服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)育人模式改革和實(shí)踐
——以上海工程技術(shù)大學(xué)為例

曲洪建，李艷梅 上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

1 引言

服裝產(chǎn)業(yè)是滿(mǎn)足人類(lèi)衣食住行基本需求的關(guān)鍵要素。中國(guó)是世界服裝生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，服裝產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。隨著紡織技術(shù)的進(jìn)步、服裝設(shè)計(jì)理念的變化，服裝生產(chǎn)和制造的智能化，服裝營(yíng)銷(xiāo)的多樣化，服裝產(chǎn)業(yè)人才需求出現(xiàn)多樣性、綜合性的特征。然而，我國(guó)服裝設(shè)計(jì)與工程高等教育滯后于服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，存在著人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不相適應(yīng)、畢業(yè)生工程能力和創(chuàng)新能力與企業(yè)要求不相符合的現(xiàn)象。

為了適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展的需求，為了提高服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)不斷進(jìn)行改革：2011 年，獲批教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，同年與上海紡織集團(tuán)公司聯(lián)合申報(bào)的國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心獲批；2014 年，于學(xué)校全學(xué)分制改革之際，按照OBE 教育理念設(shè)置教學(xué)方案，開(kāi)展教學(xué)改革，2018年順利通過(guò)工程教育認(rèn)證進(jìn)?？疾楣ぷ?。

2 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)“三融合、三聯(lián)動(dòng)、三協(xié)同”育人模式簡(jiǎn)介

服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)秉承學(xué)校辦學(xué)定位，以工程教育理念為引領(lǐng)，以滿(mǎn)足國(guó)家戰(zhàn)略的行業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為依托，以工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際化視野培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建三融合（藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、工程技術(shù)理論、營(yíng)銷(xiāo)管理理論）、三聯(lián)動(dòng)（教科聯(lián)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)、國(guó)際聯(lián)動(dòng)）、三協(xié)同（協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新）的工程應(yīng)用人才培養(yǎng)模式（如圖1所示）。

圖1 “三融合、三聯(lián)動(dòng)、三協(xié)同”育人模式

2.1 “藝、工、管”三學(xué)科交叉融合

為了提高服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合服裝行業(yè)發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)、服裝工程技術(shù)、服裝營(yíng)銷(xiāo)管理的復(fù)合型應(yīng)用型人才。本專(zhuān)業(yè)確定服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握以下理論體系：（1）具有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的審美能力，能夠掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，進(jìn)行服裝面料選擇和服裝款式設(shè)計(jì)、服裝造型設(shè)計(jì)；（2）具有較高服裝工程技術(shù)能力，能夠掌握結(jié)構(gòu)和工藝設(shè)計(jì)方法，成衣化生產(chǎn)工藝技術(shù)，以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行服裝輔助設(shè)計(jì)的理論；具有較高的服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，掌握服裝生產(chǎn)管理、服裝市場(chǎng)預(yù)測(cè)、服裝銷(xiāo)售、服裝物流管理、服裝客戶(hù)關(guān)系管理等理論。最終形成藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、工程技術(shù)理論、營(yíng)銷(xiāo)管理理論交叉融合的人才培養(yǎng)模式。

2.2 教科聯(lián)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)、國(guó)際聯(lián)動(dòng)

依托教師的國(guó)家級(jí)和省部級(jí)項(xiàng)目，組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將學(xué)生的課程教學(xué)和科研訓(xùn)練打通，形成科教聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式，開(kāi)展科研討論和學(xué)科競(jìng)賽觀(guān)摩，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。學(xué)校和服裝企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等與企業(yè)項(xiàng)目需求結(jié)合，學(xué)生按企業(yè)運(yùn)作模式完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等各環(huán)節(jié)，形成校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。學(xué)校與國(guó)際知名服裝院校建立穩(wěn)定合作管理，通過(guò)學(xué)生互換、國(guó)際教師授課、國(guó)際實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和科研工作等方式，讓學(xué)生了解國(guó)際服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生國(guó)際化視野。

2.3 協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持學(xué)?，F(xiàn)代化工程應(yīng)用型特色大學(xué)的辦學(xué)定位，學(xué)科群、專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和技術(shù)鏈，以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為依托，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)模式。在高校、行業(yè)和企業(yè)三方共同認(rèn)識(shí)“卓越計(jì)劃”、“工程認(rèn)證”和“新工科建設(shè)”改革舉措重要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，行業(yè)企業(yè)全過(guò)程參與服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。三方共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)協(xié)助學(xué)校承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)工程實(shí)踐和實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，校企共同監(jiān)控培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建全過(guò)程參與的人才培養(yǎng)流程與模式，形成產(chǎn)學(xué)研合作深入和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提高的雙贏局面。

