淺談幼兒園區(qū)域游戲的開展

摘 要：幼兒教育是一個學(xué)生教育的開始，也是最根本的基礎(chǔ)階段，是非常重要的。而環(huán)境是教育中的一個重要的資源，能夠帶動幼兒更好地學(xué)習(xí)。幼兒園的區(qū)域游戲不僅是一種新時代下的流行的對幼兒的教育方式，而且也為幼兒們創(chuàng)造了一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓他們在娛樂中學(xué)習(xí)，在簡單的游戲中學(xué)習(xí)到一定的知識。老師加強對幼兒們的指導(dǎo)，為幼兒們創(chuàng)造一個與他們相適應(yīng)的區(qū)域游戲教學(xué)的環(huán)境，讓他們能夠自主地去探索知識，充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性與他們的學(xué)習(xí)意識，更好地鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域游戲;教學(xué)環(huán)境

好的環(huán)境是能夠擁有好的教育的關(guān)鍵因素。通過對環(huán)境的創(chuàng)建，能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加的豐富多彩，創(chuàng)立一個好的游戲環(huán)境，讓幼兒們在游戲中學(xué)習(xí)到知識。區(qū)域游戲的發(fā)展，是我們現(xiàn)在對幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。幼兒們本來就擁有著一定的玩耍心，讓他們像現(xiàn)在的高中生一樣整天坐在教室來進行學(xué)習(xí)，是不可能的。所以，幼兒們需要的是更多的自由的玩耍時間，所以，我們需要構(gòu)建一個好的區(qū)域游戲環(huán)境，來更好地促進幼兒們的學(xué)習(xí)。

一、 豐富內(nèi)涵，優(yōu)化區(qū)域游戲環(huán)境

（一） 合理劃分區(qū)域

區(qū)域的劃分是否合理決定著游戲是否有序、幼兒是否能專注于游戲，因此，我利用蒙氏柜和桌子將教室劃分為若干個區(qū)域，如用一個柜子、一塊KT板和一張桌子組合在一起變成一家小小的食品店，幼兒在里面開心地進行角色游戲;空著的午睡室變成游戲建構(gòu)區(qū)，大大的空間使幼兒可以盡情建構(gòu)，搭建寬闊的農(nóng)場、雄偉的長城、高高的大廈等;幾張地墊、幾個靠枕、一個書架開辟出一個安靜的角落，幼兒捧著心愛的圖書安靜地閱讀著;用幾個小矮柜建構(gòu)科學(xué)區(qū)，幼兒坐在柜子前使用工具進行安裝組合，探索工具的奧秘……正是在教室中創(chuàng)設(shè)一個個區(qū)域，動靜區(qū)分，使得幼兒能根據(jù)自己的興趣選擇合適的游戲，并且在游戲時互不干擾，更能專注于自己的游戲。

（二） 科學(xué)投放材料

區(qū)域的材料應(yīng)符合幼兒的年齡特點，切合幼兒的興趣點，并注重個體差異。首先，我對材料進了再審視，保證材料充足。例如在益智區(qū)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩七巧板，但是由于只有兩份，經(jīng)常會引發(fā)爭吵和搶奪，甚至在爭吵過程中將七巧板的示意圖都撕壞了，于是我又再準備了四份，這樣保證幼兒能人手一份。同時，我也發(fā)現(xiàn)材料的種類不宜過多，這樣會使幼兒難以選擇或者玩的時候分心。其次，我還對材料中的紙制品進行了加固，使其牢固、耐用，能夠進行反復(fù)操作，經(jīng)得起幼兒的實踐考驗。最后，我還根據(jù)班級幼兒的特點，投放了不同層次的材料。例如美工區(qū)中手工紙立方、編織、折疊等就是為能力不同的幼兒提供難易不同的材料，允許能力不同的幼兒根據(jù)自己的需要選擇不同的材料來進行游戲，從而讓每一個幼兒都體驗到成功的快樂。

