高中體育教學(xué)中人文精神培育的思考

摘 要：人文精神培育是現(xiàn)代教育中尤為重要的一個理念，通常來說，在對高中學(xué)生進行人文精神培育過程中，更多是從語文、英語、歷史、政治等科目入手，通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動，來實現(xiàn)學(xué)生人文精神的提升。但是在學(xué)生高中階段教學(xué)過程中，還有一門科目同樣可以對學(xué)生人文精神培育進行培育，那就是體育科目?；诖?，本文就高中體育教學(xué)中人文精神培育相關(guān)進行了思考。

關(guān)鍵詞：人文精神;高中體育;教學(xué);培育

人文精神作為學(xué)生綜合素養(yǎng)中較為重要的組成部分，在體現(xiàn)學(xué)生修養(yǎng)以及提升學(xué)生精神層次等多個方面發(fā)揮著非常積極的作用。隨著素質(zhì)教育的實施以及新課標改革的日益深化，當前高中教育階段對于學(xué)生人文精神培育工作也愈發(fā)重視。對于高中體育而言，其主要作用為強健學(xué)生的體魄以及鍛煉學(xué)生頑強的意志，具有非常強的人文精神內(nèi)涵，將其應(yīng)用到學(xué)生人文精神培育過程中，同樣具有較大的優(yōu)勢。如何在高中體育教學(xué)中實現(xiàn)對于學(xué)生人文精神的培育，近年來也越來越成為高中體育教學(xué)關(guān)注的一個問題。

一、 高中體育中蘊含著的人文精神內(nèi)涵概述

（一） 人文精神內(nèi)涵分析

對于人文精神而言，其起源于文藝復(fù)興時期，并且在其發(fā)展過程中，不同階段具有不同的內(nèi)涵。對于當代人文精神而言，其內(nèi)涵為：以人為核心，以解放思想為主要目的，尊重人的生命、人格信仰以及情感等一切真善美獨特思想，肯定人的價值和理想。其本質(zhì)上是屬于以人為本的精神。主要內(nèi)容為：一切真善美的中華傳統(tǒng)美德以及正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

（二） 高中體育中蘊含著的人文精神分析

對于體育而言，其與人文精神有著尤為密切的聯(lián)系。簡單來講，對于高中體育而言，其所蘊含著的人文精神更多是體現(xiàn)在對于真善美的追求以及人類體質(zhì)、才智、意志以及素質(zhì)整體平衡方面。對于人文精神而言，其主要內(nèi)容為誠信、關(guān)懷、求實、超越、尊重、愛護、守紀等等，相應(yīng)的，高中體育教學(xué)中人文精神培育內(nèi)容為：誠實守信、實事求是、遵守規(guī)則、堅韌不拔、超越自我、尊重他人、互幫互助、愛護體育器材等等。

二、 高中體育教育開展人文精神培育的必要性及可行性分析

（一） 高中體育教育開展人文精神培育的必要性

首先，在高中體育教育過程中開展人文精神培育是時代發(fā)展以及社會進步的必然要求，簡單來說，就是在當前社會發(fā)展過程中，不僅要重視物質(zhì)文明，還要對精神文明進行重視，教育作為精神文明建設(shè)的一個重要途徑，在具體的教學(xué)過程中對學(xué)生人文精神進行培育，對于促進社會進步以及時代發(fā)展具有非常積極的意義，不僅如此，在當前新課程改革背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也成了教育工作的主要目標，在多種因素共同作用下，開展人文精神培育工作也就顯得尤為必要。

其次，是現(xiàn)代教育發(fā)展必然趨勢，具體來講，體育作為教育過程中較為重要的一個分支，是培養(yǎng)全面綜合型人才的重要途徑之一，在當前社會發(fā)展對于全面新型人才培養(yǎng)需求日益提升的背景下，將人文精神培育應(yīng)用到具體的教學(xué)過程中，對于促進現(xiàn)代教育的發(fā)展有著尤為積極的意義。

最后，是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求，通常來講，人文精神可以對一個人的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、生存價值以及人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生非常深遠的影響，在當前社會背景下，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，也必然會嚴重地阻礙學(xué)生的長效發(fā)展，因此，將人文精神培育應(yīng)用到高中體育教學(xué)過程中，也就顯得尤為重要。

