契機(jī)重滲透

藍(lán)嵐

摘 ?要：現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用語言的書面形式進(jìn)行交流已越來越頻繁。但是老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，造成作文水平普遍低下。為了改變這種狀況，抓住契機(jī)，重滲透，提前起步，在小學(xué)低年級段就重視培養(yǎng)學(xué)生作文意識(shí)很有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：重滲透 ?培養(yǎng)學(xué)生 ?引導(dǎo)學(xué)生 ?作文水平 ?學(xué)生作文

眾所周知，作文不單是一種寫作技巧的操練，更多的則是一種寫作個(gè)體心路歷程的自我展示：每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的情結(jié)，把積淀在自己心中對生活的觀察、認(rèn)識(shí)和感悟表達(dá)出來。這就是“作文”。為此，專家對現(xiàn)行教材單元作文訓(xùn)練題目進(jìn)行大規(guī)模調(diào)整：刪去習(xí)作有中心的高要求，不搞命題作文，拓寬習(xí)作范圍，提倡學(xué)生不拘形式地自由表達(dá);以及增加想象作文的篇數(shù)。那么要適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求，作文教學(xué)必須徹底擯棄一切違背寫作規(guī)律、阻礙個(gè)性展示的套路、模式，給學(xué)生以自由飛翔的雙翼，讓他們解放自我，張揚(yáng)個(gè)性，施展創(chuàng)造潛能，從而開辟出廣闊的習(xí)作天地。在實(shí)踐中，我就拓寬學(xué)生習(xí)作空間進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試。

一、善于觀察，勤于思考

老舍曾說：“生活是最偉大的一部活語匯?！背鯇W(xué)寫作，同樣要把生活作為寫作的材料。但有生活，并不等于會(huì)寫出好文章。得學(xué)會(huì)觀察。觀察也很有講究，它有粗細(xì)之分，粗略觀察可寫出輪廓;細(xì)致觀察，能寫得充實(shí)具體。觀察可有很多角度，從不同角度看結(jié)果也不一樣。觀察還要和想象結(jié)合起來，寫出形象才會(huì)栩栩如生。很多事物，學(xué)生都是耳聞目睹的。但是耳聞?dòng)袥]有“聞”進(jìn)去？目“睹”有沒有“睹”進(jìn)去？看到聽到的東西一定要在頭腦中思考，抓住特征，在腦中刻下痕跡，這樣才行。具體如何訓(xùn)練呢？

（一）低年級以看圖說話、寫話為主要作文訓(xùn)練手段。我要求學(xué)生在大致看懂圖意后，必須仔細(xì)觀察圖中人物的動(dòng)作，用具體的動(dòng)詞準(zhǔn)確表達(dá)。想象圖中的人物可能會(huì)說些什么，想些什么。力求看圖說話、寫話做到語句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。

（二）變換角度進(jìn)行訓(xùn)練，類似數(shù)學(xué)中的一題多解。如有一幅圖畫的是雨中，一位大哥哥背著一位小妹妹，小妹妹手中舉著一把傘。我先要求學(xué)生把自己想象成大哥哥，來敘述這個(gè)故事。再要求學(xué)生把自己想象成這位小妹妹來述說這個(gè)故事，訓(xùn)練學(xué)生多角度培養(yǎng)素材積累意識(shí)。

作文過程涉及搜集、貯存、加工、處理、檢索、利用和傳遞信息的方方面面。信息素質(zhì)的提高十分有利于學(xué)生自覺尋求各種信息，正確吸收、利用有益于自身成長的信息，從而促進(jìn)自身個(gè)性的發(fā)展。在小學(xué)低段就培養(yǎng)學(xué)生素材積累意識(shí)，實(shí)質(zhì)上是提高學(xué)生的信息素質(zhì)，為今后作文能輕松越過素材積累關(guān)打基礎(chǔ)。

二、抓日常交往契機(jī)，帶動(dòng)觀察進(jìn)行滲透

低段學(xué)生缺乏觀察周圍生活的習(xí)慣，不會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材。幾年來，我抓住日常交往契機(jī)，如課前五分鐘說話，讓學(xué)生說說自己看到、聽到或經(jīng)歷的新鮮事。因?yàn)樾W(xué)生大多喜歡爭強(qiáng)好勝，希望自己所說的都是其他同學(xué)喜歡聽的，自己能比其他同學(xué)說得好，很自然就引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，去捕捉和觀察生活中遇到的有意義的和有趣的事。另外，抓住小學(xué)生喜歡接近老師的心理特點(diǎn)，利用課余時(shí)間與學(xué)生交談，暗示學(xué)生教師也喜歡聽新鮮事，啟發(fā)學(xué)生注意觀察自己周圍的人和事，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)的有用的信息。這里重點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性;教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性;啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。漸漸地，學(xué)生就能養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)和捕捉生活素材的能力得到提高，頭腦里的貯存也會(huì)增多，精神生活也越來越豐富。

三、抓課外導(dǎo)讀契機(jī)，開展競賽進(jìn)行滲透

有些學(xué)生喜歡看一些兒童課外讀物，也有些學(xué)生沒有看課外書的習(xí)慣，更有些學(xué)生該看些什么都不知道。教師利用種種機(jī)會(huì)給學(xué)生講些優(yōu)美動(dòng)聽的故事，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生興趣漸濃常常纏著教師給他們談故事時(shí)，教師就拿出早就準(zhǔn)備好的課外讀物告訴學(xué)生，老師知道的那么多都是書里邊有的，你們自己去看不是更好嗎？并且配合開展講故事競賽等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中一展風(fēng)采，強(qiáng)化積累意識(shí)。

總之，體驗(yàn)教育是聯(lián)結(jié)生活與作文的一條大動(dòng)脈，走通、走暢這一動(dòng)脈，將會(huì)給我們的作文教學(xué)輸入新的血液，我們的作文教學(xué)也將會(huì)迎來新的生命。