做好“開胃菜”，導(dǎo)入新課程

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱明確指出，新課有效導(dǎo)入是提高教學(xué)效率最有效的途徑之一，這就需要教師創(chuàng)新新課導(dǎo)入模式。本文主要論述初中數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課時要從激發(fā)學(xué)生探究欲望、提高學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性等三個方面下功夫，以此做好“開胃菜”，有效導(dǎo)入新課程，不斷提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);新課導(dǎo)入;策略

俗話說，良好的開端是成功的一半。特別是對于理論性、系統(tǒng)性、邏輯性極強(qiáng)的初中數(shù)學(xué)更是如此。在現(xiàn)實教學(xué)中，有很多學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)之前就被里面拗口的概念、復(fù)雜的公式和如若天書的定理所擊倒，產(chǎn)生了畏懼感，所以，在上課的時候無論是興趣還是學(xué)習(xí)的主動性都比較差，在這種教學(xué)氛圍中課堂效率是很低的。由此可見，新課的有效導(dǎo)入是多么的重要，一個有效的新課導(dǎo)入活動將緩解學(xué)生的畏懼感，讓學(xué)生感悟到知識的趣味性，從而想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。所以，在日常教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)新導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能迫切地想學(xué)習(xí)新的知識點，這時教師就如同一位廚師，學(xué)生就如同一位客人，要想讓客人有食欲，關(guān)鍵在于一開始的開胃菜，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就如同是開胃菜，后面的新知識講解就如同是大餐，沒有好的開胃菜，再好的大餐也讓人食而無味。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾巫龊脤?dǎo)入新課“開胃菜”，從而引導(dǎo)學(xué)生享受新課程“大餐”。

一、 構(gòu)建懸疑導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究欲望

構(gòu)建懸疑導(dǎo)入新課是目前初中數(shù)學(xué)教師比較喜歡的一種新課導(dǎo)入模式，同時對于初中生這個具有較強(qiáng)好奇心的年齡段孩子來說也具有極高的效果。教師在新課開始之前通過構(gòu)建知識的懸疑，讓學(xué)生對接下來的“劇情”走勢充滿了好奇，以此不斷喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的探究欲望，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行深入探究。

例如，我在講解“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這個知識點時，這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，做好這一節(jié)課的導(dǎo)入工作不僅有利于這一個知識點的學(xué)習(xí)，甚至有利于整個初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，我在上課之前會制作一個課件，并在上課的時候首先放給學(xué)生觀看，在課件的一開始，就是中國魏晉時期著名數(shù)學(xué)家劉徽的像，下面是劉徽的生平簡介以及其一生的研究成就，其最重要的數(shù)學(xué)研究成就是編寫了《九章算術(shù)》，接著我把《九章算術(shù)》中很多個世界第一的理論用動畫的形式演示出來，在“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這個地方進(jìn)行了標(biāo)紅。在課件放映結(jié)束后，我告訴學(xué)生，正數(shù)與負(fù)數(shù)這個理論是由劉徽首創(chuàng)的，那么劉徽在當(dāng)時是如何定義和表示正數(shù)與負(fù)數(shù)的呢？后來正數(shù)與負(fù)數(shù)又進(jìn)行了哪些變革直至今天這種表示方式？同時我也會告訴學(xué)生中國古代的數(shù)學(xué)理論一直走在世界的前列，但是到了近代，由于國家的衰敗，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的學(xué)術(shù)也就不斷落后了，現(xiàn)在，中華數(shù)學(xué)復(fù)興就需要你們這一代人去實現(xiàn)。在懸疑“劇情”及愛國主義情懷的影響下，學(xué)生對正數(shù)與負(fù)數(shù)知識點的探究欲望被充分激發(fā)起來。

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)置懸疑情節(jié)的時候要和學(xué)生的身心特點以及課程內(nèi)容有效結(jié)合起來，以此巧妙導(dǎo)入新課程，將懸念作為滲透數(shù)學(xué)知識、啟發(fā)學(xué)生思維的支點，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望。

二、 設(shè)置生活問題導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

陶行知先生最偉大的教育理論是生活教育思想，指出了教育與生活的緊密關(guān)系，在初中數(shù)學(xué)教育中也是如此，數(shù)學(xué)知識絕大部分都是來于真實生活，同時數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也是為了促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)知識來認(rèn)識生活、改造生活，同時學(xué)生對生活化的知識也非常有興趣。所以，初中數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課的時候，要將生活化的問題和所要講解的新知識有效融合起來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，我在講解有關(guān)“函數(shù)”的知識點時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識點的熱情，我給學(xué)生提出了一個生活化的問題：“爺爺想做一個雞圈，去街上買了一個20米長的籬笆，現(xiàn)在爺爺想請你幫他設(shè)計一個面積最大的雞圈，那么應(yīng)該怎么圍呢？”這種生活化的小問題學(xué)生都非常感興趣，都睜大眼睛在等答案，我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)完這節(jié)內(nèi)容后你就能有效掌握了，這很好地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識點的熱情。

數(shù)學(xué)知識在生活中處處都有體現(xiàn)，教師在導(dǎo)入新課的時候要充分根據(jù)學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗設(shè)置一些生活化的問題，以此吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的熱情。

三、 小老師導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師是主體，學(xué)生只是聽眾，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性一直不高，所以，初中數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體體位，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握部分知識點，并在上新課之前由學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)所有學(xué)生一起進(jìn)去新課學(xué)習(xí)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，我在講解“三角形”這個知識之前，我給學(xué)生布置了一項家庭作業(yè)，回家之后找一些生活中常見的三角形物品并帶到課堂上，在找到這種物品之后要根據(jù)課文內(nèi)容找出它的角，要能利用量角器量出角度，知道這是什么三角形。在第二天正式上新課之前我邀請幾位學(xué)生到講臺上把自己的家庭作業(yè)演示出來。

實踐表明小老師導(dǎo)入法可以充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，讓他們意識到自己的課堂主體地位，從而不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)新知識的主動性。

隨著初中數(shù)學(xué)新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，對教師整個教學(xué)環(huán)節(jié)都提出了新要求，特別是關(guān)系著整個后續(xù)學(xué)習(xí)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這就需要教師創(chuàng)新新課導(dǎo)入活動，多采用設(shè)置懸念、設(shè)計生活化問題以及小老師等模式，來激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望、提升學(xué)習(xí)的熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

曹杰，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣管鎮(zhèn)中學(xué)。