電化教育在幼兒園安全教育活動(dòng)中的應(yīng)用

李迎

【摘 要】在幼兒園開(kāi)展安全教育是幼兒教師的首要任務(wù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)地表達(dá)幼兒易于接受知識(shí)的特點(diǎn)，利用電化教育手段能提高了幼兒安全教育的教學(xué)效果，豐富了幼兒安全常識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)掌握一些自我保護(hù)的方法和技能，起到了事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒安全教育；電教媒體；電化教育；教學(xué)效果

“生命不保，談何教育，安全重于泰山”，安全教育是一切教育的根本?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，對(duì)教育工作提出了明確的要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！苯鼛啄陙?lái)，我園也針對(duì)廣大幼兒安全自我防護(hù)意識(shí)薄弱，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)匱乏，各種意外事故頻發(fā)等種種幼兒安全問(wèn)題，開(kāi)展了每周兩次的安全主題教育活動(dòng)。運(yùn)用電化教育手段，利用其特有的形式和特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育主題活動(dòng)，增強(qiáng)了安全教育活動(dòng)的教學(xué)效果。

1 運(yùn)用電化教育手段，幫助幼兒形象，生動(dòng)地掌握安全知識(shí)，豐富幼兒安全常識(shí)，在較短時(shí)間內(nèi)，愉快地獲得大量的安全知識(shí)

由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平限制，他們?cè)谌粘Ｉ钪姓莆盏陌踩R(shí)是片面的，零碎的[1]。而網(wǎng)絡(luò)能提供大量的原材料，如影像圖片等。在《這里危險(xiǎn)我不去》活動(dòng)中，通過(guò)展示商場(chǎng)電梯，小區(qū)門口，停車場(chǎng)，公園池塘邊，馬路口等易發(fā)生安全事故的場(chǎng)所，播放突發(fā)事故的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒形象地感知身邊的危險(xiǎn)源。在《會(huì)“咬人”的電》活動(dòng)中，集中展示幼兒能接觸到的各種插座，插排，電源線，家用電器；在感知大量物質(zhì)的基礎(chǔ)上，播放動(dòng)畫(huà)片“電的危險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)“防觸電標(biāo)志”，較全面系統(tǒng)地講解用電安全常識(shí)。

生活中許多安全知識(shí)對(duì)于幼兒是非常抽象，難以理解的，我們可通過(guò)投影，電腦動(dòng)畫(huà)使這些安全知識(shí)形象化，趣味化，使它們淺顯易懂。興趣是最好的老師。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育也要激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到教學(xué)效果[1]。如《吃東西要小心》，我選取了動(dòng)畫(huà)片，先講解食物在人體內(nèi)的通道，看看人體食道是什么樣，播放吞入異物，或食物誤入氣管的危險(xiǎn)性，進(jìn)而教育幼兒不要把玩具，硬幣等含在嘴里，吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，養(yǎng)成正確的進(jìn)食習(xí)慣。使幼兒原本較難理解的食物消化難題形象地展示給幼兒，變抽象為直觀。

安全教育活動(dòng)中有一部分是針對(duì)火災(zāi)，地震等突發(fā)自然災(zāi)害時(shí)，教給幼兒如何自救逃生的方法。地震發(fā)生是什么樣子，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)又是什么情景，對(duì)于沒(méi)有親身經(jīng)歷的幼兒乃至成人來(lái)講，對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)害感受是不強(qiáng)烈的。我們?cè)谶M(jìn)行這類教育活動(dòng)時(shí)，利用多媒體，選取真實(shí)災(zāi)害事件錄像，將曾經(jīng)發(fā)生過(guò)得難以再現(xiàn)的突發(fā)自然災(zāi)害場(chǎng)景形象地再現(xiàn)出來(lái)。如通過(guò)觀看汶川地震影像，“歲月號(hào)”沉船模擬演示影像等（注意不要選取太過(guò)刺激的慘烈的鏡頭），讓幼兒強(qiáng)烈感知自然災(zāi)害或不可預(yù)知的災(zāi)難的危害性。再播放一些防震防災(zāi)自救常識(shí)，通過(guò)看，聽(tīng)，說(shuō)，做（防震防火演習(xí)），開(kāi)展相應(yīng)的安全知識(shí)教育，豐富幼兒防災(zāi)知識(shí)，提高應(yīng)急技能。