除此之外，當前人們?nèi)宋木袢笔КF(xiàn)象尤為嚴重同樣是現(xiàn)階段尤為突出且亟待解決的一項重要問題，也正是因為如此，當前國家對于人文精神培育也愈發(fā)的重視，將其與現(xiàn)代教育工作相結(jié)合，通過將其滲透到不同階段不同科目當中，來實現(xiàn)人們?nèi)宋木竦奶嵘咧畜w育作為高中階段尤為重要的一門科目，將人文精神培育應(yīng)用其中也就顯得尤為必要。

（二） 高中體育教育開展人文精神培育的可行性

對于在高中體育教育過程中開展人文精神培育可行性而言，筆者認為，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，高中體育教學(xué)通常是以學(xué)生親自參加體育教學(xué)實踐活動這一形式為主，相對于其他學(xué)科，學(xué)生的課堂教學(xué)參與度更高，這樣將人文精神培育滲透到具體的教學(xué)過程中，學(xué)生也更容易接受，相應(yīng)的，其相關(guān)培育工作的可行性也會在較大程度上得到提升;其次，對于高中體育教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容相對豐富，因此，在進行人文精神滲透過程中，同樣也可以為人文精神培育提供相應(yīng)的內(nèi)容保障，不僅如此，體育教學(xué)空間相對開闊，學(xué)生的身心也相對放松，這樣對于更好地對人文精神培育進行認知。

三、 高中體育教學(xué)人文精神培育工作開展現(xiàn)狀分析

（一） 高中體育教學(xué)人文精神培育工作取得的成績概述

在現(xiàn)代教育以及新課改背景下，高中階段教育在人文精神培育工作在長期的實踐與探索過程中取得了較為優(yōu)異的成績，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，高中體育教師對于人文精神培育工作的認知得到了大幅度提升，并且開始有意識地嘗試將高中體育教學(xué)與人文精神培育工作相結(jié)合;其次，高中階段學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，同樣對人文精神的重要性產(chǎn)生了更為深刻的認知，并且，也更愿意參與到教師開展的人文精神培育工作當中;最后，在當前高中體育教學(xué)階段，通過將人文精神培育工作與體育教學(xué)相結(jié)合，高中體育教學(xué)水平也在較大程度上得到了提升，學(xué)生參與這一課程教學(xué)的積極性越來越強，對于促進現(xiàn)代高中體育教學(xué)整體水平的提升有著非常積極的意義。

（二） 高中體育教學(xué)人文精神培育工作存在的問題分析

盡管當前高中體育教學(xué)人文精神培育工作取得了一定的成績，但是在具體的實踐過程中，其依然存在著諸多的問題。首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響根深蒂固，具體來講，就是教師在具體的教學(xué)過程中，并未將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，盡管將人文精神應(yīng)用其中，但很難真正地將人文精神培育工作落到實處;其次，很多體育教師盡管體育教學(xué)水平比較高，但是在人文精神層次方面，卻相對較低，并且在對學(xué)生進行人文精神培育過程中，其程式化較強，缺少一定的靈活性，不僅如此，在具體的教學(xué)過程中，很多教師在開展人文精神培育工作時，其教學(xué)模式以及教學(xué)方法選擇缺乏合理性，這樣一來，就很難保證教學(xué)工作可以真正地落到實處，嚴重阻礙了學(xué)生人文精神的提升。

四、 高中體育教學(xué)開展人文精神培育具體策略分析

（一） 積極挖掘體育課程中的人文精神內(nèi)涵

對于當前高中體育教學(xué)而言，其教學(xué)活動開展的主要目的就在于增強學(xué)生體質(zhì)、教會學(xué)生運動技能、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、塑造良好的個性以及實現(xiàn)學(xué)生各項能力的有效提升，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而對于人文精神而言，其主要指的就是傳統(tǒng)美德和文明精神。這兩種元素在高中體育教學(xué)目的中均得以體現(xiàn)，但是由于受諸多因素的影響，使得當前高中體育教學(xué)開展人文精神培育工作開展水平并不是特別的高，因此，要想在高中體育教學(xué)過程中開展人文精神培育工作，其中積極挖掘體育課程中人文教育精神是非常重要的一項舉措。在實際的高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生以及課堂教學(xué)實際情況，對其中的人文精神內(nèi)涵進行挖掘，然后將人文精神培育相關(guān)工作與具體課堂教學(xué)相結(jié)合，只有這樣，才能更好地在體育教學(xué)過程中更好地開展人文精神培育工作。

