跨境電商校企合作深度模式探究

柳嘉

摘 要 2019年，隨著跨境電商專業(yè)先后被納入中高職院校專業(yè)目錄，跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)入新的階段，而以往既有的跨境電商校企合作模式依然停留在項(xiàng)目化或短期實(shí)習(xí)等初級(jí)階段，難以從根本上解決在校學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)問題。本文結(jié)合浙江商業(yè)技師學(xué)院現(xiàn)有的校企合作模式，討論其發(fā)展中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并探討跨境電商深度合作模式，以期為該專業(yè)校企合作形式提供新的思路。

關(guān)鍵詞 跨境電商 校企合作 深度融合

近幾年，我國跨境出口B2C模式所實(shí)現(xiàn)的銷售額在我國對(duì)外貿(mào)易出口總額中的比重日益增長(zhǎng)，而隨著在2019年跨境電商專業(yè)被正式列入中高職專業(yè)目錄，跨境電商人才的培養(yǎng)也將進(jìn)入一個(gè)新的階段。由于以往跨境電商人才的培養(yǎng)一直寄身于國際貿(mào)易或電子商務(wù)等專業(yè)下，其教學(xué)缺乏真正的課程體系，往往以幾門專業(yè)課的形式出現(xiàn)，任課老師也通常由其他專業(yè)教師兼任，他們?nèi)鄙倏缇畴娚虒?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加之跨境電商行業(yè)變化發(fā)展極快，經(jīng)常一兩年時(shí)間平臺(tái)就發(fā)生極大變革，因此跨境電商專業(yè)發(fā)展非常依賴校企合作的開展。

一、當(dāng)前跨境電商校企合作形式及優(yōu)缺點(diǎn)

從目前已存在的合作形式來看，跨境電商校企合作主要有企業(yè)專家入校授課、校企共建模塊化教學(xué)、引企入校開設(shè)工作室以及暑期或短期實(shí)習(xí)等形式。

這些校企合作形式都可以從一定程度上滿足專業(yè)實(shí)踐操作的需求。例如，通過企業(yè)專家授課，學(xué)生可獲得第一手的實(shí)踐案例;在校內(nèi)開設(shè)工作室可以給予學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行真實(shí)的操作;暑期或短期實(shí)習(xí)則可以使學(xué)生真正感受行業(yè)工作氛圍。但其中存在的問題也是顯而易見的，即目前學(xué)生的培養(yǎng)依然以學(xué)校理論或軟件實(shí)操教學(xué)為主，校企合作培養(yǎng)只是學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的積累作用是很有限的。

二、浙江商業(yè)技師學(xué)院跨境電商校企合作歷程

（一）校企合作1.0階段——學(xué)校自營店鋪的建立

2016年，浙江商業(yè)技師學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)與寧波美博進(jìn)出口有限公司達(dá)成合作意向，在速賣通平臺(tái)上設(shè)立真實(shí)店鋪，由公司業(yè)務(wù)主管指導(dǎo)學(xué)校店鋪的開設(shè)，貨品上架、運(yùn)營和打包發(fā)貨均在學(xué)校進(jìn)行，較早實(shí)現(xiàn)了第一筆訂單。運(yùn)營成員以畢業(yè)實(shí)習(xí)前一年的學(xué)生為主，在每天只能利用兩到三小時(shí)課余時(shí)間操作的條件下實(shí)現(xiàn)了年銷數(shù)千筆訂單的業(yè)績(jī)，同時(shí)在國際貿(mào)易專業(yè)中開設(shè)了跨境電商概論、跨境電商實(shí)戰(zhàn)等課程，在課程中完全結(jié)合自營店鋪操作，取得了顯著的效果，所有學(xué)生在校內(nèi)都實(shí)現(xiàn)了訂單銷售，其中最多者出單近百筆。在接下來的實(shí)習(xí)中，該班有很大比例的學(xué)生進(jìn)入了跨境電商行業(yè)，均取得了不錯(cuò)的職業(yè)發(fā)展。

（二）校企合作2.0階段——從畢業(yè)實(shí)習(xí)到中期實(shí)習(xí)

