高職院校基于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)研究

陳炳松

[摘 要]隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益突出。國(guó)家層面的多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策提出，引起了一波鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)熱潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興意義重大。本文首先從地緣、生源及內(nèi)部資源3方面分析了高職院校推動(dòng)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的優(yōu)勢(shì);其次從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人才、融資、環(huán)境及政策5個(gè)維度揭示鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題;再次，分別從政府、高職院校、企業(yè)及創(chuàng)業(yè)者個(gè)人4個(gè)方面展開(kāi)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要制約因素分析，分析了建立政府、高職院校、企業(yè)三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的必要性;最后，針對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)存問(wèn)題和主要制約因素，給出政府、高職院校、企業(yè)三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的改進(jìn)措施，旨在為相關(guān)研究提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職院校;鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.20.100

[中圖分類號(hào)]G717.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）20-0-03

0 ? ? 引 言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興作為國(guó)家戰(zhàn)略的重要組成部分，地位日益突出。鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興成為解決我國(guó)三農(nóng)問(wèn)題的重要戰(zhàn)略。在2014年夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，在全國(guó)范圍內(nèi)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2015年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，其中，關(guān)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興的政策措施，明確指出大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)拓展鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)途徑。創(chuàng)業(yè)不僅能夠減小就業(yè)壓力，而且能夠推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1 ? ? 高職院校推動(dòng)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)高職院校多是由地方政府辦校，數(shù)量較多，多分布在鄉(xiāng)村周邊，決定了其推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先天優(yōu)勢(shì)。

1.1 ? 地緣優(yōu)勢(shì)

我國(guó)高職院校數(shù)量眾多，分布廣泛，基本實(shí)現(xiàn)一市（地級(jí)市）一校，高職院校大多屬于地方辦校，建校初衷是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持。因此，從地緣方面來(lái)說(shuō)，高職院校對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有3個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是距離近，高職院校能夠高頻次地對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，利于其全面準(zhǔn)確掌握鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求;二是高職院校多是地方政府辦校，和地方政府有著密切的聯(lián)系，不僅可以了解到鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀情況，而且能夠及時(shí)獲取和正確理解地方政府的政策;三是高職院校在組織項(xiàng)目時(shí)，會(huì)優(yōu)先考慮周邊的鄉(xiāng)村資源。

1.2 ? 生源優(yōu)勢(shì)

以培養(yǎng)方式進(jìn)行劃分，高職院校主要包括兩類生源：全日制和非全日制。絕大多數(shù)的全日制學(xué)生來(lái)自于鄉(xiāng)村，他們不僅具有吃苦耐勞的良好品質(zhì)，而且長(zhǎng)期生活在鄉(xiāng)村，對(duì)鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和狀態(tài)有著深刻認(rèn)知，更主要的是，他們熱愛(ài)鄉(xiāng)村，這些都有助于其成為兼具知識(shí)和技能的復(fù)合型人才，為鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供生力軍;非全日制生源主要由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的工作人員構(gòu)成，他們長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村上班，不僅對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展非常熟悉，而且有一些資金積累，通過(guò)高職院校的培養(yǎng)和引導(dǎo)，更容易轉(zhuǎn)變?yōu)猷l(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.3 ? 內(nèi)部資源優(yōu)勢(shì)

隨著教育改革進(jìn)程加快，近年來(lái)，我國(guó)高職院校教師整體素質(zhì)顯著提高，中國(guó)教育年檢數(shù)據(jù)顯示，高職院校教師隊(duì)伍中，研究生學(xué)歷超過(guò)50%，這些教師是一支年輕的隊(duì)伍，不僅理論水平高，而且掌握著先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更容易掌握鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，為了自身價(jià)值得到認(rèn)可，會(huì)主動(dòng)通過(guò)地方課題項(xiàng)目實(shí)施等方式，提升實(shí)踐能力，并通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式，有效傳授給學(xué)生，為鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供人才。另外，高職院校為了培養(yǎng)人才，會(huì)不斷添置先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，設(shè)置科學(xué)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。

2 ? ? 鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，隨著相關(guān)政策力度不斷加大，我國(guó)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得了一些進(jìn)展，然而受起步晚等因素制約，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1 ? 項(xiàng)目同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

