論如何運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)幼兒音樂教育

尹麗珍

摘 ?要：電教媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，對于幼兒的音樂教育而言具有極大的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，幼兒音樂教師通過利用電教媒體的優(yōu)勢，將音樂教學(xué)的實(shí)效性充分發(fā)揮出來，能夠有效的促進(jìn)幼兒德育教育和美育教育的共同提升。下面本文就針對如何運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)幼兒音樂教育展開討論，旨在幫助我國廣大幼兒音樂教育工作者進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電教媒體 ?幼兒 ?音樂教育

一、歌詞信息直觀化

在幼兒音樂教學(xué)中，由于幼兒年齡較小，不具備豐厚的文字儲備，因此，他們對于音樂教學(xué)中的歌詞信息理解并不是很準(zhǔn)確，很難真正意義上做到對歌詞實(shí)際意義上的理解。為此，幼兒音樂教師可以充分利用電教媒體的優(yōu)勢，將歌詞信息更加直觀地向幼兒進(jìn)行展示。例如，在進(jìn)行大班音樂《猴子學(xué)樣》歌曲的教學(xué)時，教師可以充分利用電教媒體，通過課前準(zhǔn)備制作一些張老漢、猴子以及草帽等歌曲中重要歌詞信息的相關(guān)圖片，再結(jié)合歌曲背景故事，制作出與歌曲意思相近的動畫片，組織學(xué)生觀看^[1]。幼兒通過觀看動畫、圖片的形式，更加直觀地對歌詞信息產(chǎn)生理解，對于幼兒歌詞記憶方面往往有著事半功倍教學(xué)效果。

二、音樂知識直觀化

幼兒在學(xué)習(xí)音樂課程時，對于聽音樂這件事往往報(bào)以一種玩樂的心態(tài)，很難對歌曲中深層的意義產(chǎn)生理解，不利于幼兒音樂知識的學(xué)習(xí)。并且，音樂學(xué)科本就是一門較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容和藝術(shù)形式，因此，電教媒體的教學(xué)方式可以有效地改善這一現(xiàn)象，通過圖片等形式更加直觀地將音樂知識傳授給幼兒。例如，教師在進(jìn)行《獅王進(jìn)行曲》的教學(xué)時，可以利用電教媒體在課前進(jìn)行一些與獅子以及森林動物相關(guān)的資料收集，并利用電教設(shè)備做成一些圖片、圖集的形式，在音樂教學(xué)前，向幼兒進(jìn)行展示，利用這種方式，將教學(xué)中的音樂知識點(diǎn)直觀地向?qū)W生展示出來，促進(jìn)幼兒對音樂知識的消化與吸收。

三、解決音樂教學(xué)的難點(diǎn)

幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，幼兒演唱能力的培養(yǎng)和教育工作一直是幼兒教育中的一大教學(xué)難點(diǎn)，同時，幼兒演唱能力的培養(yǎng)和教育工作也是音樂教學(xué)中的重要組成部分之一，占據(jù)著絕對關(guān)鍵的地位。然而，許多幼兒在進(jìn)行歌曲的演唱時往往只是局限于對歌曲的簡單復(fù)唱，并沒有充分將歌曲中的情感表現(xiàn)出來，同時，再加上教師的范唱也具有一定的局限性，不能代替孩子進(jìn)行領(lǐng)悟歌曲的情感。針對這一問題，電教媒體中的原唱錄音功能則可以有效地改善這一局面，教師通過利用電教設(shè)備，將歌曲的原唱音影響幼兒進(jìn)行播放，可以更好地促進(jìn)幼兒對于歌曲情感的理解，從而實(shí)現(xiàn)從根本上解決教學(xué)難點(diǎn)的目的。

四、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣

幼兒教學(xué)中，教師還要鼓勵幼兒多接觸一些不同地域、不同演奏方式以及不同歌曲表達(dá)形式的音樂，通過不斷欣賞這些不同類型的音樂，讓幼兒不斷豐富自身的音樂素養(yǎng)，了解到音樂的獨(dú)特魅力，在不斷聆聽中加強(qiáng)自身對音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好。例如，教師在進(jìn)行《京劇臉譜》的教學(xué)時，在教學(xué)之前可以收集一些現(xiàn)代京劇片段，如《做人要做這樣的人》等優(yōu)秀現(xiàn)代京劇選段，利用電教媒體向幼兒進(jìn)行展示，同時向幼兒講解生、旦、凈、末、丑等京劇知識，讓幼兒通過欣賞不同類型的京劇選段，產(chǎn)生對我國國粹的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使幼兒在課堂上能夠以較好的學(xué)習(xí)積極性來進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)有效性的提升。

