試論如何提高高職學生在計算機實踐教學中的積極性

王寅嵩

摘 要：對于高職院校來講，要想從整體上提升學生計算機學習的積極性和綜合素養(yǎng)，就必須要重視教學質量的提升，探索出更新穎的能激發(fā)增強學生學習積極性的路徑。也只有在此基礎上開展各項教學活動，才能夠吸引更多學生全身心參與其中，才能夠給其各方面潛能優(yōu)勢的挖掘、發(fā)揮創(chuàng)造良好條件，推動計算機教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;計算機實踐教學;學生積極性提升

一、注重思想鼓勵，激發(fā)學生學習積極性

對于很多學生來講，其學習積極性之所以一直難以得到顯著提升，很多時候都是因為其沒有明確的學習目標，對此，教師就可以把握各種契機，借助名人的力量來給予思想鼓勵。比如，搜孤的領軍人物張朝陽，在其領導下，搜孤在經歷了四次融資之后，終于成功實現了掛牌上市，且在2008年奧運會期間，搜孤也是其第一家互聯網合作伙伴。這一成功，除了信念的支持，以及對事業(yè)的執(zhí)著，也離不開對市場的深入、多次調查與分析[1]。此外，還可以通過引用往屆計算機專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的成功經歷來激發(fā)學生參與各項教學實踐活動的積極性，通過多媒體的直觀、生動呈現，不僅有助于課堂教學范圍的調節(jié)，而且能夠從不同角度來激發(fā)、增強學生學習動力。

二、積極組織豐富多樣的學科知識競賽

對于計算機專業(yè)來講，其各個學科之間通常都處于獨立狀態(tài)，可以由多名教師來進行講解指導，這也是一些課程在知識交流、融會貫通上存在一些問題的主要原因。所以，為了有效解決這一問題，院?？梢员M可能多得為學生組織一些學科知識競賽，以此來從不同層面給學生帶來適當啟發(fā)與積極引導[2]。

學科競賽是超出教材知識范圍的，難度高于常規(guī)考試的一種較為特殊的考試方式，涉及到的一般都是具有較強綜合性，或者是拓展性的知識，著重考察的是學生的邏輯思維，以及創(chuàng)新與創(chuàng)造實踐能力，是加強理論、實踐聯系的重要路徑。同時，學科知識競賽的有效組織也是調動、增強學生學習積極性的一個重要手段，是能夠使得學生的潛能優(yōu)勢與創(chuàng)新精神可以獲得充分展示的舞臺。對此，各院校應積極鼓勵有經驗的教師為參與競賽的學生提供相應輔導，這樣既可以讓學生獲得更多鍛煉自身實踐能力的機會，學生創(chuàng)新思維、協作能力也能夠在此過程中得到進一步拓展。例如：通過計算機信息安全大賽的開展，既可以幫助學生輕松、高效的鞏固以往學習的信息安全技術，其創(chuàng)新意識、集體協作能力也可以得到全面提升。

三、注重學習情境的恰當創(chuàng)設與不斷完善

針對計算機這一更新速度較快的專業(yè)來講，其教師應真正擺脫傳統授課理念與模式的種種束縛，真正做到從專業(yè)教育本身的教學目標著手，進一步優(yōu)化微觀教學內容的精心設計與合理安排，以此來從不同層面激發(fā)、增強學生學習積極性。對此，可以結合行動體系來對C語言的教學內容作出恰當調整與合理安排，從結構化角度來設計學習體系，參考工作過程來有機整合實際過程型知識、基礎陳述型知識，以此來為學生創(chuàng)造出更多理論聯系實踐的機會。所以，在計算機編程類課程改革創(chuàng)新發(fā)展中，其教師應注重恰當學習情境創(chuàng)設，讓學生在真實情境下，通過一系列編程操作來對C語言的學習價值與樂趣產生深入體會[3]。

不論是怎樣的學習情境設計，都要緊緊圍繞工作過程導向來做出的精心設計，也是有機整合信息、咨詢，以及評價等諸多環(huán)節(jié)的重要過程。從教學方法上來講，教師要真正擺脫以往灌輸式教學模式的局限，適當增加課堂上的師生、生生互動，通過任務型教學方法的靈活引用來吸引更多學生積極主動參與其中。

在具體開展教學過程中，教師要結合具體情況，幫助學生及時修正，并通過一系列輔導來促使學生順利完成軟件編程，對各組學生的具體工作情況作出定時檢查，選擇恰當方法來完善過程性考核。在完成上述工作之后，其指導教師應從不同角度來總結學習情境，以此來為之后學習情境的創(chuàng)設提供有力參考。對于任務型教學模式來講，其在計算機專業(yè)實踐教學活動中的靈活引用，既可以幫助學生清楚把握學習目標，也能夠為其實踐操作能力，以及創(chuàng)新思維的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。任務型教學模式在具體實施中，不論是實踐過程，還是各類學習任務的完成過程，都有助于學生思維能力的激發(fā)與拓展，吸引更多學生全身心參與到實踐探索當中，且還能夠給學生良好合作意識與協作能力的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

結語

綜上所述，就目前來看，由于教育培養(yǎng)理念陳舊，以及引用的授課模式較為單一，高職院校計算機專業(yè)的很多學生，其學習積極性、學習效率都處于難以得到顯著提升的狀態(tài)。對此，各院校應整合各類資源與條件，有效克服高職計算機專業(yè)難度大、更新快更各種客觀原因，通過新穎有效策略方法與技術手段的靈活引用來全面提升學生學習，參與各項教學實踐活動的積極性。

參考文獻

[1] 趙勇.淺析如何提高高職學生在計算機實踐教學中的積極性[J].計算機產品與流通，2018（5）：219.

[2] 謝振華.提高高職計算機學生學習積極性和學習效率的研究[J].電腦知識與技術，2017，13（14）：136-137.

[3] 戎娜，楊彩卿，黃國雄.如何培養(yǎng)高職高專計算機專業(yè)學生的學習積極性[J].科技創(chuàng)新導報，2012（25）：181.