淺談中考作文閱卷親歷與感想

摘 要：從這五年的作文題目來看，大作文不變的是都強調(diào)學(xué)生對自己生活的觀察體會，都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。不同的是對學(xué)生的審題能力的考查逐步加大難度，而且更注重學(xué)生對自己品質(zhì)的反思，與當(dāng)前社會強調(diào)的“立德樹人”“核心素養(yǎng)”緊密相關(guān)。本文就長沙地區(qū)近五年的中考作文為例，向讀者分享閱卷親歷與感想。

關(guān)鍵詞：初中教育;中考作文;閱卷啟發(fā)

2019年中考閱卷工作已于6月25日結(jié)束，中考成績塵埃落定，成績也于7月3日公布，結(jié)果一如既往，幾家歡喜幾家愁?；仡櫧迥?，連續(xù)在初三的教學(xué)經(jīng)歷和閱卷經(jīng)歷，仔細反思還是收獲頗多，感想也頗多。下面對中考作文閱卷談一點感想，供各位同仁在今后的教學(xué)工作中參考，不當(dāng)之處，敬請斧正。

一、 分析作文題型變化

2015年命題作文：“書，我的良師益友”;2016年命題作文：“凡人小事的背后”;2017年開始出現(xiàn)材料作文，主題是“理解父母，感恩父母，回報父母”;2018年是任務(wù)驅(qū)動型材料作文的低級版，主要圍繞問題“寫作要不要講真話，抒真情”;2019年依然是材料作文，主要圍繞“綜合素質(zhì)材料上傳自己做還是父母幫忙做”展開，引申出主題為“獨立自立”的作文寫作。

二、 總結(jié)具體問題

（一） 審題立意不準(zhǔn)，方向有偏差

前面已說立意的區(qū)分，學(xué)生們對于材料作文討論的問題把握不到位，不知變通，許多同學(xué)只抓住綜合素質(zhì)材料上傳，認(rèn)為是實踐活動或勞動，卻不知道這則材料在圍繞“綜合素質(zhì)材料上傳是自己傳還是父母幫助自己傳”的展開。而問題的答案“自己傳”反映的人的自立品質(zhì)應(yīng)該是文章要表達的中心，而寫到實踐出真知或勞動光榮上，出現(xiàn)審題的偏差。

（二） 喜歡套作，缺乏新意

閱卷中看到許多應(yīng)該是學(xué)生平時寫過的作文，從文題到內(nèi)容與作文材料關(guān)聯(lián)不大，但寫得很流暢。比如有同學(xué)文題為“中考”，內(nèi)容寫自己在中考前的擔(dān)心害怕后來經(jīng)過某人某物的啟發(fā)決定積極備戰(zhàn)，勇敢面對。也有同學(xué)寫社會實踐活動，擬的標(biāo)題是《實踐出真知》，如果寫一次社會實踐活動，在活動中明白自己的事情自己做，人要獨立自主，這未嘗不可，應(yīng)是切合題意的，可他偏偏寫這個社會實踐活動讓自己明白實踐的重要性，這就與材料風(fēng)馬牛不相及了。諸如此類，舉不勝舉。學(xué)生寫得如此流暢，很顯然是套用了長沙市的10套模擬試卷上的作文題而寫過的作文。

（三） 自擬題目方向太大，過于生硬

俗話說：“題好文一半”，說的是題目擬得好不好，其實也關(guān)乎文章好不好。閱卷時看到有些題目很喜歡，比如《十五郎，懂自理》，將主旨直接或間接放入文題中，這對中考閱卷的老師來說少了思考是否走題的苦惱，對學(xué)生來說又是不偏題不走提的保證，而與之相反，閱卷中也看到許多奇葩的作文題，如《中考》《勞動》《誠信》，這樣的文題不說是否偏題走題，就是題目本身來看，也是范圍太大，不易寫好。

（四） 書寫潦草，表達蒼白

文貌是閱卷老師看中的一個方面，書寫不漂亮無傷大雅，但讓閱卷老師老師看得吃力就不行了。而表達老師們最不愿意看到的是流水賬敘事，沒有描寫，沒有情節(jié)的波瀾起伏。

三、 應(yīng)對措施

（一） 提高閱讀量，提升自己的閱讀理解能力和寫作能力

語文的考試無論是閱讀還是寫作，都與閱讀的廣度和深度有關(guān)，而且最后決定學(xué)生成績的往往不是技術(shù)層面的答題技巧，而是對文本的閱讀理解能力。而作文中的語言表達、謀篇布局也跟閱讀息息相關(guān)。而且文章的立意高低往往在于學(xué)生對問題的認(rèn)識與看法，這些也在于學(xué)生的閱歷與閱讀。

（二） 加強閱讀與寫作相結(jié)合的能力

教材里的課文是語文專家精挑細選出來的可供學(xué)生閱讀與模仿寫作的范本，“向課文學(xué)寫作”是雅禮中學(xué)語文特級教師鄧志剛老師提出并踐行的理念，許多一線教師也在踐行他的這個理念，并且頗有效果。而當(dāng)代的一些散文大家，譬如龍應(yīng)臺、張曉風(fēng)、遲子建、林清玄等人的作品無論敘事風(fēng)格還是語言表達還是布局謀篇均可效仿，在向大家學(xué)寫作的時候，擇善而從，找到適合自己的寫作風(fēng)格，掌握幾種文體到的規(guī)范寫作方式，特別是高中學(xué)生常用的而初中學(xué)生很少用的議論文寫作模式。

（三） 加強審題立意的訓(xùn)練

近三年長沙中考的作文均是材料作文，但每年又略有不同，于是老師們在日常的作文教學(xué)中仔細鉆研不同的材料作文，加強學(xué)生的審題立意的訓(xùn)練。材料作文審題定生死，立意定高下。審題出現(xiàn)問題，作文的文字表達再好都難上50分，而且常常打入四類五類文，語文打B都困難了。我們到中考前兩個禮拜開始強化的提綱訓(xùn)練是卓有成效的，只要學(xué)生認(rèn)真完成訓(xùn)練，不管中考作文材料怎么出，都不會出現(xiàn)太大的偏差。

（四） 了解學(xué)生該具備的品質(zhì)，把握其內(nèi)涵，滲透進寫作

語文這個學(xué)科承擔(dān)了育人的功能，而“作文如做人”，作文寫作自然要注重“立德樹人”，注重學(xué)生的“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，如：誠信友善、合作擔(dān)當(dāng)、法治信仰、生態(tài)意識、國家意識等等。平時的語文教學(xué)中要將學(xué)生該具備的品質(zhì)、素養(yǎng)滲透進課堂滲透進教材。而作文寫作中也要有意無意地訓(xùn)練學(xué)生表達對品質(zhì)素養(yǎng)的認(rèn)同，同時對其內(nèi)涵要加以區(qū)分，不可張冠李戴。像今年中考那樣把自立等同于實踐，貽笑大方。

參考文獻：

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[3]閻永鋒.什么樣的考場作文最能打動閱卷老師[J].中學(xué)生（初中作文版），2017（6）：13-17.

作者簡介：

陳寅蘭，湖南省長沙市，長沙市南雅中學(xué)。

???????????????????????????????????????????????????????????EN-US>.語文天地，2016（7）.

作者簡介：

陳燕霞，廣東省深圳市，寶安區(qū)孝德學(xué)校。