高校體育教學(xué)改革的優(yōu)化路徑研究

【摘 要】 本文分析了高校體育教學(xué)中存在的問題，并提出了一系列改革措施以期進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量：更新體育教學(xué)手段;加強(qiáng)素質(zhì)教育;提高教師隊伍的綜合素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識;提高體育理論課的實(shí)踐性與靈活性;尊重大學(xué)生的主體地位;提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 高校;體育教學(xué);改革;現(xiàn)狀;路徑

一、前言

高校體育教學(xué)改革是我國教育改革的重要組成部分，受到了國家教育部門的高度重視。不過，總體而言，我國體育教育還處于初級階段，大學(xué)生的體育素質(zhì)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，只有有效結(jié)合素質(zhì)教育，制定完善的教學(xué)方法，實(shí)施合理的培養(yǎng)方案，落實(shí)和深化體育教學(xué)改革，才能提高大學(xué)生的身心素質(zhì)。近年來，隨著終身體育的出現(xiàn)和發(fā)展，終身體育思想對我國學(xué)校體育教學(xué)的理念、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了一系列的影響，終身體育已成為近年來學(xué)校體育改革的基本方向之一。

二、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、課程安排不合理

高校體育教學(xué)中存在的最大問題是課程設(shè)置不合理，高等學(xué)校的體育教育不同于初中和高中的體育教育，目前許多學(xué)校只注重實(shí)踐內(nèi)容，而忽視體育理論課程，不利于大學(xué)生對體育知識和運(yùn)動規(guī)律的了解，也影響了大學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

2、體育教師隊伍素質(zhì)良莠不齊

就普遍而言，高校體育教師新學(xué)科知識儲備不完善，再加上受體育場地、設(shè)備等客觀因素限制，一些青年教師所掌握的新教學(xué)理念無法付諸實(shí)踐，部分教師的職業(yè)道德水平較低，綜合素養(yǎng)參差不齊，教學(xué)手段單一和教學(xué)方法落后，阻礙了大學(xué)體育教學(xué)改革。

3、重視程度不夠

體育雖然被納入教學(xué)改革，但其投入遠(yuǎn)低于其他學(xué)科，在高校教學(xué)體系中，體育學(xué)科遠(yuǎn)沒有其他學(xué)科受重視。面對教學(xué)改革中明顯的失衡，體育教學(xué)改革失去原有的優(yōu)勢，體育場地和教學(xué)輔助設(shè)施匱乏，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方法被動地選擇“填鴨式”教學(xué)，甚至有些學(xué)校在實(shí)施課程時采取“放羊”教學(xué)，嚴(yán)重影響體育教學(xué)改革進(jìn)程。

4、教學(xué)思想停滯

很多高校繼續(xù)沿用以往的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，致使體育指導(dǎo)思想不能及時更新，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，人們對體育的認(rèn)識越來越深刻，對高校體育教學(xué)的認(rèn)識應(yīng)積極轉(zhuǎn)變，然而，高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀沒有得到糾正，一些高校仍然存在純運(yùn)動技能教學(xué)，忽視對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5、評價方法不合理

高校開展體育教學(xué)評價時，大都考察學(xué)生的體育技能的掌握，不重視對學(xué)生的態(tài)度、努力程度和進(jìn)步幅度等指標(biāo)的評價，致使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力不足，積極性下降，教學(xué)效果自然大打折扣。

三、優(yōu)化高校體育教學(xué)改革的路徑

1、更新體育教學(xué)手段

教學(xué)手段和方法在教學(xué)過程中切忌一成不變，尤其就體育而言，突出實(shí)踐性，所以，更應(yīng)重視教學(xué)手段和方法的更新。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師主要通過單一的教學(xué)方法來傳授體育技能，幾乎沒有學(xué)生可以參與，高校體育教學(xué)過程中通過加入現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)單一的教學(xué)方法，促使大學(xué)生積極參與體育課堂，充分發(fā)揮大學(xué)生在體育課堂中的主體作用，因材施教，在不同層次上提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在美及良好品德，素質(zhì)教育側(cè)重于大學(xué)生的心理，這種教學(xué)方法可以更好地在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。首先，通過體育運(yùn)動提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高機(jī)體免疫力，有效避免疾病發(fā)生，激發(fā)大學(xué)生的熱情和活力;其次，利用校園體育競賽，豐富大學(xué)生的課外生活，以此提高大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，同時，通過體育比賽幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，此外，發(fā)展大學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)其自立、自信等優(yōu)秀品質(zhì)，充分發(fā)揮體育的教育功能。

