淺析開展繪本數(shù)學活動的有效方法

摘 要：近些年來，在幼兒園中開展繪本教學非常流行，最開始繪本只是運用在語言教學中，現(xiàn)在繪本教學以及運用到了數(shù)學、英語、美術等各個學科，當中的數(shù)學繪本教學發(fā)展比較迅速，因為繪本可以把枯燥的數(shù)學知識很好的融入日常的生活情境中，這就使得幼兒更加容易理解，同時也增加了學習的趣味性，激發(fā)出了幼兒的學習熱情。

關鍵詞：繪本教學;活動目標;數(shù)學教學

一、 把握繪本的亮點，制定數(shù)學活動的目標

（一） 挖掘繪本中的數(shù)學元素

教師在進行繪本教學的準備工作時，開始要對繪本中的數(shù)學元素進行清晰的認知，選擇那些價值高的數(shù)學信息進行課堂目標的設置。例如：繪本《森林里的時鐘》給小朋友們講述的是彼得兄弟與時間的故事，在故事中兄弟兩人負責撥弄時間?？墒牵艿艿拇笠庠斐闪撕車乐氐暮蠊?，一天的時間全部都混亂了，惹出一堆麻煩。憑此繪本，提取其中的數(shù)學元素，初步觀察和認識時鐘，知道長的是分針，短的是時針。同時需要讓孩子體會到時間對于我們生活的重要，運用有關的數(shù)學相關概念來制定具體目標。

教育是有目的的，是為了達到某一效果，而教學目標也是對每堂課的教學進行的明確。教學目標可以使教師的思維更加清晰明確，而這可以使得教師帶著目的去挖掘繪本中的數(shù)學元素，使得繪本可以更加清晰的展示出要教授的數(shù)學知識。同樣的東西仁者見仁，智者見智，所以教師們可以在一起討論，在討論中充分的挖掘出繪本中的數(shù)學元素，同時結合這個年齡段小孩的身心特點，選擇那些小孩容易接受，又不乏趣味性的繪本進行教學，把繪本的作用發(fā)揮到最大。

（二） 根據(jù)數(shù)學問題細化教學目標

目標的制定規(guī)定了活動設計的大致方向，細化目標對于幼兒學習數(shù)學的重難點的一一分解是十分重要的。具體的、針對性強的數(shù)學教學，可以使教學活動變得更加高效。例如：《蟑螂太太的新家》中，有許多關于圖形的數(shù)學知識，預先設計的目標是通過閱讀，說出故事情節(jié)中的圖形，復習鞏固對圖形的認識。在這個繪本當中，因為大多數(shù)的圖形都是幾何圖形，所以要對重難點目標進行適當?shù)目s小，我們可以改成對幾何圖形知識的復習。

二、 精讀繪本的內容，設計數(shù)學教學的方法

幼兒園的繪本實際教學當中，怎樣使繪本教學發(fā)揮出最大的作用？實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，需要一定的策略。

首先，需要使幼兒對繪本當中的數(shù)學活動產(chǎn)生濃厚的興趣，使幼兒能夠集中注意力。在具體的數(shù)學繪本活動中，好的引導可以使得幼兒更好、更快地融入教學活動當中。

怎么在活動當中集中幼兒的注意力，教師可以運用情境導入法，游戲法，多媒體教學法和表演法輕松的使幼兒的注意力轉移到實際的數(shù)學教學活動。以繪本《小刺猬的項鏈》為例，提取其中關于排序的數(shù)學元素，利用情境導入法，把幼兒帶入故事情境中去。例如：今天我們xx班來了一位客人，讓我們安靜地請它出來吧（出示狐貍手偶）提問：它是誰呀？你們喜歡它嗎？跟它打個招呼吧。（狐貍）各位同學大家好，今天我會給大家講一個非常有趣的故事，大家要認真聽喲！根據(jù)教學實踐表明，這是一種可行的引導方式。

