趣味籃球教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐研究

摘 要：小學(xué)籃球教學(xué)中，因籃球技術(shù)自身復(fù)雜程度與學(xué)習(xí)難度較高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不容易掌握，所以無法從學(xué)習(xí)籃球的過程中感受到快樂，進(jìn)而逐步降低對籃球?qū)W習(xí)的興趣。這個問題普遍存在于小學(xué)籃球教學(xué)中，為廣大體育教師帶來極大的困擾。本文通過介紹小學(xué)籃球教學(xué)中趣味教學(xué)模式應(yīng)用意義，分析小學(xué)體育籃球教學(xué)中存在的問題，提出趣味籃球教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐。

關(guān)鍵詞：趣味籃球教學(xué)模式;小學(xué);體育教學(xué);實踐

體育課主要是以學(xué)生鍛煉身體為主，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從學(xué)生的角度來看，體育課比較輕松自由，若教學(xué)內(nèi)容過分單一將會減弱學(xué)生對體育課的熱情。趣味教學(xué)不但能夠減輕教師對學(xué)生的管理難度，而且還能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使體育課堂具有好的學(xué)習(xí)氛圍，更為關(guān)鍵的是這種教學(xué)模式培養(yǎng)出學(xué)生良好的創(chuàng)新實力。因而趣味性教學(xué)在小學(xué)體育課中應(yīng)用已成必然，文中將具體進(jìn)行分析。

一、 小學(xué)籃球教學(xué)中趣味教學(xué)模式應(yīng)用的意義

趣味教學(xué)事實上即教師在介紹籃球動作與技巧過程中，讓學(xué)生可以深刻地體會到學(xué)習(xí)籃球的快樂?；@球教師要將籃球動作緊密聯(lián)系起來，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生良好的籃球技能?；@球趣味教學(xué)模式之下，體育教師要科學(xué)合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。體育教師要讓學(xué)生意識到參與籃球運動的重要作用，加強(qiáng)學(xué)生的運動意識，真正發(fā)揮出學(xué)生在籃球教學(xué)當(dāng)中作用，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個性。在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)模式，其意義主要表現(xiàn)為以下幾點：①有利于培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識。趣味教學(xué)可以讓學(xué)生在掌握籃球技術(shù)的同時體驗到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生獲得愉悅的運動體驗。這樣，學(xué)生的主觀能動性被充分調(diào)動起來，并由此形成良好的鍛煉習(xí)慣和自主鍛煉意識。長此以往，學(xué)生在課外空閑時間也會積極參加各種籃球活動，尤其是籃球比賽等。在這個過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，并且會形成良好的自主鍛煉意識。②有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣。一直以來，機(jī)械化訓(xùn)練和“灌輸式”教學(xué)是傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，雖然這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生掌握體育技能和體育知識，但是時間長了會讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生排斥、厭倦等各種不良心理。而趣味性教學(xué)能夠改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在運動過程中感受到運動帶來的快樂，這樣可以消除學(xué)生的疲憊感。經(jīng)常進(jìn)行這樣的鍛煉，可以將籃球的娛樂性充分發(fā)揮出來，使教學(xué)取得滿意效果。

二、 小學(xué)體育籃球教學(xué)存在的問題

（一） 不合理的課程安排

教學(xué)過程中，教師與家長過于關(guān)注學(xué)生的文化課成績，評價學(xué)生成績以及教師的教學(xué)水平都是將文化課當(dāng)作是唯一的條件。所以，為了提高文化課的成績，一般還占用體育課，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的積極性，完全不重視學(xué)生在體育課特別是籃球課的表現(xiàn)，不利于展開籃球教學(xué)工作。另外，即便未占用體育課，部分學(xué)校體育課安排的籃球訓(xùn)練課程也不合理，有時與其他課程的時間安排存在沖突。

（二） 教學(xué)不到位

教學(xué)中，教師一般利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來介紹教學(xué)內(nèi)容，課堂上一味地為學(xué)生灌輸持球、運球、投球等技巧，并沒有將學(xué)生看做主體，也并未結(jié)合學(xué)生實際情況針對性教學(xué)，無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生厭倦的心理，根本不能發(fā)揮出籃球運動的真正作用。

