高職數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革探究

趙云鶴

摘 要：數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高職通信技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課之一，是一門(mén)以局域網(wǎng)設(shè)備為主體教學(xué)的課程，主要采用的教學(xué)方法為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)模式主要采用一體化教學(xué)模式，隨著信息化的進(jìn)步，路由器以及交換機(jī)等設(shè)備的更新，課程亟須改革，本文基于高職院校通信專業(yè)的新就業(yè)方向，研究探索了該課程的教育改革方案，旨在通過(guò)對(duì)課程的改革提升學(xué)生就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教育改革

隨著5G時(shí)代的崛起，通信行業(yè)得到迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信人才的需求量逐漸增加，行業(yè)對(duì)通信從業(yè)人員的能力要求也逐步提升。數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為高職院校通信技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)課對(duì)從業(yè)人員能力的培養(yǎng)有著重要作用，該課程旨在通過(guò)教師對(duì)路由器以及交換機(jī)等設(shè)備的教學(xué)講解，使學(xué)生具備局域網(wǎng)通信組建的基本能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目工作能力，但由于職業(yè)院校資金有限且設(shè)備儀器更新?lián)Q代較快，難以時(shí)時(shí)把握領(lǐng)域前沿技術(shù)，導(dǎo)致課程與就業(yè)崗位日趨脫節(jié)，針對(duì)該課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

一、課程教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）教材的改革

現(xiàn)在市場(chǎng)主流設(shè)備品牌有思科、華為、中興、銳捷等，針對(duì)各種設(shè)備廠家的教材里內(nèi)容各不相同，結(jié)合高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差但動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)情特點(diǎn)以及院校配套設(shè)備的型號(hào)，在選擇教材時(shí)應(yīng)盡量選擇貼合實(shí)情的規(guī)劃經(jīng)典教材，在選擇教材時(shí)要重點(diǎn)對(duì)比項(xiàng)目化內(nèi)容的全面性，并結(jié)合就業(yè)需求進(jìn)行選擇，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域的核心內(nèi)容[1]。教材是課程的基礎(chǔ)，有了好的教材，針對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有所側(cè)重，在把握課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生技能，以及學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力上，為后續(xù)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（二）模塊劃分的改革

數(shù)據(jù)通信課程現(xiàn)階段將內(nèi)容分為兩部分，一部分為交換機(jī)模塊，一部分為路由器模塊，表面上將兩種設(shè)備分開(kāi)來(lái)講更易于理解，但是這樣導(dǎo)致學(xué)生在模塊之間的綜合運(yùn)用能力下降，應(yīng)將課程改革為數(shù)個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)由教師講解，后續(xù)操作部分改為小組合作。以生成樹(shù)部分為例，現(xiàn)階段的講法是通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，使學(xué)生具備指令操作的能力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)小案例引導(dǎo)學(xué)生自己完成生成樹(shù)的配置，以此完成授課，但在實(shí)際工作中往往設(shè)備自己會(huì)組建生成樹(shù)，學(xué)生只需根據(jù)場(chǎng)景修改參數(shù)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)小案例的練習(xí)內(nèi)容成為機(jī)械的復(fù)制粘貼，不能幫助學(xué)生理解也不能引導(dǎo)學(xué)生合作完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，不能達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求的高度，因此此種課程講解方法應(yīng)改革為將生成樹(shù)部分融合為某個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)路擁堵等現(xiàn)象自行尋找問(wèn)題所在，最后通過(guò)更改優(yōu)先級(jí)改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)而掌握生成樹(shù)技術(shù)。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)視野，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的分析運(yùn)用能力。

二、課程教學(xué)方法的改革

（一）形成完善的模擬軟件與設(shè)備搭配的教學(xué)體系

數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)方法通常為教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講授，學(xué)生練習(xí)指令操作完成教學(xué)，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因課堂資源有限，學(xué)生不足以同時(shí)進(jìn)行操作，往往出現(xiàn)排隊(duì)等待的現(xiàn)象，導(dǎo)致占用課堂大部分時(shí)間，因此提高這部分時(shí)間的利用率也就是提高了課堂的利用率。針對(duì)時(shí)間的改革應(yīng)將學(xué)生從對(duì)硬件的等待中轉(zhuǎn)換到虛擬軟件的利用之中，以設(shè)備與模擬軟件結(jié)合的方式完成學(xué)生的項(xiàng)目練習(xí)。以單臂路由部分知識(shí)為例，通過(guò)設(shè)備練習(xí)該項(xiàng)目平均每人5分鐘，但是排隊(duì)需要10分鐘，而當(dāng)利用Cisco Packet Tracer軟件時(shí)僅需7分鐘就能夠完成，因此可以通過(guò)模擬與現(xiàn)實(shí)的同步練習(xí)能夠有效的節(jié)約時(shí)間進(jìn)而提高課堂利用率。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目案例教學(xué)法