3 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)三融合、三聯(lián)動(dòng)、三協(xié)同育人模式的實(shí)現(xiàn)方法與手段

當(dāng)前，服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)有：如何制定具有中國(guó)特色的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系？如何滿(mǎn)足服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求？如何建立服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)監(jiān)控與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制？為了應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，提高服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)，本專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制（如圖2所示）。

圖2 “三融合、三聯(lián)動(dòng)、三協(xié)同”的育人模式的實(shí)現(xiàn)方法和手段

3.1 以工程教育理念為引領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工程人才培養(yǎng)體系

本專(zhuān)業(yè)深入了解“新工科建設(shè)”等國(guó)家教育戰(zhàn)略要求、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求和國(guó)際化發(fā)展需求，以工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際化視野培養(yǎng)作為目標(biāo)，制定“培養(yǎng)目標(biāo)-畢業(yè)要求-課程體系-教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)方法”統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。

本專(zhuān)業(yè)設(shè)立了培養(yǎng)體系制定工作組，成員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、任課教師、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、外校專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家和國(guó)際專(zhuān)家。具體的工作流程和成員職責(zé)如圖3所示。

圖3 培養(yǎng)體系制定的工作流程

本專(zhuān)業(yè)以工程教育理念為引領(lǐng)；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)生工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案、研究等12條畢業(yè)要求；結(jié)合服裝全產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)對(duì)知識(shí)和能力的要求。整合藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、工程技術(shù)理論、營(yíng)銷(xiāo)管理理論內(nèi)容，確定專(zhuān)業(yè)課程體系。根據(jù)課程體系與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，確定課程的教學(xué)目標(biāo)，由教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)具體的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 以教學(xué)資源整合為抓手，推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

本專(zhuān)業(yè)以教學(xué)資源整合為抓手，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)（校內(nèi)教師引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制、企業(yè)兼職教師引進(jìn)機(jī)制、國(guó)際兼職教師引進(jìn)機(jī)制），整合課程教學(xué)資源（教材建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段），拓展實(shí)踐實(shí)習(xí)基地（專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)），推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新（如圖4所示）。

圖4 教學(xué)模式創(chuàng)新手段及方法

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)引進(jìn)重點(diǎn)院校博士、有一線(xiàn)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、有海外背景的高層人才等充實(shí)師資隊(duì)伍。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)訪(fǎng)學(xué)、國(guó)外訪(fǎng)學(xué)等提升教師的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際化視野。與知名服裝企業(yè)合作，聘請(qǐng)上海紡織集團(tuán)公司等企業(yè)有工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)和管理人員作為專(zhuān)業(yè)的兼職教師，參與課程教學(xué)。通過(guò)與英國(guó)、美國(guó)、意大利的知名院校的合作，聘請(qǐng)國(guó)際高校教師作為專(zhuān)業(yè)兼職教師，每年定期為學(xué)生授課。

（二）課程教學(xué)資源整合

在專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)中，出版《服裝材料學(xué)》、《創(chuàng)意成衣設(shè)計(jì)》、《針織服裝設(shè)計(jì)與工藝》“十二五規(guī)劃”、“十三五規(guī)劃”教材。在校級(jí)和市級(jí)精品課建設(shè)中，立體裁剪基礎(chǔ)、服裝CAD應(yīng)用等獲得上海市精品課程。在教學(xué)方法持續(xù)改進(jìn)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、校企師資結(jié)合，小班授課、注重實(shí)踐。在教學(xué)手段持續(xù)改進(jìn)中，將講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例討論法、翻轉(zhuǎn)課堂法等多種方式綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

（三）實(shí)踐實(shí)習(xí)基地拓展

學(xué)院建立工程實(shí)訓(xùn)中心、服裝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心等平臺(tái)，包括：與上海紡織集團(tuán)公司聯(lián)合建設(shè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，與上海市科委共建上海創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程技術(shù)研究中心，與英國(guó)利物浦約翰摩爾大學(xué)共建中英智能運(yùn)動(dòng)服聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，與20多家服裝企業(yè)建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校企合作實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)校企聯(lián)合、國(guó)際聯(lián)合，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供工程實(shí)踐平臺(tái)，保證了專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，確保了專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3.3 以教學(xué)成果導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