（三） 教學(xué)硬件設(shè)施不足

硬件設(shè)施屬于教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)前的教學(xué)過程中，大部分小學(xué)的籃球教學(xué)環(huán)境差，缺乏專門的籃球場所與充足的籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，即便配備了籃球場地也不能符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對應(yīng)的專業(yè)籃球教師，這部分因素都會對籃球教學(xué)順利進(jìn)行帶來影響。

三、 趣味籃球教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐

（一） 營造趣味輕松的教學(xué)氛圍

要想在籃球教學(xué)中實現(xiàn)趣味教學(xué)，必須讓學(xué)生全身心投入到課堂上，將學(xué)生的情感喚醒。具體點說，趣味性是一種主觀上的體驗，需要學(xué)生自己去感受，并不是教師能夠強(qiáng)加給學(xué)生的。這也意味著，體育教師必須要在課堂上采取相應(yīng)的措施，讓學(xué)生主動參與到課堂上的教學(xué)活動之中。而學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生情緒的最主要因素之一，在輕松有趣的環(huán)境中，學(xué)生的情感通常是積極的、樂觀的。相反，在沉悶緊張的環(huán)境中，學(xué)生的情感往往是消極的、被動的。所以，在籃球教學(xué)中，為了實現(xiàn)趣味教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極營造趣味輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從心理上感到愉悅，輕松。譬如，教師在課堂上可以使用幽默的語言和學(xué)生交流，或者在傳授學(xué)生知識與技能的時候穿插著講一些有趣的小故事，通過這些方式營造一個有趣的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感到輕松、愉悅。除此之外，在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，教師應(yīng)當(dāng)分層設(shè)置目標(biāo)，盡可能讓學(xué)生都能實現(xiàn)目標(biāo)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，又能讓學(xué)生獲得成就感與滿足感。舉個簡單的例子，同樣是跑步，對于身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師可以布置1000米的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師可以布置500米的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既可以讓每一個層次的學(xué)生都能得到鍛煉，又能讓學(xué)生體驗到成功的快樂。更重要的是，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不會感到壓抑，并且會對體育產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)趣味化和高效化。

（二） 利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)的籃球教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生選擇部分活躍的音樂來提高教學(xué)的趣味性?；@球教師通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺來收集資料，為學(xué)生自編部分與籃球教學(xué)有關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中掌握籃球技巧，從而符合籃球教學(xué)的目的。音樂是一種神奇的力量，音樂可以讓學(xué)生們放松心情，緩解學(xué)生的緊張情緒。小學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵階段，可是對小學(xué)生來講，掌握籃球?qū)I(yè)技巧具備一定的難度，大部分小學(xué)生在傳球過程中會使用手掌來對籃球進(jìn)行拍打，學(xué)生身體不協(xié)調(diào)，較為僵硬?？稍谝魳返姆諊?，學(xué)生會跟隨著音樂的節(jié)拍來擺動身體，找到適合自己的練習(xí)方式，進(jìn)而提高自己的籃球技巧。

（三） 運用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)時期的學(xué)生具有一定的特點，尤其是小學(xué)生活潑好動，具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡玩游戲。教師可以充分利用小學(xué)生的這些特點來展開游戲，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如教師要先帶領(lǐng)學(xué)生雙手拍球，對學(xué)生的球感進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生熟悉這個環(huán)節(jié)后，展開單手拍球，通過哨子來有節(jié)拍的帶領(lǐng)學(xué)生控制拍球的節(jié)奏，通過哨子指導(dǎo)學(xué)生從拍一下停頓，接著拍兩下停頓，以此類推，看誰可以跟得上節(jié)奏。這樣一來，通過游戲能夠良好的訓(xùn)練學(xué)生的球性，加強(qiáng)籃球?qū)W習(xí)的趣味程度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效率，增強(qiáng)籃球教學(xué)效果。