2 運(yùn)用電化教育手段，順利解決安全教育活動(dòng)中的重難點(diǎn)

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們認(rèn)識(shí)事物，往往被新鮮，活潑，生動(dòng)，好玩的事物吸引，但是對(duì)其潛在的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足。比如《我和寵物做朋友》，要解決幼兒對(duì)動(dòng)物的防備教育這一活動(dòng)重點(diǎn)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)“寵物樂(lè)園”教學(xué)情境，讓幼兒像置身于小狗，小貓，小烏龜?shù)葘櫸镏校攘私馑鼈兊纳盍?xí)性，進(jìn)而講解與動(dòng)物親密接觸的危害性，知道動(dòng)物身上會(huì)有細(xì)菌和寄生蟲(chóng)，與它們過(guò)分接觸，有可能傳染上疾??；寵物也是動(dòng)物，也具有攻擊性，要防備咬傷。這樣使幼兒由對(duì)寵物的喜愛(ài)自然地過(guò)渡到知道怎樣與它們正確相處上來(lái)。

安全教育，無(wú)處不在。安全知識(shí)本身也有其繁雜性，我們之所以把安全放在一切教育的首位，是因?yàn)橛袝r(shí)危險(xiǎn)離我們很近[2]。如何把凌亂的危險(xiǎn)源整理成系統(tǒng)的，讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)了解，認(rèn)識(shí)其危險(xiǎn)性，電教媒體能發(fā)揮其重要作用。如幼兒對(duì)各種交通規(guī)則的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，運(yùn)用多媒體利用其聲，光，形三者結(jié)合特性，錄制穿梭在馬路上的各種車輛，配上汽笛聲，展現(xiàn)馬路上各種人行橫道，十字路口，過(guò)街天橋等，演示各種執(zhí)行交通規(guī)則的正確行為，如怎樣過(guò)馬路，怎樣過(guò)天橋，怎樣識(shí)別各種安全標(biāo)志。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)上運(yùn)用慢放，定格，等技巧，增強(qiáng)教育效果。

3 運(yùn)用電化教育手段，向幼兒進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，其目的就是讓幼兒能更多地掌握自我保護(hù)方法，提高幼兒安全防護(hù)技能

每次安全教育主題活動(dòng)最終目的就是讓幼兒知道怎樣做是正確的，哪種行為能保護(hù)自己不受傷害。也就是落實(shí)到怎樣做的問(wèn)題。我們一般在活動(dòng)中多采用看看說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，在平面圖畫(huà)中讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，是幼兒最易接收的教學(xué)方法；但長(zhǎng)久用此，幼兒毫無(wú)新鮮感。我們就可通過(guò)投影，覆蓋，抽動(dòng)等電教手段，變靜為動(dòng)；也可利用平時(shí)拍錄大量幼兒室內(nèi)外活動(dòng)情景，作為素材，如“陽(yáng)臺(tái)上的安全”中，播放生活中幼兒自己在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)的錄像，看看誰(shuí)在做安全的游戲，哪些游戲或活動(dòng)不應(yīng)在陽(yáng)臺(tái)上玩。

另外，為了激發(fā)幼兒探索欲望，在學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們可以在課件上設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)玄關(guān)，設(shè)計(jì)反饋環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)自己點(diǎn)擊，去發(fā)現(xiàn)正確答案。如“自救小妙招”主題活動(dòng)，把流鼻血，異物入眼，輕微燙傷，撞包等幼兒易發(fā)小事故的各種應(yīng)急處理方法，一步一步設(shè)計(jì)好，幼兒操作電腦點(diǎn)擊發(fā)現(xiàn)，看看自己選擇的方法是否正確，最后用“醫(yī)生解答”告訴幼兒正確答案，使幼兒在不斷探索中，學(xué)習(xí)掌握自救技能。

有針對(duì)性地對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育，把電化教育運(yùn)用其中，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)獲取大量安全知識(shí)，從小樹(shù)立安全意識(shí)，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展有利無(wú)害。

【參考文獻(xiàn)】

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