學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性

劉玉姣

摘 ?要：隨著近年來教育界的不斷更新改革，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)逐漸退化，社會的快速發(fā)展也讓社會對所需人才有了更高標(biāo)準(zhǔn)，使個性創(chuàng)新全面型人才備受青睞。為了完成全方面教育培養(yǎng)，人們在重視幼兒個性發(fā)展教育上做出了大大提高，幼兒教育是孩子接受教育基礎(chǔ)的首要環(huán)節(jié)，關(guān)系著后面一系列的教育促進作用，所以幼兒個性發(fā)展在幼兒教育上非同小可，對以后幼兒成長有極大影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 ?幼兒 ?個性發(fā)展

幼兒園是孩子個性養(yǎng)成的最初階段，也是孩子個性成長的主要基地，因此學(xué)前教育更應(yīng)認(rèn)識到幼兒個性發(fā)展在教育上的重要性，在0-6歲，是孩子性格和心理發(fā)展的重要年齡段，良好性格的養(yǎng)成會直接影響到幼兒在未來發(fā)展中的趨勢，當(dāng)下，隨著人們對教育要求的提高，幼兒學(xué)前教育也越來越受大眾關(guān)注，以確保孩子的身心健康得到更好發(fā)展。

一、學(xué)前教育在幼兒個性發(fā)展上的現(xiàn)狀

現(xiàn)在仍有一部分學(xué)前教育的工作者依然采用古板老化的教學(xué)方法進行教育，從而忽略了現(xiàn)代化的創(chuàng)新教育理念對幼兒個性發(fā)展的樂觀作用，一直倡導(dǎo)幼兒要自主，但在幼兒教育上的方法，教育政策上未實行開展出這樣的環(huán)境。

部分家長在對學(xué)前教育上還是存在一定的錯誤觀念，單純認(rèn)為學(xué)前教育就是照顧孩子的一日三餐，不會影響以后的身心發(fā)展，往往會疏忽孩子的學(xué)前教育，并且用孩子在學(xué)校所學(xué)到的知識以及質(zhì)量來作為評判學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)前教育機構(gòu)把重點放在加強幼兒知識與技能的方向上，從而阻擋幼兒的個性發(fā)展，所以，在提高幼兒個性發(fā)展的教育上，離不開學(xué)前教育教師的正確引導(dǎo)以及家長的積極配合，才能達(dá)到共同的理想效果。

二、學(xué)前教育在幼兒個性發(fā)展上的影響效果

（一）提升對幼兒在社會上的認(rèn)知能力

社會的認(rèn)知能力表示的是人在對社會有了深入的接觸和了解后，給自己樹立明確目標(biāo)的參照。研究顯示，幼兒的認(rèn)知能力從6個月開始成長，1-2歲是一個迅速發(fā)展階段。所以，在學(xué)前教育這個重要環(huán)節(jié)，務(wù)必重視對幼兒的全面培養(yǎng)，讓幼兒更好的感觸新鮮事物，給孩子及時作出正確引導(dǎo)，促進幼兒的語言表達(dá)能力和自身能力的提高，給兒童樹立起正確價值觀。

倘若每個家庭在幼兒時期及時的關(guān)注到孩子對社會認(rèn)知能力的發(fā)展，或許就不會出現(xiàn)藥家鑫、馬加爵的慘痛案件，必然與他們兒時所受的教育離不開影響，假如在幼兒時期就養(yǎng)成樂觀向上的價值觀，即對自己成長有幫助，也對社會是一種回報。

（二）對幼兒個性和人格發(fā)展有著重要意義

學(xué)前階段是樹立良好個性的最佳時間，好的性格發(fā)展可以讓人受益一生，不好的性格也可以阻礙人一生的發(fā)展，因此，幼兒教師一定抓住孩子性格養(yǎng)成的重要期，參照每一個幼兒的性格發(fā)展特征，讓每個幼兒都能得到老師的關(guān)照，以此來激勵每個孩子健康品質(zhì)的養(yǎng)成。例如：針對部分性格孤僻內(nèi)向的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)在日常生活上踴躍給予關(guān)注和鼓勵，給孩子樹立起自信心和人格魅力。

（三）訓(xùn)練幼兒掌握控制情緒的能力

幼兒時期是人們情感掌控的關(guān)鍵年齡段，讓幼兒擁有簡單的控制情緒管理能力是學(xué)前教育活動里必不可少的內(nèi)容，讓幼兒的心理需求得到關(guān)心，愛護，尊重等滿足感的前提下，孩子才會達(dá)成良好的心理狀態(tài)，從而實現(xiàn)主動的情緒體會，這點是養(yǎng)成幼兒成功掌握控制情緒的根基。根據(jù)所受教育環(huán)境的感染，讓孩子從一連串的教學(xué)教育進展中體會環(huán)境、感受學(xué)習(xí)生活，并能做出相對的正確反映和理解，讓幼兒從學(xué)習(xí)中掌握初步的情緒調(diào)控能力。

三、實行學(xué)前教育在幼兒個性發(fā)展上的對策

（一）為幼兒個性發(fā)展開設(shè)良好的教育氛圍

擁有好的教育環(huán)境對幼兒的個性發(fā)展有很大益處，一個豐富的環(huán)境氛圍能開發(fā)幼兒的想象力和提高幼兒對教育的積極性，假如長期在一個惡劣的環(huán)境下生活只會讓幼兒個性發(fā)展走入消沉而不理想的方向。積極為幼兒創(chuàng)立和諧，豐富，多元化的教育場所，讓孩子的自我表現(xiàn)力，及個性潛能都能顯現(xiàn)出來。

例如：幼兒園總是有不少的角落，幼兒階段的孩子心理充滿著很大好奇心，喜歡去探索想象，在每個角落里布置出不一樣的風(fēng)景線，讓他們看到最美好的一面，有積極想要去探索的沖動，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（二）完成家庭與學(xué)前教育的結(jié)合

當(dāng)下學(xué)前教育存在的障礙原因之一，就是部分家長對學(xué)前教育的錯誤認(rèn)知和偏差觀念，以前，教育主要靠學(xué)校，進入學(xué)校后對孩子發(fā)展不聞不問，造成實行單方面的教育，即達(dá)不到教育目標(biāo)，又沒有達(dá)到家長對幼兒的期望。學(xué)前教育和家庭教育在培養(yǎng)孩子個性發(fā)展的道路上兩者缺一不可，只有雙方的教育點達(dá)成共識，才能在幼兒成長上起到重要作用，家庭是接觸孩子最多的環(huán)境，在家長對孩子長期的潛移默化中，家長的行為習(xí)慣直接影響孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，所以，學(xué)前教育中，家長要積極配合教育活動，教師及時給家長樹立引導(dǎo)正確的教育理念，以更好地培養(yǎng)幼兒個性發(fā)展為目的。

結(jié)語

總而言之，學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展和成長有著極其重要的作用，幼兒階段的思想單純，塑造性強，只要教師在意識上重視此階段的教育，抓牢學(xué)前教育開展，在往后的教育進展中，從重視學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)全方面人才的教育方針上，提高學(xué)前教育質(zhì)量，為幼兒優(yōu)越性格的養(yǎng)成建立牢固根基，積極不斷創(chuàng)新研究，為國家人才培養(yǎng)做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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