（四） 利用視頻增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

相對于純理論講解，小學(xué)生更喜歡圖文并茂、聲像兼有的教學(xué)方式。究其根源，這與小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點有關(guān)。小學(xué)生具有形象思維，在分析事物、思考問題的時候習(xí)慣性運用形象思維，他們抽象思維還尚未發(fā)展全面，所以在看純理論知識的時候會感覺到吃力。相反，如果看視頻、圖片等形式的文本，學(xué)生不僅容易看懂，而且還會從中獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗。眾所周知，籃球是一項技術(shù)繁多且復(fù)雜的體育運動項目，要想掌握球技，做一名合格的籃球運動員，學(xué)生除了要學(xué)會靈活地傳球、運球，還要學(xué)會正確拿球和射球。而體育教師在示范的時候往往因為速度過快導(dǎo)致學(xué)生看不透徹，不能很好地把握細(xì)節(jié)。而信息化教學(xué)可以改善這一局面，使學(xué)生在吸收知識的時候還能獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。譬如，在給學(xué)生講解籃球過人技巧的時候，教師可以通過視頻給學(xué)生講述多種過人技巧，如交叉步突破過人、順步突破過人、前轉(zhuǎn)身突破過人、后轉(zhuǎn)身突破過人等。在給學(xué)生呈現(xiàn)視頻的時候，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用慢放、暫停等多種功能，輔以適當(dāng)?shù)闹v解，從而達(dá)到寓教于樂的目的。除此之外，體育教師還可以不定期組織學(xué)生觀看籃球比賽，尤其是一些最新的賽事，在播放的時候可以適當(dāng)?shù)胤怕俣?，?lián)系比賽給學(xué)生講解籃球技巧，還可以重點給學(xué)生介紹籃球運動員，尤其是籃球運動員背后的成長故事等，鼓勵學(xué)生以優(yōu)秀的籃球運動員為榜樣，這樣既能實現(xiàn)德育教育，又能讓學(xué)生從中獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗，還能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

（五） 利用比賽帶動學(xué)生的熱情

通過比賽可以帶動學(xué)生參與體育活動的熱情，因此，教師要充分地發(fā)揮出學(xué)生的這個特點，在體育教學(xué)過程中采用競賽的形式，帶動學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，與此同時利用學(xué)生的心理，培養(yǎng)出學(xué)生勤于鍛煉的良好習(xí)慣。比如，雙方運球接力賽過程中，教師科學(xué)合理地將學(xué)生分為多個小組，保證每一名學(xué)生的動作到位，運球速度快，成功幾率高。學(xué)生為了獲得比賽的勝利會按照動作的要求來運球，如此一來提高學(xué)生運球的技術(shù)穩(wěn)定程度。

（六） 展開科學(xué)合理評價

1. 整體評價

通過這樣的評價方式，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊意識。優(yōu)秀學(xué)生主動教后進(jìn)學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢獲得肯定，體現(xiàn)出自身的價值，培養(yǎng)出互相幫助的精神，提高自身的自信心。后進(jìn)的學(xué)生要不斷努力，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，提高自信心。有效提高學(xué)生的群體觀念。

2. 個體評價

讓學(xué)生自己感受到自己的進(jìn)步，為后進(jìn)生樹立信心帶來積極的作用。在鼓勵學(xué)生的同時，讓學(xué)生評價自己的進(jìn)步，讓學(xué)生了解到只要努力就會有進(jìn)步的道理，從實踐中獲得驗證。

3. 群體評價

讓學(xué)生們知道自己在總體中的水平，客觀地找到自己的優(yōu)劣勢，認(rèn)識自我，客觀對自己評價，養(yǎng)成整體與自我的關(guān)系意識，了解到自己進(jìn)步即小組進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)過程中利用趣味籃球教學(xué)方法具有一定的先進(jìn)性，與現(xiàn)如今的教育發(fā)展模式相吻合，大大推進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。為了順利展開趣味性教學(xué)，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，建立趣味教學(xué)環(huán)境，還要利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用游戲激發(fā)學(xué)生興趣、利用比賽帶動學(xué)生的熱情、展開科學(xué)合理評價，從而提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬.小學(xué)籃球教學(xué)中趣味教學(xué)模式的實踐[J].課程教育研究，2017（47）：211-212.

[2]李亞東.趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用效果探析[J].中國校外教育，2015（36）：159.

[3]童舟.籃球教學(xué)注入游戲的策略研究[J].成才之路，2015（33）：92.

[4]張世鋒.趣味籃球運動教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用[J].黑龍江科技信息，2010（18）：205.

作者簡介：

梁斌，福建省福州市，福州市教育研究院。