本專(zhuān)業(yè)以成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，在學(xué)校教務(wù)處對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理進(jìn)行全程監(jiān)督的基礎(chǔ)上，學(xué)院將教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控貫穿到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建了教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系框架（如圖5所示）。

圖5 教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系框架

在培養(yǎng)方案的實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格遵照各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范要求和學(xué)校、學(xué)院制定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，精心組織教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)、師生調(diào)查、教學(xué)檢查、校內(nèi)自評(píng)、第三方評(píng)估、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等形式，全方位實(shí)行教學(xué)監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)。在監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)反饋給教學(xué)主體，及時(shí)采取改進(jìn)措施，后續(xù)進(jìn)行整改評(píng)估和總結(jié)。由此形成“監(jiān)控—評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”的閉環(huán)式教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，監(jiān)控和持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，推廣新的教學(xué)方法和教改措施。

4 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)“三融合、三聯(lián)動(dòng)、三協(xié)同”的育人模式的達(dá)成情況

4.1 構(gòu)建了符合工程教育認(rèn)證的服裝設(shè)計(jì)與工程培養(yǎng)體系

經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，本專(zhuān)業(yè)確定了基于產(chǎn)教協(xié)同理論的遞進(jìn)式工程認(rèn)證人才培養(yǎng)體系。課程體系設(shè)置為“公共基礎(chǔ)平臺(tái)課+紡織類(lèi)基礎(chǔ)平臺(tái)課+專(zhuān)業(yè)課（必修）+專(zhuān)業(yè)課選修（特色課程組）+實(shí)踐環(huán)節(jié)（必修）+實(shí)踐環(huán)節(jié)（選修）+第二課堂，在課程設(shè)置方面，充分貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)理念，保證開(kāi)設(shè)的課程及其先修后續(xù)關(guān)系合理，各課程之間銜接有序，使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得本專(zhuān)業(yè)所具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)高素質(zhì)工程應(yīng)用人才的需求。其中，公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課程參照教育部專(zhuān)業(yè)目錄要求設(shè)置，學(xué)科基礎(chǔ)課程是服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的前提，以必修和必選課為主。專(zhuān)業(yè)必修課體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的核心能力培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)選修課則是按照特色課程組設(shè)置，可以適應(yīng)目前服裝全行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)面，分別側(cè)重于成衣設(shè)計(jì)、服裝工程和營(yíng)銷(xiāo)管理三個(gè)方向，學(xué)生可以根據(jù)職業(yè)規(guī)劃和將來(lái)的發(fā)展方向有針對(duì)性的選擇。課程體系涵蓋了人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)、工程基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)以及工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等類(lèi)群，滿(mǎn)足工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)（如圖6所示）。

圖6 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)課程體系

4.2 打造了一支校內(nèi)專(zhuān)職、企業(yè)兼職、國(guó)際兼職相結(jié)合的工程師資團(tuán)隊(duì)

本專(zhuān)業(yè)圍繞專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)，持續(xù)加大教師教學(xué)投入，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，逐步完善教師發(fā)展和服務(wù)。目前，已經(jīng)形成一支數(shù)量比較充足、結(jié)構(gòu)漸趨合理、工程經(jīng)歷豐富、有較高國(guó)際化水平、專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有在職教師30人：其中正高職稱(chēng)5人，副高職稱(chēng)9人，高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)占教師總數(shù)的46.7%，博士學(xué)位16人，博士人數(shù)占教師總數(shù)的53%，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師17人，占教師總數(shù)的56.7%，具有海外學(xué)習(xí)或工作背景的教師22 人，占教師總數(shù)的73.3%。另外，本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教育部紡織類(lèi)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員1名，中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)理事1名，上海市東方學(xué)者1名，上海市優(yōu)秀青年教師2名，校學(xué)科帶頭人1名，校教學(xué)明星4名，校優(yōu)秀教學(xué)工作者3名。

本專(zhuān)業(yè)通過(guò)多種方式和渠道，積極聘請(qǐng)行業(yè)教師承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)。近幾年，共聘請(qǐng)校外兼職教師30人次，承擔(dān)15門(mén)課程的教學(xué)。聘請(qǐng)的兼職教師在課堂教學(xué)中將個(gè)人的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)傳授給學(xué)生，與校內(nèi)主講教師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中相輔相成，對(duì)于提升應(yīng)用型人才的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力都起到了正向的推動(dòng)作用（如表1所示）。

4.3 建設(shè)了一大批長(zhǎng)三角工程教育實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