（三） 營造舒適環(huán)境

舒適的游戲環(huán)境能讓幼兒無拘無束地參與游戲，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒，增強幼兒的主動性和積極性。除了豐富的物質(zhì)材料外，營造和諧平等的游戲氛圍也是很重要的。一方面，教師要相信、尊重幼兒，經(jīng)常和幼兒交流，了解他們的游戲興趣和需求，為幼兒創(chuàng)造寬松、平等、和諧的游戲環(huán)境。另一方面，指導(dǎo)幼兒和同伴正確交往，培養(yǎng)合作的團隊精神，使得游戲在平和、愉快、融洽的氛圍中進行。環(huán)境是幼兒游戲水平提高的一個重要影響因素，作為教師，要為幼兒提供豐富的物質(zhì)條件和營造舒適的游戲環(huán)境，使幼兒能愉悅游戲、幸福游戲。

二、 恰當引導(dǎo)，重視規(guī)則意識培養(yǎng)

（一） 重視環(huán)境的隱形規(guī)則

首先，可以通過空間的安排如使用隔斷物來劃分區(qū)域，讓幼兒能自覺在相應(yīng)空間內(nèi)開展活動，做到既不妨礙別人的活動，又不被別人的活動妨礙，還不需要教師一遍遍地提醒。其次，利用進區(qū)牌來控制各個區(qū)域的人數(shù)。在以前的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)有的區(qū)域經(jīng)常人滿為患，操作材料供不應(yīng)求，而有的區(qū)域則無人問津。而幼兒又有一種“聚眾心理”，人越多的地方越喜歡去。針對這樣的情況，我班制作了愛心插卡來表示區(qū)域人數(shù)，若袋子里已經(jīng)插滿了愛心卡，那就代表著這個區(qū)域的人數(shù)已經(jīng)滿了，要進行其他的選擇。最后還可以利用標記及符號示范操作規(guī)則。我班的幼兒大多數(shù)能認識一些簡單的漢字，因此我采取漢字和圖片結(jié)合的方式，針對不同區(qū)域的特點制定不同的“文明公約”，提醒幼兒遵守規(guī)則。在食品店的門口，在地上貼上箭頭形狀的即時貼，引導(dǎo)幼兒學(xué)會排隊等候。在籮筐和柜子上貼上標記，體現(xiàn)了區(qū)域特色，使取放過程更具有挑戰(zhàn)性、準確性和趣味性。

（二） 利用評價的正確導(dǎo)向

在游戲前，教師應(yīng)該向幼兒講述游戲的要求，包括介紹今天開放的區(qū)域、提供的材料、游戲的玩法和應(yīng)該遵守的規(guī)則等。表演區(qū)、角色扮演區(qū)、建構(gòu)區(qū)有其自身的特殊性，可以嘗試讓幼兒自己商量游戲的主題、制定游戲的規(guī)則、扮演游戲的角色，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)幼兒合作的團隊精神。在游戲結(jié)束后，教師要重視游戲評價。游戲評價的根本目的在于幫助幼兒鞏固“游戲人”的地位、積累游戲經(jīng)驗、提升游戲能力，促進游戲的延伸和擴展。因此，在每次游戲結(jié)束后，我都提醒自己要根據(jù)觀察的現(xiàn)象以及游戲中出現(xiàn)的問題進行評價，對做得好的地方要及時表揚，需要改進的地方鼓勵幼兒繼續(xù)努力。評價的方式是多樣的，教師不應(yīng)該是“一言堂”，可以引導(dǎo)幼兒對游戲進行評價，使游戲真正成為幼兒自己的游戲，這樣的評價才是深入人心的。

游戲是幼兒重要的生活方式，沒有游戲，幼兒的生活是不完整的，也是不精彩的。因此，理解游戲、理解幼兒應(yīng)該成為幼兒園教師的必修課。教師要走近幼兒、研究游戲，使區(qū)域游戲成為幼兒的精神家園，使幼兒成為真正的“游戲人”，共同捍衛(wèi)幼兒的幸福童年。

參考文獻：

[1]劉莉娜.幼兒園區(qū)域游戲的構(gòu)建策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（9）：120.

[2]林倩.幼兒園區(qū)域游戲指導(dǎo)策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014，34（10）：249-250.

[3]阿拉騰.論幼兒園區(qū)域游戲活動的開展策略[J].課程教育研究，2014（14）：8-9.

[4]韓莉.幼兒園開展區(qū)域游戲活動的策略[J].學(xué)前教育研究，2013（9）：70-72.

作者簡介：

張秀紅，云南省迪慶藏族自治州，云南省迪慶州維西縣幼兒園。