服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)的探究

冒 綺 上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

在中國(guó)，服裝表演的專業(yè)大類歸屬戲劇和影視學(xué)類，畢業(yè)生達(dá)到規(guī)定的學(xué)術(shù)水平即授予藝術(shù)學(xué)學(xué)位。除藝術(shù)類院校開設(shè)服裝表演專業(yè)之外，綜合性高校和理工科背景高校同樣開設(shè)服裝表演專業(yè)。服裝表演專業(yè)課程考試是該專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的基本手段，它在很大程度上影響服裝表演專業(yè)教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以提高服裝表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為目的，對(duì)服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。

1 服裝表演專業(yè)課程考試的特點(diǎn)

服裝表演專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)類專業(yè)主要偏重“價(jià)值增值”，培養(yǎng)的人才不僅是社會(huì)價(jià)值的承載體，更重要的是文化價(jià)值的創(chuàng)造者。由于服裝表演的專業(yè)特殊性，專業(yè)課程考試基本有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）考試形式多樣，服裝表演專業(yè)課程考試除了書面考試的形式，還有大作業(yè)形式，大作業(yè)主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力、實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)基本功，選用哪一種考試形式主要取決于課程教學(xué)大綱制定的內(nèi)容；（2）考試答案百花齊放，因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，根據(jù)《科學(xué)發(fā)展觀百科辭典》的歸納，創(chuàng)新型人才是指富于開拓性、具有創(chuàng)造能力，能夠開創(chuàng)新局面，并且對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才，創(chuàng)新型人才通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富、富于冒險(xiǎn)精神等特征，所以藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品要求百花齊放，參考答案不但不是唯一，而且提倡有一百種答案，服裝表演專業(yè)課程考試亦是同理；（3）部分課程試卷批閱痕跡較少，以服裝表演專業(yè)的表演類課程服裝表演技巧、形體訓(xùn)練等為例，這些課程主要由學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言展示進(jìn)行考評(píng)，所以教師對(duì)試卷的批閱相對(duì)較少。

2 服裝表演專業(yè)課程考試存在的問(wèn)題

如今，服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)存在不少問(wèn)題，究其根本是基礎(chǔ)教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，專業(yè)教師不愿投入時(shí)間和精力研究設(shè)計(jì)新的教學(xué)課題，千篇一律地重復(fù)過(guò)往的課題內(nèi)容和作業(yè)樣式。服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題有：

2.1 教學(xué)大綱過(guò)于陳舊

教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱是每門課的根基，只有“根基”扎實(shí)，考試試卷才易于命題。服裝表演專業(yè)各門課程知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)在更新，所以教學(xué)大綱每學(xué)期也需要不斷更新，任課教師應(yīng)根據(jù)最新科研成果和時(shí)尚潮流動(dòng)態(tài)等因素，在開課前對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修改。課程考核是教學(xué)大綱的重要組成部分之一，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱選擇考核形式，對(duì)書面考試或大作業(yè)進(jìn)行命題。

2.2 試卷命題無(wú)審核和監(jiān)控

在課程考試命題方面，各高校普遍采用任課教師獨(dú)立命題的方式，而沒(méi)有審核和監(jiān)督體系，課程考試沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。往往會(huì)出現(xiàn)考試試卷命題內(nèi)容是否合理，是否符合教學(xué)大綱要求等問(wèn)題。所以，高校應(yīng)該以系室為單位對(duì)考試試卷和大作業(yè)命題內(nèi)容進(jìn)行研討，每位老師提出意見(jiàn)，最終制定考試內(nèi)容。

另外，每個(gè)專業(yè)考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，如何制定各個(gè)專業(yè)的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本人認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)高校之間相同專業(yè)進(jìn)行橫向比較。例如，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝表演專業(yè)可以與東華大學(xué)、北京服裝學(xué)院、浙江理工大學(xué)的服裝表演專業(yè)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，專業(yè)教師之間交換意見(jiàn)，在各高校相同專業(yè)內(nèi)達(dá)成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)。

2.3 平時(shí)作業(yè)無(wú)考核標(biāo)準(zhǔn)

服裝表演專業(yè)很多課程的考試成績(jī)組成是平時(shí)成績(jī)（40%）+期末考試（60%），其中，平時(shí)成績(jī)的組成是考勤（10%）+平時(shí)作業(yè)（30%），如果一門課為百分制，那么平時(shí)作業(yè)就要占到30分，但平時(shí)作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往忽視，這是現(xiàn)在高校課程考試多重視最終結(jié)果，而忽視整體過(guò)程的表現(xiàn)。平時(shí)作業(yè)是確保最終作業(yè)質(zhì)量的保證所以，需要制定平時(shí)作業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)。