在課堂上，實(shí)操課教學(xué)往往通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生對(duì)小任務(wù)的練習(xí)檢驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用程度，可是由于教科書(shū)多數(shù)項(xiàng)目配置實(shí)例直接寫(xiě)有詳細(xì)的配置指令，導(dǎo)致大部分學(xué)生不經(jīng)思考就進(jìn)行指令配置，最后項(xiàng)目綜合時(shí)根本不清楚每一部分的內(nèi)容，因此提高學(xué)生動(dòng)手能力的前提下也要提高學(xué)生的思考能力，將傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法改為學(xué)生小組協(xié)作的項(xiàng)目案例教學(xué)法，讓通信專業(yè)的項(xiàng)目走進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)各種角色的扮演，明確每一部分的工作內(nèi)容，明確每一指令的含義，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)從業(yè)提前進(jìn)入好狀態(tài)。

（三）補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，多學(xué)科融合

通信專業(yè)是一個(gè)全面發(fā)展的專業(yè)，多學(xué)科相互滲透，比如數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門(mén)課與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及寬帶接入技術(shù)有很多內(nèi)容相通，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)相互溝通，共同完成教學(xué)內(nèi)容以及課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)生知識(shí)的完整以及連續(xù)[2]。同樣也應(yīng)利用校企合作平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將校外實(shí)習(xí)的部分內(nèi)容提前導(dǎo)入課堂之中。

通信行業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅猛的行業(yè)，行業(yè)人才也應(yīng)充分考慮這一特點(diǎn)，教師在授課時(shí)也應(yīng)增強(qiáng)自身專業(yè)能力，對(duì)有必要的前沿知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，有選擇地更新教內(nèi)容，時(shí)刻根據(jù)企業(yè)對(duì)就業(yè)人員的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，高職教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，只有學(xué)生具備各運(yùn)營(yíng)商以及設(shè)備制造商的從業(yè)能力，才能有良好的就業(yè)前景。數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程要充分反應(yīng)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及行業(yè)的需求發(fā)展，只有將人才培養(yǎng)方案調(diào)整到最新最全面，學(xué)生才有過(guò)硬的組建通信網(wǎng)的本領(lǐng)。

（四）課外拓展，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

隨著大國(guó)工匠的提出，高職技能競(jìng)賽逐漸增多，通信行業(yè)也有諸多賽事，因此在課堂教學(xué)外，與本門(mén)課相關(guān)的一些賽事，如振興杯、世界技能大賽等也應(yīng)作為本門(mén)課的拓展方向，通過(guò)對(duì)賽事的觀摩以及參加，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門(mén)課有更深的把握，同時(shí)參賽的過(guò)程也可以對(duì)教師的綜合能力有所提升，只有教師能力增強(qiáng)，學(xué)生才能夠達(dá)到更深層次。除比賽之外，與本門(mén)課相關(guān)的一些證書(shū)還有很多，如CCNA、HCIA等，雖然各品牌商都有自己的評(píng)定方法，但是主體思路相似，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些證書(shū)的考取，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際，把課堂教學(xué)延伸到校園以外，為學(xué)生從事本課程相關(guān)工作做良好鋪墊。在課堂外，教師也應(yīng)更加注重實(shí)踐教學(xué)，如組織小組學(xué)生課余時(shí)間對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)試維修，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，將學(xué)生所學(xué)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力。

三、課程考核方案的改革

數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門(mén)實(shí)操課程，應(yīng)一改傳統(tǒng)的閉卷考試模式。在傳統(tǒng)閉卷考試中以簡(jiǎn)單的填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等題型，這些往往可以通過(guò)學(xué)生死記硬背得出高分，但是這樣的高分在就業(yè)時(shí)往往難以適應(yīng)崗位需求，因此本門(mén)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能[3]。在考核過(guò)程中應(yīng)加重過(guò)程考核的比例，側(cè)重考核學(xué)生動(dòng)手操作以及平時(shí)對(duì)項(xiàng)目的操作練習(xí)，例如：可以設(shè)置項(xiàng)目完成成績(jī)占60%，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)難易程度占據(jù)不同比例，將考核點(diǎn)細(xì)化到每個(gè)指令的操作是否準(zhǔn)確，通過(guò)高比例引起學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的重視，達(dá)到良好的教學(xué)效果。同樣，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)加入考核內(nèi)容中，占據(jù)加權(quán)分的10%，平時(shí)表現(xiàn)包含如出勤、課堂積極性、項(xiàng)目完成度等多方面，充分將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。期末卷面成績(jī)占30%，弱化卷面成績(jī)，主要考核基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)。三方面加權(quán)得分是學(xué)生最后的考核分?jǐn)?shù)。針對(duì)本門(mén)課整體應(yīng)該讓能力成為考核評(píng)定學(xué)生的第一要素，通過(guò)過(guò)程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式完善考核體系[4]。通過(guò)對(duì)課程考核模式的改革，能夠幫助教師全面了解學(xué)生，針對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺能夠做到有的放矢。

結(jié)束語(yǔ)

高職課程改革在不斷深入，但一切當(dāng)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的職業(yè)技能為前提，以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)。數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這門(mén)課的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及參與能力，以此高學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為今后走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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