小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的原因及對(duì)策

陳小紅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)影響了課堂教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生課堂參與效率的提高，需要我們加強(qiáng)創(chuàng)新改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，改變過(guò)去教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，形成新型的數(shù)學(xué)課堂模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要注重學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)之間的有效聯(lián)系，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，從而形成新型的師生關(guān)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效氛圍的形成，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的原因進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂敘述參與低效的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行積極的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);與低效;原因;教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0152-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的主體地位越來(lái)越受教師們的重視，在具體的教學(xué)中學(xué)生的自主空間不斷增多，很多時(shí)候教師都會(huì)給學(xué)生留下足夠的自主空間，從而有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。但是在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了學(xué)生參與低效的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的過(guò)程中沒(méi)有形成高效的效果，教師與學(xué)生之間的關(guān)系沒(méi)有得到有效的梳理，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此需要我們加強(qiáng)如今學(xué)生參與低效原因的分析，然后實(shí)施針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的原因

1.1 在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

隨著教學(xué)改革不斷深入，各種形式的教學(xué)策略都在實(shí)施，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著不少問(wèn)題，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，這些問(wèn)題讓學(xué)生的課堂參與度非常的低，尤其是如今的教學(xué)中，不少學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，教師在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中也忽視了對(duì)興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的有效策略，一味地要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)上的提高，使得學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行對(duì)各種公式和知識(shí)點(diǎn)的背誦和練習(xí)，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性受到影響，在課堂上的參與效率越來(lái)越低，影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

1.2 在數(shù)學(xué)課程中教師的教學(xué)觀念相關(guān)落后。

在數(shù)學(xué)課程中很多教師都受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，在日常教學(xué)中以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，將各種數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，沒(méi)有與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，使得學(xué)生不能有效的進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探索，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性受到壓制，只能被動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此需要教師根據(jù)教學(xué)需要，更新自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的有效改革。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的教學(xué)對(duì)策

2.1 明確數(shù)學(xué)教學(xué)要求，改革落后教學(xué)方法。

在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生是課堂的主體，也是各種教學(xué)活動(dòng)中的核心要素，要適應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。因此在數(shù)學(xué)課程中教師需要明確教學(xué)要求，改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，正確分析教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)關(guān)系，給學(xué)生一定的自主空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主反思和探索，教師也需要隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)困難，形成良好的師生互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生參與的效率。

2.2 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。

在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的課堂積極性很容易受到教師的影響，學(xué)生在課堂上的任何活動(dòng)都需要教師的有效引導(dǎo)，才能夠有效實(shí)現(xiàn)。因此在數(shù)學(xué)課程中教師要提高學(xué)生的參與效率，就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重視，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“通分”的內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生形成對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)概念的深入理解，可以利用對(duì)學(xué)生的分組開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以形成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行對(duì)各種通分知識(shí)的學(xué)習(xí)和討論，針對(duì)通分中分母與分子的聯(lián)系進(jìn)行有效的溝通，或者利用畫(huà)圖法在黑板上進(jìn)行描繪，從而讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，形成良好師生環(huán)境。

在小學(xué)教育中學(xué)生由于年齡較小，很多時(shí)候都對(duì)教師有一定的畏懼心理，在遇到各種問(wèn)題時(shí)不能主動(dòng)向教師繼續(xù)請(qǐng)教，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這時(shí)候教師就需要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，放低自己的心態(tài)，與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成良好的師生環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“時(shí)、分、秒”的內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下的預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)時(shí)、分、秒的理解進(jìn)行提問(wèn)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，也可以提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自由思考回答，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與效率的提高。

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