在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高明

摘 ?要：隨著教育的不斷改革，國家對學(xué)生的要求也從成績好變成了學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)時(shí)期對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?語文教學(xué) ?自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮自身的價(jià)值。小學(xué)語文是學(xué)生小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，對小學(xué)語文的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

（一）在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。語文教師在課堂中可以根據(jù)課文題目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中對學(xué)習(xí)語文提起興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。語文教師在對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，一定要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，否則可能會造成雖然教師對情境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但是小學(xué)生的熱情并沒有提升的現(xiàn)象。

比如教師在對《臺灣的蝴蝶谷》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生對臺灣不太了解，因此可能并不能對課文提起閱讀的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只能依靠語文教師的課堂講學(xué)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅會導(dǎo)致小學(xué)語文課堂的質(zhì)量無法提升，還可能會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此教師可以對蝴蝶谷的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對蝴蝶谷進(jìn)行了解，另外可以為學(xué)生播放一些蝴蝶谷的影片或圖片，讓學(xué)生置身蝴蝶谷，提高學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生對蝴蝶谷的自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生的年齡較小，心理尚未成熟，學(xué)習(xí)的興趣大多來自勝利感，因此教師可以利用小學(xué)生的生理特點(diǎn)，在小學(xué)生學(xué)習(xí)之前對小學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)后對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的勝利感，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此語文教師可以在課堂開始前，讓學(xué)生自主進(jìn)行目標(biāo)的制定，并讓學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完成后讓學(xué)生自行對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成進(jìn)行評點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如教師在對《可愛的草塘》一課進(jìn)行講解時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容以及課后的練習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定，比如可以確立“草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就不會迷失方向，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效性具有重要意義。

二、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，如果有適合自己的方法就會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍，因此，教師應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如教師在對小學(xué)語文教材進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，首先將本文的正確朗讀方式教導(dǎo)給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)教師的朗讀進(jìn)行模仿，在學(xué)生模仿的過程中對學(xué)生不正確的讀音進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生達(dá)到最好的朗讀效果。在學(xué)生通讀后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課文中的生字詞進(jìn)行查閱，促進(jìn)學(xué)生對生字詞的理解和掌握。在學(xué)生對課文內(nèi)容掌握后，教師可以對學(xué)生設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文重點(diǎn)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生自行對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生對課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。

三、為學(xué)生提供實(shí)踐空間

小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力的提高，因此小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只對學(xué)生的課文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要根據(jù)學(xué)生的日常生活培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)能力。語文教師在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，除了對學(xué)生課本學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要促進(jìn)學(xué)生在生活中的實(shí)踐，因此語文教師可以開展一些實(shí)踐活動，將語文知識與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中對自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在生活中的自主思考能力。實(shí)踐活動的開展可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識對實(shí)際生活中的問題進(jìn)行解決，可以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，避免高智商低情商的人才出現(xiàn)。因此語文教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生提供實(shí)踐性的空間，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

結(jié)語

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生的后續(xù)生活和學(xué)習(xí)具有重要的意義，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)行提升，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]楊勝林.深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀及策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：148-149.

[2]謝莉斯.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（32）：285-287.

[3]田傳國.信息技術(shù)與小學(xué)語文有效整合提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].教育現(xiàn)代化，2016（22）：278-280.

[4]盧國平.自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016（20）：104-105.