本專(zhuān)業(yè)與上海紡織集團(tuán)公司聯(lián)合建設(shè)了“國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”，與上海市科委聯(lián)合建設(shè)了“上海服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)與數(shù)字化技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)”、“上海創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程技術(shù)研究中心”，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)。為了更好地推進(jìn)校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，本專(zhuān)業(yè)與企業(yè)聯(lián)合建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，本著“長(zhǎng)期合作、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，目前已與20多家企業(yè)合作，建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校企合作實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的服裝工程崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、服裝工程崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供工程實(shí)踐平臺(tái)，有效促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。校外實(shí)習(xí)基地均為與服裝相關(guān)的企事業(yè)單位，每個(gè)基地均配備有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，這些教師作為專(zhuān)業(yè)兼職教師，參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)和成績(jī)?cè)u(píng)定（如表2所示）。

表1 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)兼職教師一覽表

表2 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地一覽表

5 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)“三融合、三聯(lián)動(dòng)、三協(xié)同”育人模式的效果推廣情況

5.1 國(guó)家認(rèn)可

2010年6月23日，教育部在召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。2011年，本校服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)獲批教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2014年，本專(zhuān)業(yè)于學(xué)校全學(xué)分制改革之際，按照OBE教育理念設(shè)置教學(xué)方案開(kāi)展教學(xué)改革。2018年5月，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心、中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)校考查，參加考查的專(zhuān)家一致認(rèn)定本專(zhuān)業(yè)符合工程教育認(rèn)證要求。

5.2 同行認(rèn)可

在《紡織服裝教育》、《上海紡織科技》、《東華大學(xué)學(xué)報(bào)》、《服裝學(xué)報(bào)》等期刊發(fā)表關(guān)于服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)等方面論文30多篇，得到同行廣泛關(guān)注。主編“十三五”規(guī)劃針織服裝設(shè)計(jì)與工藝、創(chuàng)意成衣設(shè)計(jì)、服裝材料學(xué)獲評(píng)上海市優(yōu)秀教材。中國(guó)歷代服飾賞析獲得上海市高校優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程和國(guó)家級(jí)精品在線(xiàn)課程，立體裁剪基礎(chǔ)獲得上海市重點(diǎn)課程和上海市精品課程，服裝CAD應(yīng)用獲得上海市重點(diǎn)課程。這些教材和課程已應(yīng)用于全國(guó)多所紡織服裝院校，受到師生的好評(píng)肯定。獲得“地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)OBE體系架構(gòu)與實(shí)踐”、“地方工科院?！a(chǎn)業(yè)、學(xué)科、質(zhì)量、特色’四位一體專(zhuān)業(yè)改革與實(shí)踐”等上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)，獲得“四維驅(qū)動(dòng)”下的服裝人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐、校企協(xié)同、藝工融合，服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)工程教育體系重構(gòu)與實(shí)踐等多項(xiàng)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

2011年至今，累計(jì)有溫州大學(xué)、河南工程學(xué)院、安徽工程學(xué)院等多所高校來(lái)學(xué)院交流學(xué)習(xí)卓越計(jì)劃和工程認(rèn)證人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)與韓國(guó)蔚山大學(xué)、英國(guó)利物浦約翰摩爾大學(xué)、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)開(kāi)展合作交流，與意大利米蘭新美術(shù)學(xué)院（NABA）開(kāi)展“3+1”雙學(xué)位合作人才培養(yǎng)計(jì)劃，累計(jì)派出學(xué)生50 多名。招收和培養(yǎng)越南、蒙古等國(guó)家服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)留學(xué)生8名，每年接受?chē)?guó)內(nèi)安徽工程學(xué)院等高校交流學(xué)生5～10名。

5.3 企業(yè)認(rèn)可

以“卓越計(jì)劃”、“工程認(rèn)證”和“新工科建設(shè)”為依托，推動(dòng)校企全面產(chǎn)學(xué)研合作。通過(guò)共建校企聯(lián)合基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、校企聯(lián)合項(xiàng)目等方式，簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議50項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了校企雙方共贏。上海紡織集團(tuán)旗下很多企業(yè)在本專(zhuān)業(yè)設(shè)立學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和教師獎(jiǎng)金。吳江盛偉紫晶花有限公司、江蘇法詩(shī)菲服飾有限公司與本專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期合作，每年舉辦本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品推廣與展示活動(dòng)。培養(yǎng)的人才已加入Prada、Dior、優(yōu)衣庫(kù)、上海紡織控股集團(tuán)公司、海瀾之家等知名服裝企業(yè)，發(fā)展成為工程技術(shù)骨干和銷(xiāo)售精英，獲得上述企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。