3 服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)探索

憑借對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要做到公正合理。而考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否公正合理，是服裝表演專業(yè)一直面對(duì)的問(wèn)題，要想達(dá)到既能保持服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)的特色和特殊性，又能與高校課程考試評(píng)價(jià)體系的各項(xiàng)要求有機(jī)銜接，是服裝表演專業(yè)教學(xué)方面最主要，也是最基礎(chǔ)的工作。

為了實(shí)現(xiàn)服裝表演專業(yè)創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，建議根據(jù)課程內(nèi)容，采用多元的考試形式。根據(jù)服裝表演專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，把服裝表演專業(yè)課程分為表演類專業(yè)課程、設(shè)計(jì)類專業(yè)課程和文化創(chuàng)意類專業(yè)課程。不同類型的課程可以采用的考試標(biāo)準(zhǔn)方法，如圖1所示。

圖1 服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)三種方法

表演類專業(yè)課程包括：服裝表演技巧、形體訓(xùn)練、鏡前造型等，考試采取匯報(bào)演出的形式，每學(xué)期期中、期末分別組織一次匯報(bào)演出。設(shè)計(jì)類專業(yè)課程包括化妝、形象設(shè)計(jì)、表演編排設(shè)計(jì)等，以學(xué)生完成創(chuàng)作作品，并參加展覽的形式進(jìn)行考試。文化創(chuàng)意類專業(yè)課程包括時(shí)裝攝影與策劃、高級(jí)時(shí)裝賞析、時(shí)尚傳媒等，以完成項(xiàng)目策劃書、調(diào)研報(bào)告等形式進(jìn)行考試。以下是服裝表演專業(yè)課程的考試標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分方法：

3.1 教師集體評(píng)閱

此種考試評(píng)分方法最適用于服裝表演專業(yè)的表演類課程，由專業(yè)教師對(duì)表演類課程考試進(jìn)行命題，學(xué)生以匯報(bào)演出的形式進(jìn)行考試，由本專業(yè)全體或3～5位代表教師，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際表現(xiàn)，共同為學(xué)生打分，取平均值即為學(xué)生的期末考試成績(jī)。授課教師不參加此門課程現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。教師集體評(píng)閱的考試評(píng)分方法較為公平公正，并且基本采取了考教分離的模式，在服裝表演專業(yè)招生考試和模特大賽評(píng)選中，同樣是采用行業(yè)專家集體評(píng)分的形式，為考生或者選手打分。

3.2 細(xì)化考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

為了保證考試的公平性、嚴(yán)肅性，以及藝術(shù)教學(xué)的規(guī)范性，服裝表演專業(yè)文化創(chuàng)意類專業(yè)課程和設(shè)計(jì)類專業(yè)課程應(yīng)該把期末考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)10～20分，筆者也曾設(shè)想過(guò)每個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可否再細(xì)分為優(yōu)、良、中、及格、差五個(gè)等級(jí)，從而分別給出10、8、6、4、2分五檔分?jǐn)?shù)線。但是，筆者通過(guò)查找相關(guān)文獻(xiàn)和研究藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，如果采用五個(gè)等級(jí)的細(xì)分方法來(lái)評(píng)分，會(huì)扼殺藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，所以該類評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不適用于服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)。

另外，平時(shí)作業(yè)在藝術(shù)類專業(yè)課程考核中占很大比例，所以平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣需要完善，這是服裝表演專業(yè)經(jīng)常被忽視的課程過(guò)程性評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，可以根據(jù)考試試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為參考，以此為依據(jù)對(duì)平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，如果平時(shí)作業(yè)內(nèi)容與考試大作業(yè)內(nèi)容相差較大，就要具體問(wèn)題具體分析。

3.3 加分制方法

服裝表演專業(yè)文化創(chuàng)意類專業(yè)課程考試可以采用加分制方法。例如，五分制加分，學(xué)生作答了教師擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容，不論答題質(zhì)量，就給5分加分，學(xué)生超出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范圍所答題的內(nèi)容不給分。該類考試方法的邏輯性正確，但是試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一定正確，藝術(shù)專業(yè)課程不像理工科，數(shù)學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是藝術(shù)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。而該類考試形式把學(xué)生框在了教師所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)答案中，為了考試而考試。該類考試方法邏輯上正確，但是是否適用于藝術(shù)類專業(yè)課程考核有待進(jìn)一步思考。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以培養(yǎng)服裝表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力為前提，以保證服裝表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為核心，以高等院校評(píng)價(jià)體系為質(zhì)量保證，以期讓服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步得到完善?；谏衔乃偨Y(jié)的三種服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)方法（：教師集體評(píng)閱、細(xì)化考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、加分制方法；），以及對(duì)各高校服裝表演專業(yè)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行橫向比較，從而在全國(guó)范圍內(nèi)制定一套服裝表演專業(yè)各門課程的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是本文得出的結(jié)論。優(yōu)化服裝表演專業(yè)課程考試標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)課題任重而道遠(yuǎn)。