教具是一種有效的教學工具，既可以幫助教師開展教學，也可以使得課堂不那么單一枯燥，使幼兒容易接受。通常，教師可以根據(jù)需要自行進行教具的制作，也可以把現(xiàn)代多媒體技術作為教具。例如：在繪本《棒棒豬的新領帶》當中，繪本的主要內容是介紹幾何圖形的自由變換，這時教師就沒有辦法進行相關的展示，學生大多也不明白這個過程。這就要求用到多媒體進行教學，利用Flash動畫制作幾何圖形進行轉變。通過Flash動畫，幼兒清楚地觀察到動畫所呈現(xiàn)的圖形間的轉變，提高繪本教學的趣味性和有效性，增強幼兒積極探索周圍世界的好奇心。

我們利用游戲法讓幼兒在體驗中獲得知識的學習，《快樂的毛毛蟲》繪本中，饑餓的毛毛蟲去尋找食物吃，最后變成了美麗的蝴蝶。通過讓幼兒體驗毛毛蟲在尋找食物的游戲，感知數(shù)量關系，豐富數(shù)概念知識。

教師也可用表演的方式進行教學活動，《小熊分餅》中，為使幼兒掌握數(shù)概念，教師對故事進行形象生動的表演，向幼兒展示出了一個狡猾的形象，幫兩只小熊分餅干但是故意分得不均勻，激起小熊們的不滿，最終狐貍得逞了。用極其夸張的動作神態(tài)，繪聲繪色地展現(xiàn)了整個故事，易于對數(shù)概念的理解。

提問是一門學問，日常教學需要提問，提問可以使教師知道幼兒知識的具體掌握情況，從而更好地進行針對性教學，提問可以增加師生間的互動交流，加強師生間的友誼情感，讓幼兒在輕松愉快的氛圍下進行學習。課堂提問，啟發(fā)幼兒多方面，多角度的思考，發(fā)展擴散思維，學習真正地自主學習和思考，提高課堂效率。

三、 把繪本數(shù)學經(jīng)驗和生活實踐進行有機的結合

繪本當中的故事主要來自生活，繪本把幼兒生活中的數(shù)學問題進行更加有趣的展示。以大班數(shù)學繪本《森林里的時鐘》為例，時鐘就是來源于我們生活的事物，通過繪本學習，讓幼兒初步理解一天中的各個時刻早中晚的時間，知道什么時刻該做什么事，并通過游戲來體會時間的重要性，認識時間，在生活當中更加珍惜時間。在幼兒園日常的數(shù)學繪本活動中，要把繪本內容和我們的實際生活進行有機的結合，使幼兒既能學習到繪本上的數(shù)學知識，又能把這些知識運用于生活實踐，把抽象的知識具體化，加深對這些知識的理解，使每個幼兒都達到教學目標的要求。在繪本《誰先吃好呢》當中，教師設計的最后一步是對所學數(shù)學知識進行遷移，對幼兒進行有目的的提問，讓幼兒說出常見的可以依照大小，高矮來進行排序？有的幼兒觀察到了在排隊時從高到矮的排序，廚房的碗，也是大的放下面，小的放上面，是按照大小排序的。幼兒雖然年齡比較小，但是他們卻有一雙明亮的眼睛去探索生活中的事物，甚至有些是我們成人也不會注意到的小細節(jié)，其實，幼兒對于日常生活更加細心，他們一直在認真觀察身邊的事物，潛移默化地把數(shù)學知識應用在了生活上，這不僅提升了他們的智力水平，也使得他們心智發(fā)展更加成熟。這就是幼兒園教學所追求的目標和理念。

數(shù)學繪本通過形象生動的角色，有趣的故事情節(jié)，結合繪本內容的科學性和合理性，巧妙地將數(shù)學知識與繪本聯(lián)系起來，這樣不僅可以體會到繪本的魅力所在，而且還可以更加高效地進行幼兒園的數(shù)學教學，為幼兒數(shù)學學習提供一個廣闊的空間，與社會生活相聯(lián)系，運用于實踐。在數(shù)學繪本的實際活動當中，需要和各科課程進行整合和聯(lián)系，這樣就能讓幼兒既學習到了數(shù)學知識，又能使他們在其他學科中表現(xiàn)得更好。

作者簡介：

劉靜，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市喜頭鎮(zhèn)幼兒園。