當前農(nóng)村初中學校管理存在的問題與解決策略探析

摘 要：當前農(nóng)村初中教育出現(xiàn)了很多的問題，例如教師的素質(zhì)下降，留守兒童增多，管理存在誤區(qū)等問題。作為學校的管理人員，必須要認識到管理中出現(xiàn)的問題，找到有效的教學方法，轉變自己的管理觀念，提高教學的有效性。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下當前農(nóng)村初中學校管理存在的問題和解決的方法，從而為促進學生的全面發(fā)展貢獻自己的一分力量。

關鍵詞：農(nóng)村初中;學校管理;策略

隨著新課程改革的推進，農(nóng)村初中學校的教學情況也有了很大的改善，但是依舊存在著很多的問題，如果這些問題不能夠得到很多的解決，就會影響學校教學的有效性，從而阻礙學生的發(fā)展。農(nóng)村初中學校的管理人員，必須要清晰地認識到管理中出現(xiàn)的問題，尋找有效的解決方法，促進教學質(zhì)量的提高。

一、 農(nóng)村學校管理中出現(xiàn)的問題

（一） 教育資源不到位

雖然近幾年農(nóng)村地區(qū)的教育資金投入有了很大的改善，但是分配到每個學校的資金還是不夠，因為要擴建校舍等活動，一些學校的基礎設施無法到位。因此在對學校的建設方面，對學生的照顧也成了一種空話，像在學生的運動器材，場地設置等方面的理想就無法實現(xiàn)。

（二） 師資力量不足

教師的素質(zhì)會直接影響到教育的好壞，不過在農(nóng)村地區(qū)，教師的老齡化也是一個嚴重的問題。老教師的教學經(jīng)驗比較的滯后，青年教師又經(jīng)驗不足，這樣的兩極分化就會導致農(nóng)村教育出現(xiàn)問題。再加上農(nóng)村地區(qū)給教師的工資不高，留不住優(yōu)秀的教師資源。

（三） 學生的流失嚴重，造成了有教師沒有學生的情況

初中生面臨著選擇學校的問題，但是在農(nóng)村地區(qū)很普遍的一個現(xiàn)象就是學生不回選擇本地的學校，學生往往會選擇外地的學校，這就讓近幾年的農(nóng)村學生數(shù)量迅速地減少，一些學校竟然出現(xiàn)了雖然有老師卻沒有學生上課的尷尬情況。再加上教師的素質(zhì)相對比較低，所以教學的質(zhì)量也無法提高，其根本原因就是因為教育投資沒有到位，一些教學的資源也比較的短缺，像學校的教育資源不夠，學生的宿舍不足，公共設備無法滿足學生的需要，或者是交通不太方便等問題，都會成為學生流失的重要原因。同時家長也存在著一些擇校上面的不正確思想，從而導致學生不會留在本地上學。

二、 農(nóng)村初中學校管理的具體方法

（一） 落實相關的福利政策，實行教師激勵的方法

針對農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀教師的流失和老師進取心不強等問題，學校方面一定要積極的想辦法，落實相關的福利政策，實行教師激勵的方法，用真情和事業(yè)來激勵學生，讓教師對學校產(chǎn)生一定的認同和歸屬感，這樣才可以讓學生自發(fā)的留下來。一方面學校要使用有效的激勵政策，利用各種各樣的方法來向一線和骨干教師的崗位傾斜。另一方面是制定關于本校教師結構的長期規(guī)劃，引進新的優(yōu)秀的教師，讓每一個學科都可以有更加優(yōu)秀的教師，讓教師年齡的結構更加的平衡和科學，為學生打造一支更加優(yōu)秀的師資隊伍，為學生的全面發(fā)展打下牢固的基礎。

（二） 創(chuàng)新管理的方法，增強對學生的管理

想要解決留守孩子的問題，最重要的就是要引導學生健康快樂的進行成長，培養(yǎng)學生獨立進行生活和學習的能力。所以農(nóng)村初中要設置更加有效的管理方法，增強管理人員的素質(zhì)。一方面，相關人員要引導好班委選擇好學科的教師作為學生的留守家長，承擔起來保護和管理孩子的責任。還要積極的和學生進行溝通和交流，進行因材施教，確保對不同的學生使用不同的教育方法，給他們更加有針對性的指導。另外一方面，班主任要更好地了解學生的情況，建立起對留守孩子的檔案袋，確保能夠聯(lián)系到學生的家長，對他們生活的方方面面進行好追蹤活動，并且還要做好相應的記錄活動，對于一些有困難的，或者有著不好的行為習慣的留守學生進行追蹤記錄，對于一些比較困難的留守學生，要及時告訴學生的代理家長，并且還要多和學生的家長進行溝通和交流，從而為他們的健康成長營造良好的學習氛圍，增加他們學習的信心和動力。

（三） 積極的轉變教學的觀念，進行素質(zhì)教育

學校的管理人員要樹立良好的榜樣，特別是校長，更應該做好表率，拋棄傳統(tǒng)的應試教育觀念，樹立新的教育觀念，促進全體學生的全面發(fā)展，建立起來科學的素質(zhì)教育觀念，構建起來相應的管理和評價體系，不用學生的學習成績作為唯一的考核方法。讓教師放下教學的壓力，輕松地進行教學，使用有效的教學方法，為學生營造輕松愉快的教學空間，幫助學生使用合作和探究的學習方法，讓學生能夠學會動腦和動手，從而進行有效的創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展，讓教師可以在專心教學的情況下，形成自己的個性化教學模式，最終促進教學有效性的提高。

（四） 突出學生的主體地位，促進學校的發(fā)展

1. 進行規(guī)范性的管理

相關人員要設置有效的管理機制，這也是學校發(fā)展中不可缺少的一個部分。想要構建品德，學科和評價等一系列的教育管理方法，就要確立下來能者上位的用人方法，科學的對教師進行績效的管理。通過對制度的管理，就可以在很大程度上減少工作的隨機性。規(guī)范管理的方法就是進行目標的管理，教師要更確定更好的目標，確定相關的責任。所以學校要更好確定教學的目標，對相關的工作進行分解，把工作落實到每一個人身上，這樣才可以實現(xiàn)精細化的管理。

2. 要突出學生的主體地位

學校的發(fā)展需要每一個教師的努力，教師也是學校工作的中心力量。只有教師有了熱情，想要努力地搞好學習，學校的發(fā)展工作才可以更加的順利。想要增強教師的熱情，就需要使用以學生為重的管理理念，實行有效的管理評價模式。有效的評價可以很好地促進教師的工作，只有每一個教師都把自己看成學校的一分子，希望能夠通過自己的努力來推動學校的各項工作，才可以真正實現(xiàn)人本管理。學校要從日常的管理工作出發(fā)，讓教師感受到學校的工作和自己的生活是息息相關的，成為學校的中堅力量，這樣才可以產(chǎn)生強大的凝聚力。進行人本管理中最重要的一個部分就是要發(fā)現(xiàn)學生的潛力，突出學生的特長，促進學生的全面發(fā)展。正確的做法有：構建教師成長和培養(yǎng)的方法，為他們的成功構建條件，為他們提供展示的平臺，構建定期學期的論調(diào)制度等等，使用多樣化的方法來幫助教師進行專業(yè)的成長。

三、 結束語

總而言之，山區(qū)農(nóng)村學校的管理工作需要長期的努力。相關人員要使用更加科學的方法，這樣才可以使管理工作有所突破，最終促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

黃忠立，廣西壯族自治區(qū)河池市，巴馬瑤族自治縣巴馬鎮(zhèn)盤陽初級中學。