（二） 提升教師的人文素養(yǎng)

教師作為高中體育課堂教學(xué)的主要參與者，雖然現(xiàn)階段大部分的體育教師在專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平方面有著較高的造詣，但是，其在人文素養(yǎng)方面，卻存在著一定的差距，這樣也就很難保證人文精神培育工作的有效開展，要想在高中體育教學(xué)過程中對學(xué)生人文精神進行培育，提升教師的人文素養(yǎng)也是非常重要的一個策略。在具體的教學(xué)過程中，教師首先，應(yīng)樹立起正確的教育價值觀，對體育教學(xué)綜合性價值進行正確的認知，并通過不斷學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自身教書育人水平的提升，同時樹立起人文教育理念，只有這樣，才能更好地開展人文精神教育;其次，教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)知識及職業(yè)素養(yǎng)，具體來說，就是教師應(yīng)重點對自身專業(yè)知識體系以及人文精神培育進行研究，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身專業(yè)知識及職業(yè)素養(yǎng)的有效提升;最后，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身帶頭作用，具體來講，教師在人文精神培育工作過程中，具有極強的導(dǎo)向性作用，因此，在實際的高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)以身作則，不斷提升自身人文素養(yǎng)，并在教學(xué)過程中對學(xué)生進行言傳身教，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生人文精神的提升。

（三） 豐富體育課程內(nèi)容體系

豐富體育課程內(nèi)容體系也是高中體育教學(xué)開展人文精神培育過程中較為重要的一項措施。在具體教學(xué)工作開展過程中，首先，教師應(yīng)根據(jù)當前高中體育課程教學(xué)具體目標，結(jié)合當前人文精神培育的實際要求，對高中體育教學(xué)課程體系進行調(diào)整，將增強學(xué)生體質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體育情感意志相結(jié)合，同時盡可能對體育項目相關(guān)課程進行豐富，這樣就可以為人文精神培育提供良好的課程保障;其次，對人文精神培育內(nèi)容進行豐富，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)過程中的具體情境，有針對性地將人文精神培育相關(guān)內(nèi)容融入其中，例如，在進行足球或者籃球教學(xué)過程中，教師可以將互相尊重、團隊拼搏等人文精神融入其中，再比如，在進行器械類項目教學(xué)過程中，教師應(yīng)將愛護公共器材的人文精神融入其中;最后，教師在對學(xué)生開展人文精神培育過程中，教師還應(yīng)對學(xué)生的性格差異、興趣愛好以及年齡特點進行尊重，因材施教，并在具體的教學(xué)過程中對體育課程內(nèi)容體系進行豐富，并以此來滿足不同層次、不同性格以及不同興趣愛好學(xué)生的具體要求，同時，教師還應(yīng)在長期的實踐過程中，探索出一條符合當代高中生需求的多層次人文精神培育教學(xué)體系，以此來是實現(xiàn)學(xué)生人文精神的長效提升。

綜上所述，高中體育是一個具有豐富人文精神內(nèi)涵的科目，在其實際的教學(xué)過程中開展相應(yīng)的人文精神培育工作可以很好地實現(xiàn)學(xué)生人文精神水平的提升。在素質(zhì)教育及新課程改革背景下，高中體育教學(xué)在開展人文精神培育方面盡管取得了一定的成績，但是其存在著的問題更為明顯。只有對當前高中體育教學(xué)中人文精神培育工作存在著的問題進行正確的認知，然后在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的策略，才能真正意義上在高中體育教學(xué)過程中實現(xiàn)對于學(xué)生人文精神的培育，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻：

[1]陳尤亮.高中體育教學(xué)中人文精神培育研究[J].田徑，2019（6）：6-7.

[2]原興照.高校體育教學(xué)中融入人文精神的理論研究[J].當代體育科技，2019，9（12）：122-123.

[3]楊玲.高校體育教學(xué)中滲透人文精神的途徑探微[J].科技資訊，2019，17（8）：105+107.

[4]范偉.關(guān)于高中體育教學(xué)中人文精神培育的研究[J].課程教育研究，2017（21）：242-243.

作者簡介：

黃瑩瑩，安徽省合肥市，安徽省合肥市第四中學(xué)。