3、提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在幫助大學(xué)生掌握運(yùn)動技能和樹立終身體育意識的過程中需正確引導(dǎo)學(xué)生，因此，提高體育教師的綜合素養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。首先，體育教師應(yīng)主動接受現(xiàn)代正規(guī)的教育培訓(xùn)，只有充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，體育教師才能發(fā)揮其表率作用，從而更好地開展素質(zhì)教育。其次，教師應(yīng)該自律，身正為范，為大學(xué)生樹立標(biāo)桿。

4、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

所有的教學(xué)改革都是為了大學(xué)生的發(fā)展和身心健康，“以人為本”就是“以學(xué)生為中心”，改革傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”、“以技能為中心”的理念。因此，首先，需真實(shí)了解大學(xué)生的實(shí)際情況，樹立教育改革與發(fā)展的理念，特別是高校體育是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的最后階段，是社會體育的連接點(diǎn)，因此，需根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好提供豐富的課程，著力培養(yǎng)其體育興趣。其次，根據(jù)高等體育的特點(diǎn)，開展體育教育。高校體育的一個重要特點(diǎn)是開設(shè)體育課程的時間較短，課時有限，而在很短的時間內(nèi)明顯提高大學(xué)生的體質(zhì)是不可能的，但在很短的時間內(nèi)他們就能掌握體育鍛煉的方法，因此，在有限的課堂教學(xué)中，幫助大學(xué)生盡可能多的掌握體育鍛煉的方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣。體育課結(jié)束后，甚至畢業(yè)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好去自主鍛煉，這是體育的魅力所在，也是學(xué)校體育的價值所在。最后，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)習(xí)慣。大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后會承受著工作和生活的壓力，為了保持強(qiáng)健的體魄和健康的心態(tài)，需要良好的體育鍛煉習(xí)慣，而一旦形成了體育鍛煉的習(xí)慣，可以在一定程度上發(fā)揮“強(qiáng)制性”的作用，因為它是有趣的，所以它是有吸引力的，因此，高校體育教學(xué)改革的核心是培養(yǎng)大學(xué)生逐步養(yǎng)成“終身鍛煉”的好習(xí)慣。

5、提高體育理論課的實(shí)踐性與靈活性

高校體育教學(xué)經(jīng)常遇到雨雪等惡劣天氣，及時安排體育理論教學(xué)，避免同學(xué)們認(rèn)為體育課會因為下雨而隨意停課，這一點(diǎn)尤為重要。體育理論課不再是一種形式，而是真正能教給大學(xué)生實(shí)用的體育知識。例如，科學(xué)的鍛煉方法和運(yùn)動處方，運(yùn)動損傷的預(yù)防與治療，消除疲勞、體育衛(wèi)生等，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到體育實(shí)踐知識，以應(yīng)對突發(fā)事件。

6、尊重大學(xué)生的主體地位

體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)突出大學(xué)生的主體地位，保證大學(xué)生在體育課堂上的主動性和創(chuàng)造性，重視大學(xué)生親身體驗過程，通過親身實(shí)踐獲得真正的體育技能，通過課程設(shè)計，教師可以將程序性學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與的探索性、啟發(fā)式實(shí)踐過程，變被動學(xué)習(xí)過程為主動學(xué)習(xí)過程，充分激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)大學(xué)生體育教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

7、提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是培養(yǎng)大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，只有充分調(diào)動大學(xué)生的積極性，才可以全面提升大學(xué)生的綜合能力。此外，高校體育教師需積極樹立正確的榜樣意識，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，確保體育教學(xué)的順利進(jìn)行。就大學(xué)生而言，具有很強(qiáng)的可塑性及自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。例如，教師在講授技術(shù)動作時，動作技術(shù)如果難度太大，應(yīng)重點(diǎn)講解動作要求及注意事項，告訴學(xué)生處理意外事件的有效措施，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在新時代背景下，高校開展體育教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起著積極的作用，在高校體育教育過程中，體育教師要關(guān)注大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尊重其主體地位，著力發(fā)展其創(chuàng)新能力和思辨意識，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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【作者簡介】

古麗給娜·賽買提（1971—）女，新疆烏魯木齊人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).