基于游戲的幼兒園材料投放思考

高曉艷 王曉偉

摘要：眾所周知，游戲是當(dāng)今社會(huì)幼兒園教育中最主要的教學(xué)手法，也是幼兒在學(xué)習(xí)中最容易接受的一種教學(xué)方式，但人們不知道的是，幼兒園教育在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，游戲材料的投放將直接影響到游戲教學(xué)的成功與否。本文將闡述，幼兒園在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，材料投放的重要性，以及目前在游戲材料投放上出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的材料投放意見。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園教育;材料投放;思考研究

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0229-01

游戲教學(xué)作為目前在幼兒園教育中應(yīng)用最廣泛、幼兒接受程度最高、教學(xué)反響最好的教學(xué)方式，是幼兒園的教育核心。而在幼兒園的游戲教學(xué)中，總會(huì)用到一些小卡片、小玩具等教學(xué)材料，這些小材料在游戲教學(xué)中的投放位置，將直接影響到幼兒對(duì)教學(xué)游戲感興趣程度和參與積極度。

1.材料投放在幼兒園游戲教學(xué)中的重要性

目前我國的幼兒園教育在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常會(huì)準(zhǔn)備一些小道具來進(jìn)行教學(xué)輔助，而這些小道具在游戲教學(xué)中的合理運(yùn)用、合理投放，將直接影響到游戲教學(xué)能發(fā)揮多大的教學(xué)作用。

因?yàn)橛螒虿牧系脑O(shè)置是兼顧了幼兒的興趣和美觀這兩點(diǎn)的，幼兒對(duì)游戲材料感興趣、喜歡外表看起來漂亮、顏色鮮亮的游戲道具，就會(huì)自覺聽從教師的指揮來完成游戲教學(xué)步驟，減輕了幼兒教師以便進(jìn)行教學(xué)一邊還要維持紀(jì)律的教學(xué)壓力;而且，游戲材料是將教學(xué)游戲具象化的一種直接方式，玩小青蛙找媽媽的游戲時(shí)，教師給幼兒發(fā)放畫有小青蛙的卡片等物品，可以直接影響到幼兒對(duì)教學(xué)游戲的接受程度。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視游戲材料的投放問題，才能保證游戲教學(xué)在幼兒園教育中的教學(xué)作用。

2.目前幼兒園游戲教學(xué)中的材料投放問題

既然游戲材料的投放在游戲教學(xué)中能夠起到至關(guān)重要的影響作用，那么，對(duì)于目前出現(xiàn)的幼兒園游戲材料投放問題，就不能視而不見。

首先，有些幼兒教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料超出了游戲教學(xué)所需，有些幼兒甚至?xí)玫絻傻饺N材料，這就導(dǎo)致了幼兒對(duì)游戲材料亂扔亂放現(xiàn)象的產(chǎn)生;其次，與游戲材料過多形成對(duì)應(yīng)的，就是教師準(zhǔn)備的游戲材料過少問題，教師在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)，沒有充分考慮到幼兒可能會(huì)對(duì)材料有磨損、弄壞的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多幼兒手中的材料弄壞之后，就回去爭搶其他幼兒的材料，發(fā)證爭搶現(xiàn)象;最后，許多幼兒教師對(duì)在何時(shí)發(fā)放游戲材料？何時(shí)收回游戲材料？準(zhǔn)備幾樣游戲材料？上一直在犯迷糊，無法對(duì)教學(xué)材料的投放適時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致游戲材料在游戲教學(xué)的過程中，沒有做到積極有效的投放，降低了幼兒對(duì)教學(xué)游戲的參與積極度。

3.合理進(jìn)行游戲教學(xué)材料投放的建議策略

3.1 重視游戲材料投放在游戲教學(xué)中的作用。

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，游戲材料的投放對(duì)于游戲教學(xué)而言的重要意義，并結(jié)合當(dāng)下幼兒對(duì)游戲教學(xué)材料投放的需求，來重新制定游戲教學(xué)計(jì)劃，并完善自己的材料投放方案，以此提升幼兒對(duì)有教學(xué)的興趣程度。

例如：幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“買東西”的口語交際時(shí)，會(huì)用到橡皮泥來制作各種商品進(jìn)行“售賣”，幼兒教師要考慮到幼兒可能會(huì)對(duì)橡皮泥進(jìn)行吞咽等錯(cuò)誤行為，就不能讓幼兒每個(gè)人都拿著橡皮泥，而是誰做“小老板”，就讓誰上前用橡皮泥制作東西，保證幼兒對(duì)教學(xué)材料的安全使用，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)教學(xué)游戲的積極參與。

3.2 準(zhǔn)備合理數(shù)量的游戲材料進(jìn)行科學(xué)投放。

許多幼兒教師在準(zhǔn)備游戲教學(xué)材料時(shí)，通常會(huì)考慮的方面過多，總想著“這個(gè)幼兒可能會(huì)用到，這個(gè)幼兒很喜歡”，導(dǎo)致最后準(zhǔn)備一大堆的教學(xué)材料，教師自己也沒有足夠的時(shí)間來保證幼兒不會(huì)對(duì)材料進(jìn)行錯(cuò)誤操作、亂扔亂放現(xiàn)象的發(fā)生。所以，幼兒教師要對(duì)游戲教學(xué)的材料投放“斷舍離”，舍棄一些不必要的、操作難度大的，精簡游戲教學(xué)材料的投放。

例如：幼兒教師在準(zhǔn)備“過家家”的游戲教學(xué)中，要考慮到那些教學(xué)材料是不是和幼兒進(jìn)行操作的，像是橡皮泥、水彩筆這類幼兒會(huì)產(chǎn)生吞咽、亂畫行為的材料，都是不適合幼兒單獨(dú)使用的，教師可以選用圖案卡片、娃娃玩偶、積木小玩具等，體積大、不易吞咽的材料來進(jìn)行游戲教學(xué)，保證游戲材料投放的安全性。

3.3 通過幼兒對(duì)游戲材料的喜好程度來投放。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到幼兒園的游戲教學(xué)材料地投放上也是一樣的。幼兒會(huì)對(duì)自己感興趣、喜愛的游戲材料產(chǎn)生比較高的興奮情緒，這在游戲教學(xué)中是十分有利的;而當(dāng)幼兒拿到自己不喜歡的游戲材料時(shí)，對(duì)游戲教學(xué)的參與積極度、興奮程度也會(huì)有所降低，將不利于教師游戲教學(xué)的開展。

例如：幼兒教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解到當(dāng)今幼兒喜歡什么東西，不喜歡什么東西？他們現(xiàn)在最喜歡看的動(dòng)畫片是什么？最喜歡的娃娃是誰？最喜歡的童話故事是哪篇？然后依靠這些了解來選擇游戲教學(xué)材料，并根據(jù)幼兒對(duì)不同材料的反應(yīng)來適當(dāng)進(jìn)行投放數(shù)量、投放時(shí)間、投放次數(shù)的規(guī)劃，保證游戲教學(xué)材料投放的合理性、科學(xué)性、有效性。

綜上所述，游戲材料的投放將在幼兒園的游戲教學(xué)中起到至關(guān)重要的影戲，幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到材料投放的重要性，并對(duì)自己的教學(xué)材料投放進(jìn)行思考，有則改之無則加勉，確保游戲教學(xué)材料投放的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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