市場(chǎng)細(xì)分使創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)涌現(xiàn)，在政府創(chuàng)業(yè)政策的鼓勵(lì)下，越來(lái)越多的人回到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的規(guī)模普遍較小，小微企業(yè)占比高達(dá)89.16%;而且項(xiàng)目同質(zhì)化比較嚴(yán)重，多是集中在行業(yè)門檻不高且技術(shù)含量較低的行業(yè)，例如鄉(xiāng)村電商、旅游等。隨著創(chuàng)業(yè)人數(shù)增多，這些行業(yè)很容易出現(xiàn)過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的局面，不僅加大了鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)人員的風(fēng)險(xiǎn)，而且也會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境惡化。

2.2 ? 缺乏高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

能否將創(chuàng)業(yè)升級(jí)到創(chuàng)新，在很大程度上取決于高層次的人才隊(duì)伍。農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年檢顯示，大專以上學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者比例還不足10%，有70%以上的創(chuàng)業(yè)者都是返鄉(xiāng)農(nóng)民工，嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)向創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

2.3 ? 融資難

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村金融發(fā)展滯后，金融機(jī)構(gòu)較少，資金短缺，而且由于集體土地性質(zhì)，使鄉(xiāng)村企業(yè)的主要資產(chǎn)廠房等不能作為貸款抵押物，鄉(xiāng)村企業(yè)為了發(fā)展，被迫使用高息的民間借款，大幅提高了鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者的財(cái)務(wù)費(fèi)用，從而增大了金融風(fēng)險(xiǎn)。

2.4 ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差

在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我國(guó)施行的是農(nóng)業(yè)支持工業(yè)的戰(zhàn)略。近年來(lái)，總體戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)反哺農(nóng)業(yè)，但畢竟時(shí)間較短，較城市而言，在基礎(chǔ)配套設(shè)施方面，鄉(xiāng)村的醫(yī)療、教育及保險(xiǎn)等方面的完善程度明顯較低，顯著降低了鄉(xiāng)村對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的吸引力，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)氛圍相對(duì)較弱。

2.5 ? 政策滯后

我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)環(huán)境瞬息萬(wàn)變。政府政策決定了行業(yè)的發(fā)展方向，然而，我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)由于發(fā)展地位及傳達(dá)機(jī)制的原因，政策總是相對(duì)滯后。例如，對(duì)于2015年3月發(fā)布的眾創(chuàng)空間相關(guān)意見(jiàn)，科技部于年底就公布了服務(wù)于城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眾創(chuàng)空間名單，而對(duì)于鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō)，于1年后的2016年11月才公布。

3 ? ? 鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要制約因素分析

3.1 ? 政府對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段，我國(guó)鄉(xiāng)村尚未形成比較完善的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，而且鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一直未得到優(yōu)化。全球創(chuàng)業(yè)觀察認(rèn)為，由于我國(guó)政府沒(méi)有足夠關(guān)注鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境始終較差，基礎(chǔ)配套設(shè)施欠缺，使創(chuàng)業(yè)者無(wú)法得到基本的金融及政策支持。

3.2 ? 高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要取決于高職院校的教學(xué)理念和教學(xué)水平，當(dāng)前，我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程主要存在以下4個(gè)問(wèn)題。一是教育觀念陳舊，多數(shù)高職院校長(zhǎng)期認(rèn)為專業(yè)技能是決定創(chuàng)業(yè)結(jié)果的關(guān)鍵因素，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新觀念對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重要性，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效執(zhí)行。二是不科學(xué)的課程配置，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，課程體系不健全，缺少相應(yīng)的規(guī)范細(xì)則，日常執(zhí)行過(guò)程具有較強(qiáng)主觀性;另一方面，僅對(duì)經(jīng)營(yíng)管理等可能創(chuàng)業(yè)的專業(yè)配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而忽略了其他更大的學(xué)生群體，從而降低了創(chuàng)業(yè)的概率。三是缺乏專業(yè)的教師人員。我國(guó)大部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主要由其他學(xué)科教師兼任，專業(yè)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師數(shù)量很少。而且這些專職教師大都來(lái)自于剛畢業(yè)的學(xué)生，由于他們畢業(yè)后直接進(jìn)入教師崗位，雖有較高的理論水平，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這在很大程度上制約其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的水平。四是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分高職院校沒(méi)有建立創(chuàng)業(yè)孵化器，大多通過(guò)校企合作為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是這種合作方式比較簡(jiǎn)單，雙方并沒(méi)有在日常工作中相互溝通的需求，學(xué)生得到的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少且方式單一。

