如何提升高校輔導員意識形態(tài)教育實踐能力

摘 要：意識形態(tài)教育是高校文化素質教育的重要組成內容，是培養(yǎng)高素質人才的必要途徑。新時期，切實加強高校輔導員意識形態(tài)實踐能力具有至關重要的意義。本文即通過分析意識形態(tài)的內涵及特性，進而對提升高校輔導員意識形態(tài)教育實踐能力的相關策略做了一定的探究。

關鍵詞：高校輔導員;意識形態(tài);教育實踐

一、 意識形態(tài)的內涵及特性分析

意識形態(tài)是一種對事物的感官思想，其是思想、觀念、概念、價值取向等要素的總和。個體意識形態(tài)的建構受社會環(huán)境、思維能力、認知水平、教育宣傳、群體效應等多種多樣因素的影響。據(jù)實際而言，意識形態(tài)通常具有以下幾點特性：其一，現(xiàn)實性。雖然意識形態(tài)是一個高度抽象的哲學概念，但其并非是沒有實質的空洞化理論，相反其與現(xiàn)實有著緊密的內在聯(lián)系。即意識形態(tài)大多都源于現(xiàn)實生活，同時其也影響著個體在現(xiàn)實生活中的實際表現(xiàn)。其二，總體性。意識形態(tài)是由各種具體的意識形成，其涵蓋了思想政治、藝術、經(jīng)濟、道德、倫理等多元化的意識結構。其三，相對獨立性。意識形態(tài)雖為社會存在所決定，但它有自身特有的發(fā)展規(guī)律，它是相對獨立的。其四，依賴性。意識形態(tài)不是人腦中固有的，也不是從天上掉下的，歸根結底來源于社會存在。通過對意識形態(tài)內涵及特性的分析、理解，這就能夠助益高校輔導員抓住意識形態(tài)工作的本質，以此提高其教育實踐能力。

二、 提升高校輔導員意識形態(tài)教育實踐能力的策略分析

（一） 提高意識形態(tài)鑒別能力

鑒別分析意識形態(tài)教育領域存在的實際問題，是開展意識形態(tài)實踐教育工作的重要基礎。誠然，在高校意識形態(tài)教育工作中，倘若輔導員對學生意識形態(tài)存在的問題都不甚了解的話，那么自然就難以有的放矢、因地制宜、因材施教的制定科學工作方案，也難以將意識形態(tài)實踐工作引向深入?？梢?，提升高校輔導員意識形態(tài)教育實踐能力過程中，首要任務即是培養(yǎng)其優(yōu)秀的意識形態(tài)鑒別能力。提升高校輔導員意識形態(tài)鑒別能力，關鍵需要把握以下幾項工作：

一是要善于觀察生活，從生活實際長發(fā)現(xiàn)意識形態(tài)的共性問題?，F(xiàn)實性作為意識形態(tài)的基本屬性，在高校輔導員鑒別意識形態(tài)問題時，就應該秉持“從生活中來，到生活中去”的理念，留心現(xiàn)實生活中意識形態(tài)領域的共性問題（如攀比、作弊、拜金等問題），心細觀察學生的學習、生活狀況發(fā)現(xiàn)個性問題。如此才能夠抓住意識形態(tài)教育實踐的重點、要點、難點，并采取有效的應對方策，

二是要多渠道獲取信息，多維度的研判分析問題。正如上文所言，意識形態(tài)具有總體性特征，其內涵尤為豐富、影響極為深遠、組織結構也異常復雜。因此高校輔導員在鑒別學生的意識形態(tài)問題時，就不應該將視域囿于一隅，而是應該多維度的研判分析問題。在具體的工作中，高校輔導員首先就應該開張視聽，利用多種多樣的渠道、方式，搜集整合關于意識形態(tài)工作領域的相關信息，善于利用網(wǎng)絡社交平臺了解學生意識形態(tài)狀況。針對學生意識形態(tài)的具體問題，輔導員也應該從社會環(huán)境、思想政治、道德觀念、文化藝術等多方面去分析研判問題的本質所在。譬如面對大學生之間存在的盲目攀比問題，我們既要從社會環(huán)境因素收入分析，同時也需要結合學生的價值取向、文化素養(yǎng)以及學校所做的教育宣傳等各種因素進行綜合深入的分析，這樣才有利于掌握學生意識形態(tài)問題的根本誘因。

