中學(xué)物理有效課堂教學(xué)方法與手段研究

摘 要：物理是中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神、思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)的有效途徑。物理課堂則是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生方法和能力的陣地，課堂教學(xué)的有效與否關(guān)乎著學(xué)生能否學(xué)好物理，也影響著物理教育功能的發(fā)揮。教學(xué)方法則是直接決定課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，因此改進(jìn)與革新中學(xué)物理課堂教學(xué)方法至關(guān)重要且尤為迫切?；诖?，本文從引入生活化教學(xué)、運(yùn)用多媒體手段與注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)三方面出發(fā)，分析中學(xué)物理有效課堂教學(xué)的基本方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;有效課堂;教學(xué)方法;手段

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中學(xué)物理教師多將教學(xué)中心和重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，從而運(yùn)用單一的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行單向的知識灌輸，長此以往便削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也因此而呈現(xiàn)出低效、無效甚至負(fù)效的狀態(tài)。同時，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善，這也就意味著要實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理有效課堂教學(xué)，就必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法與手段。所以，中學(xué)物理教師必須要緊跟教育發(fā)展的趨勢，積極地轉(zhuǎn)換思想觀念，尋找科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、 引入生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活是知識的來源和最終歸宿，只有將中學(xué)物理課堂教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，才能讓課堂教學(xué)更加富有生命和活力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中學(xué)物理教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，積極搜集各種與學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景相關(guān)的元素并融入課堂教學(xué)中，以此來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的情境，將生活化教學(xué)引入到課堂中，讓學(xué)生能夠在熟悉的情境和氛圍中學(xué)習(xí)物理知識，體驗(yàn)和感受到物理與生活的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識物理學(xué)習(xí)的重要性，從而充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《浮力》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者為學(xué)生們引入了生活化教學(xué)。在炎熱的夏季，人們最常選擇的避暑方式便是去游泳池游泳，對于不會游泳的人而言，人們會選擇一些游泳的輔助道具，如游泳圈，漂浮板，這樣不會游泳的人也會漂浮在水面上，那么人們使用游泳圈的原理依據(jù)是什么呢？這時，學(xué)生們立即圍繞生活中的經(jīng)驗(yàn)展開思考，與此同時，筆者趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，在中學(xué)物理教學(xué)中，筆者通過引入生活化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 運(yùn)用多媒體手段，提高課堂教學(xué)活力

物理知識具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生很難通過自身的思維活動和教師的語言講解對知識產(chǎn)生深入地理解，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段具有直觀性、即時性等優(yōu)勢和特征，能夠有效優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式。所以，中學(xué)物理教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，以提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對物理知識進(jìn)行動態(tài)化、形象化的處理，再用圖片、視頻或者動畫等可視化工具呈現(xiàn)給學(xué)生，以帶給學(xué)生更加豐富的感官刺激，也可以讓課堂教學(xué)不再枯燥、乏味，提高課堂教學(xué)的活力。

例如，在教授《磁現(xiàn)象 磁場》這部分知識時，為了提高課堂教學(xué)的活力，筆者運(yùn)用多媒體為學(xué)生們?yōu)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，在上課前，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集下載了相關(guān)的視頻、資料，并將其制作成課件、微課，上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行播放，通過直觀的教學(xué)形式，學(xué)生們在理解方面更加得心應(yīng)手。這樣一來，在中學(xué)物理教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用多媒體手段，提高了課堂教學(xué)的活力。

三、 注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，是強(qiáng)化學(xué)生知識理解、記憶、掌握與運(yùn)用的有效途徑。所以，中學(xué)物理教師必須要提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，在基本的理論知識講解完成之后，積極地組織和開展實(shí)驗(yàn)探究活動，并給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的時間和機(jī)會，促使學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出物理規(guī)律，形成基本的物理概念，也讓課堂教學(xué)效果得以不斷地優(yōu)化。

例如，在教授《杠桿》這部分知識時，對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正處于思維發(fā)展的階段，為了優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，鍛煉學(xué)生們的思維能力，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們開展了實(shí)驗(yàn)探究活動。通過實(shí)驗(yàn)探究活動，學(xué)生們認(rèn)識到了關(guān)于杠桿的多個概念，理解了生活中杠桿的使用方法，同時，學(xué)生們經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，更進(jìn)一步理解了杠桿的原理。這樣一來，在中學(xué)物理教學(xué)中，筆者通過注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，優(yōu)化了課堂的教學(xué)效果。

總而言之，有效課堂教學(xué)是每個教師不懈努力追求的目標(biāo)，也是推進(jìn)新課程改革、深化素質(zhì)教育的重要動力。所以，中學(xué)物理教師必須要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時地更新教學(xué)觀念和思想，通過引入生活化教學(xué)、運(yùn)用多媒體手段與注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)等方法和策略，來優(yōu)化物理課堂教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終構(gòu)建起中學(xué)物理有效課堂。

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作者簡介：

張振國，甘肅省定西市，安定區(qū)葛家岔初級中學(xué)。