3.3 ? 企業(yè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供較少的支持

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而先進(jìn)的生產(chǎn)流程和管理方式成為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，因此，大部分企業(yè)通過(guò)招聘專業(yè)技術(shù)人才來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量，通過(guò)選拔優(yōu)秀管理人才來(lái)提升管理水平，紛紛開(kāi)出優(yōu)厚的條件，這對(duì)于很多潛在的創(chuàng)業(yè)學(xué)生具有很大的吸引力，尤其是創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生群體，因此，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作。我國(guó)中小企業(yè)數(shù)量較多，占比較大，這些企業(yè)規(guī)模普遍較小，多是縱向發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也不強(qiáng)，很難對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)施有效培訓(xùn)。

3.4 ? 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性較差

高職院校學(xué)生主要來(lái)源于低于一般大專或者高中分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差。很多受到家長(zhǎng)的意愿影響，他們認(rèn)為掌握一門專業(yè)技術(shù)是畢業(yè)后找到穩(wěn)定工作的關(guān)鍵，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)，他們的認(rèn)識(shí)是模糊的，甚至存在偏見(jiàn)。傳統(tǒng)思想認(rèn)為，只有找不到工作的人才會(huì)去創(chuàng)業(yè)，于是，他們?cè)谛Ｆ陂g努力學(xué)習(xí)各種操作技術(shù)，積極考取相關(guān)資格證書，不去關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，影響創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。

4 ? ? 政府、高職院校、企業(yè)三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的作用

4.1 ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系搭建與政府政策、企業(yè)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合

對(duì)于政府政策來(lái)說(shuō)，雖然在國(guó)家層面出臺(tái)了較多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，也對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)積極性起到了一定的推動(dòng)作用。但是各地鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r各異，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求也是各種各樣。高職院校多是由地方政府辦校，針對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出的不同要求，高職院?？梢砸驎r(shí)制宜、因地制宜地與政府溝通，獲取更為精準(zhǔn)的政策支持。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中生存，不僅要掌握全面的市場(chǎng)信息，還要積累豐富的經(jīng)營(yíng)管理和產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校教育多是理論層面的，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性，企業(yè)管理人員或者生產(chǎn)人員可以參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系搭建。

4.2 ? 社會(huì)資源能夠得到有效利用

借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，可以將各種分散資源進(jìn)行有效整合，可以利用政府政策資源，掌握實(shí)時(shí)的發(fā)展指標(biāo)，并對(duì)指標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，以此來(lái)準(zhǔn)確衡量鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài);利用企業(yè)資源，不僅可以獲得前沿的市場(chǎng)信息和先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外課堂，而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5 ? ? 政府、高職院校、企業(yè)三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的改進(jìn)措施

現(xiàn)階段，在相關(guān)政策的支持下，人們的鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性普遍較高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興意義重大，高職院校具有先天優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)建立政府、高職院校、企業(yè)三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)來(lái)有效推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興。為了使服務(wù)平臺(tái)發(fā)揮更大的效用，政府、高職院校及企業(yè)應(yīng)有針對(duì)性地做出改進(jìn)。

5.1 ? 政府應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改善鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

第一，較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，政府不能準(zhǔn)確定位自身市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角色，始終處于檢查監(jiān)督的地位，教條式地理解上級(jí)政策，執(zhí)行也缺乏主動(dòng)性，寧肯不犯錯(cuò)，流于表層工作。因此，政府應(yīng)摒棄傳統(tǒng)思想，轉(zhuǎn)變政府職能，建立服務(wù)型政府，根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)際情況，靈活理解政策精神，為鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。第二，發(fā)揮好鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向作用。長(zhǎng)期以來(lái)，受鄉(xiāng)村傳統(tǒng)思想的影響，人們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)壓力大，收入不穩(wěn)定，影響了創(chuàng)業(yè)的積極性。政府應(yīng)積極傳達(dá)中央關(guān)于鼓勵(lì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，大力宣傳鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的主要作用，并通過(guò)樹(shù)典型等方式來(lái)帶動(dòng)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的熱潮，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的好處和必要性。第三，完善鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制。完善的激勵(lì)機(jī)制有利于提升高職院校學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度，主要包括3個(gè)方面。一是資金扶持。政府需要為鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓寬資金渠道，在豐富鄉(xiāng)村金融體系的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮地方政府財(cái)政作用，通過(guò)貸款貼息等方式，引導(dǎo)鄉(xiāng)村金融機(jī)構(gòu)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠金融服務(wù)。二是稅費(fèi)減免。針對(duì)高職院校畢業(yè)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)用地、工商登記及稅收等環(huán)節(jié)執(zhí)行優(yōu)惠政策，降低稅費(fèi)支出。三是保障機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)配套體系不健全，對(duì)高職院校畢業(yè)生缺乏吸引力，政府應(yīng)發(fā)揮服務(wù)職能，逐步完善醫(yī)療、教育、保險(xiǎn)及養(yǎng)老等配套服務(wù)，吸引更多的鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。第四，構(gòu)建完善的信息服務(wù)機(jī)制。完善的信息服務(wù)機(jī)制能夠?yàn)猷l(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供足夠的信息支持。地方政府應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)各方資源，收集鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)信息，搭建鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，高職院校畢業(yè)生可以隨時(shí)查閱，明確創(chuàng)業(yè)思路。政府也可以將企業(yè)家、會(huì)計(jì)人員和律師等相關(guān)人員組織起來(lái)，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)學(xué)生解答日常疑問(wèn)。而且，政府能夠增大財(cái)政投入，在鄉(xiāng)村創(chuàng)設(shè)較多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使高職院校畢業(yè)生有更多的機(jī)會(huì)去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