（二） 提升意識形態(tài)思考力

意識形態(tài)思考力是指運用馬克思主義的立場、觀點和方法對意識形態(tài)問題進行深入思考和琢磨的能力。正所謂，學而不思則罔，對待任何事物都需要深入思考、認真琢磨，意識形態(tài)教育工作自然也不例外。在高校輔導員意識形態(tài)教育實踐工作中，只有實事求是的就意識形態(tài)工作的真實情況進行深入的思考探究，才能夠做出最正確、最有效、最方便的工作策略，才能夠確保教育實踐工作的實效性。由此可見，切實提升高校輔導員意識形態(tài)思考力亦是增強其教育實踐能力的關鍵步驟。提升意識形態(tài)思考力，則又需要把握以下關鍵點：

一是要善于辯證思考，抓住問題的本質。在高校意識形態(tài)教育實踐工作中，諸多輔導員之所以不能制定正確的工作方案，其根本原因之一即是沒有抓準意識形態(tài)的本質。例如針對學生不講誠信、喜歡舞弊的現(xiàn)象，很多輔導員便片面地認為這是“思想道德”層面的問題，而對學校的教育宣傳及學生的價值取向、心理狀況等決定性因素置若罔聞、視而不見，以此采取單一的思想道德教育。顯而易見，這樣的意識形態(tài)教育實踐工作的實效性是得不到保障的。

二是要堅定政治立場，切實發(fā)揮意識形態(tài)工作的政治功能。意識形態(tài)問題林林總總、紛繁復雜，在教育實踐工作中只有切實抓住關鍵性問題才能夠確保工作實效。據(jù)實際而言，政治功能是意識形態(tài)教育實踐工作的核心所在。因此在高校輔導員開展意識形態(tài)教育實踐工作的過程中，就必須要切實提高政治站位、增強政治敏銳性，要以立足政治工作大局，思考如何發(fā)揮高校意識形態(tài)教育實踐工作的政治功能，切實提高該項工作的實際效益。

（三） 提高創(chuàng)新工作能力

現(xiàn)目前，我國仍處于改革開放重要時期，也正朝著國際化的目標大步前行。在錯綜復雜的國際發(fā)展形勢下，我國意識形態(tài)工作也面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。高校輔導員只有在思想上保持著敏銳性與開放性，在工作上不斷創(chuàng)新實踐，才能夠隨機應變妥善解決意識形態(tài)工作的新問題。為了做好新時期的意識形態(tài)工作，高校輔導員必須具備以下創(chuàng)新能力：

一是提升理論創(chuàng)新能力。高校輔導員要結合工作實際情況，對新時期的高校意識形態(tài)工作進行理論創(chuàng)新，要善于將新的教育理論應用于意識形態(tài)教育工作之中，以此提升工作實效。

二是提升工作機制創(chuàng)新。要根據(jù)實際情況創(chuàng)新意識形態(tài)工作機制，建立健全意識形態(tài)風險評估機制、教育宣傳工作機制、責任領導機制、考評機制等，全面保障意識形態(tài)工作有序開展。

三、 結束語

綜上所述，新時期的高校輔導員意識形態(tài)教育工作是貫徹落實素質教育目標的必要途徑，是培養(yǎng)高素質人才的重要保障。為了有效做好意識形態(tài)教育工作，就必須要提升高校輔導員教育實踐能力。上文即主要從提升高校輔導員意識形態(tài)鑒別能力、思考能力、創(chuàng)新能力三個方面做了具體的論述。

參考文獻：

[1]蘇平富.高校輔導員開展馬克思主義意識形態(tài)教育的路徑探析[J].觀察與思考，2013（4）：32-34.

[2]何磊磊.提升高校輔導員意識形態(tài)工作能力的思考[J].高校輔導員，2018，50（3）：52-55.

作者簡介：

向征，重慶市，重慶商務職業(yè)學院。