2018年，國際貿(mào)易專業(yè)與寧波愛凱國際貿(mào)易有限公司合作，并輸送了第一批實(shí)習(xí)生進(jìn)入愛凱進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，該批實(shí)習(xí)生均在校內(nèi)操作過自營店鋪并有一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在愛凱的實(shí)習(xí)也非常成功，所有實(shí)習(xí)生均被留用，平均轉(zhuǎn)正時(shí)間為實(shí)習(xí)后三個(gè)月，發(fā)展最快的實(shí)習(xí)生入職十個(gè)月即被提拔為事業(yè)部主管，銷售額最高的學(xué)生單日達(dá)4000美元。在此基礎(chǔ)上，2019年首次安排學(xué)生進(jìn)行中期實(shí)習(xí)，由大一段學(xué)生進(jìn)入愛凱實(shí)習(xí)，效果依然不俗，所有學(xué)生在進(jìn)入愛凱后的第一個(gè)月都實(shí)現(xiàn)了出單，其中出單量最高的學(xué)生單日已超過1000美元，學(xué)生在愛凱一個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)獲得了在學(xué)校一年都無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)增長(zhǎng)。

三、當(dāng)前校企合作模式帶來的益處

第一，校內(nèi)真實(shí)店鋪的運(yùn)營或加入跨境電商公司的實(shí)習(xí)都可以使學(xué)生充分浸潤在跨境電商工作環(huán)境中，使學(xué)生有足夠的時(shí)間去嘗試，從而實(shí)現(xiàn)了短期實(shí)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

第二，惠及面極廣，所有學(xué)生都能夠在課程中接觸真實(shí)操作。與企業(yè)建立工作室不同的是，企業(yè)尋求的是利益最大化，而由于要派出員工駐校操作，運(yùn)營效率肯定會(huì)降低，從長(zhǎng)期來看，企業(yè)積極性必然會(huì)受影響。學(xué)校自營店鋪主要考慮實(shí)戰(zhàn)教學(xué)在學(xué)生中的普及性，這就使得學(xué)校自營店鋪具有長(zhǎng)期可操作性。

第三，深度校企合作將學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)前置，為學(xué)生鋪平了未來幾年的職業(yè)發(fā)展道路。學(xué)生能夠利用幾年的時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)其他同齡的實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入跨境電商行業(yè)時(shí)，這批學(xué)生已經(jīng)積累了兩到三年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

四、當(dāng)前校企合作模式存在的問題

盡管實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營有諸多優(yōu)點(diǎn)，但依然存在難以避免的問題。

第一，校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)店鋪難以做大。由于其目標(biāo)在于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的普及性，無法提供較大的激勵(lì)，因此學(xué)生能力越強(qiáng)就越希望進(jìn)入大型跨境電商公司實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)校店鋪僅為實(shí)戰(zhàn)教學(xué)之用。

第二，校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)店鋪受學(xué)校教學(xué)工作影響，大多是在課余時(shí)間運(yùn)營，學(xué)生容易受各種節(jié)假日或考試備考影響，打包發(fā)貨等工作的重復(fù)性也會(huì)使學(xué)生的興趣降低，錯(cuò)誤率提高等。

五、未來與企業(yè)深度融合的校企合作思路

鑒于當(dāng)前校企合作模式存在的幾個(gè)問題，在堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營教學(xué)的基礎(chǔ)上，接下來的校企合作應(yīng)進(jìn)一步走向校企深度融合。通過與企業(yè)共建運(yùn)營團(tuán)隊(duì)甚至分公司的形式，校企合作的目標(biāo)會(huì)趨同，這樣學(xué)校店鋪將共享企業(yè)目前的供應(yīng)鏈與物流資源，從而從根本上解決采購貨品和打包發(fā)貨的困難，同時(shí)學(xué)校店鋪?zhàn)鳛槠髽I(yè)的一部分，既具備教書育人的功能，能夠給予學(xué)生足夠的支持，又因?yàn)楦鞣矫媾c企業(yè)保持一致，因此能夠留住實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的學(xué)生，使其成為學(xué)校店鋪運(yùn)營的中堅(jiān)力量。由此可見，深度融合的校企合作機(jī)制將真正有機(jī)會(huì)成為最適合浙江商業(yè)技師學(xué)院跨境電商人才培養(yǎng)的校企合作方案。

（作者單位為浙江商業(yè)技師學(xué)院）

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