5.2 ? 高職院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

通過(guò)歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面主要存在4個(gè)方面的障礙：觀念老舊、課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍較弱、實(shí)踐力度不足。因此，高職院校應(yīng)有針對(duì)性地采取以下改進(jìn)措施。

5.2.1 ? 轉(zhuǎn)變觀念

操作技術(shù)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，但是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，意識(shí)是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)加大國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，分析國(guó)家政策的側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在充分比較衡量之后，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。日常教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的興趣，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和家庭情況，一起討論選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助其找到適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。還要注意，創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很可能經(jīng)歷各種挫折，高職院校日常教學(xué)中，要始終貫徹心理強(qiáng)化教育，結(jié)合挫折教育，不斷提升學(xué)生抗壓能力。堅(jiān)持是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素，在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷分享高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)和案例，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決心。

5.2.2 ? 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系并科學(xué)配置

完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的基礎(chǔ)條件。高職院校應(yīng)可能多地收集與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教材，并逐一甄別，選擇內(nèi)容重合較少的教材構(gòu)建課程體系，在日常講授方面，不要拘泥于課堂教學(xué)，也應(yīng)關(guān)注課外實(shí)踐的教學(xué)方式。一般而言，潛在的創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體越大，實(shí)際創(chuàng)業(yè)的可能性就會(huì)越高。為了提高創(chuàng)業(yè)概率，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為基礎(chǔ)課程，將所有學(xué)生納入教育范圍中。為了提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，在教育過(guò)程中，挑選出創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈的學(xué)生，深入開(kāi)展角色模擬等實(shí)驗(yàn)課程，提前幫助學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

5.2.3 ? 提升師資水平

師資力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否有效推進(jìn)的一個(gè)重要條件，高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并通過(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室及提高教師待遇等方式，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中的關(guān)鍵作用。不僅能夠借助日常的專業(yè)研討，提升兼職教師的專業(yè)素質(zhì)，而且能夠吸引更多的專職教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校應(yīng)該設(shè)置較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師準(zhǔn)入制度，引入高水平專職教師的同時(shí)，督促兼職教師加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體教學(xué)水平。

5.2.4 ? 提高學(xué)生實(shí)踐頻率

創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要前提。高職院校應(yīng)針對(duì)不同階段，建立兩種類型的實(shí)踐基地。一是項(xiàng)目基地，針對(duì)不同的理論知識(shí)教學(xué)需求，設(shè)置特定的項(xiàng)目，從前期調(diào)研、項(xiàng)目選擇、計(jì)劃制訂直至計(jì)劃實(shí)施等環(huán)節(jié)，教師都要參與進(jìn)來(lái)，結(jié)合項(xiàng)目一步步推進(jìn)，更為準(zhǔn)確地給學(xué)生教授專業(yè)知識(shí)。二是規(guī)范一種市場(chǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立虛擬公司，使學(xué)生在正常的市場(chǎng)規(guī)則下自主創(chuàng)業(yè)，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)管理，總結(jié)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的得與失，提升興趣，并積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

5.2.5 ? 重視與企業(yè)之間的合作

企業(yè)掌握著實(shí)時(shí)的市場(chǎng)信息和先進(jìn)的管理模式，這些都是創(chuàng)業(yè)之前的必備條件。一方面，高職院校應(yīng)該爭(zhēng)取地方成功企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置工作，依據(jù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向，不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系;另一方面，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程和管理制度，結(jié)合工作崗位要求，定期溝通企業(yè)需求，改進(jìn)實(shí)踐方式，組織學(xué)生經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

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