五、提升幼兒的創(chuàng)編能力

幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是幼兒音樂教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一，也是幼兒自我思維發(fā)散、發(fā)揮想象力的重要形式之一。幼兒音樂教師在音樂教學(xué)過程中，要積極利用各種教學(xué)資源，努力提升幼兒的創(chuàng)編能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。例如，教師可以利用電教媒體向幼兒播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，鼓勵學(xué)生在聽音樂的過程中大膽的創(chuàng)作一些舞蹈動作，并進(jìn)行即興表演，讓幼兒通過自己編排舞蹈表演的形式，促進(jìn)自我創(chuàng)新意識的形成，同時，幼兒通過表演創(chuàng)作的過程，還可以提升自身的創(chuàng)作自信和表達(dá)能力，加深對自己所學(xué)的音樂知識的理解，這種音樂知識的消化與理解比教師課堂授課的效果要好很多。

六、促進(jìn)德育與美育教學(xué)

幼兒的音樂教學(xué)工作不僅僅是為了培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，而是要與幼兒的思想品德建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒德育教育與美育教育共同發(fā)展的目的。教師要通過利用電教媒體的優(yōu)勢，在幼兒音樂教學(xué)中，以先進(jìn)的教學(xué)理念，將幼兒的思想道德教育和音樂知識教育結(jié)合起來，引導(dǎo)孩子樹立正確的審美觀和價值觀，促進(jìn)幼兒健全人格以及音樂素養(yǎng)的形成。電教媒體通過利用先進(jìn)的展示技術(shù)，將歌曲中的一些自然風(fēng)景畫面、生產(chǎn)活動畫面直觀地向幼兒展示出來，將幼兒的美育教育落到實(shí)處，這一點(diǎn)對于幼兒的德育和美育教育來講是具有重要意義的。

七、電教媒體可以加快學(xué)生思維的發(fā)展

幼兒年齡較小、思維能力有限，對事物的觀察和理解仍是處于比較直觀的階段。因此，電教媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅是為了提升音樂教學(xué)的教學(xué)效率，同時也是為了加快幼兒思維能力的形成。電教媒體通過先進(jìn)的技術(shù)將歌曲中想要表達(dá)的深層含義、聲樂信息以及圖畫意境等方面，以直觀易懂的形式對幼兒進(jìn)行展示，幫助幼兒更加快速地對歌曲信息進(jìn)行理解，為幼兒思維能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[2]。此外，電教媒體出色的聲像顯示功能還能夠?qū)⒏枨畔⒏有蜗蟮卣故境鰜?，便于幼兒對事物的特征產(chǎn)生自身理解和記憶，有效的鍛煉了幼兒的思考能力和記憶能力。

八、音樂互動、舞蹈的直觀化

幼兒由于語言積累有限，對于教師課堂所講的知識內(nèi)容理解不是很到位，特別是在教師進(jìn)行一些舞蹈動作的講解時，如果僅僅通過語言來描述，學(xué)生會感到不知所措，無法掌握舞蹈動作的要領(lǐng)。電教媒體的運(yùn)用則可以有效改善這一現(xiàn)象，例如教師在進(jìn)行《北京金山上》這首歌曲的舞蹈教學(xué)時，可以利用電教媒體提前向幼兒展示與歌曲相關(guān)的舞蹈視頻，通過這種直觀的動作演示形式，讓幼兒進(jìn)行模仿，便與幼兒更好地掌握舞蹈中的動作和肢體表達(dá)方式，從而給人們呈現(xiàn)出更加完美的舞蹈表演。

結(jié)語

綜上所述，電教媒體在幼兒音樂教學(xué)中的合理運(yùn)用對于幼兒音樂教學(xué)有效性的提升是具有重要意義的，不僅能夠提升幼兒音樂教學(xué)的教學(xué)實(shí)效性，同時還能夠促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的不斷提升，使幼兒的德智體美勞共同協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，廣大幼兒音樂教育工作者要不斷加強(qiáng)電教媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)我國幼兒整體音樂學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]阮冬琴.運(yùn)用電教媒體開展幼兒音樂教育[J].中國信息技術(shù)教育，2008（03）：100-101.

[2]吳卉.論多媒體在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2012，27（03）：150-151.