基于群文閱讀的初中語文高效課堂的構(gòu)建

劉麗民

摘要：高效課堂教學(xué)模式作為新型教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力，有助于提升學(xué)生協(xié)作意識。本文針對基于群文閱讀的初中語文高效課堂的構(gòu)建方式進(jìn)行了探究，分析了基于群文閱讀的初中語文高效課堂教學(xué)概念和對于教學(xué)產(chǎn)生的重要意義，同時以初中語文教材為例，分析了基于群文閱讀的初中語文高效課堂如何在初中語文教學(xué)中得到應(yīng)用和實施，并在教學(xué)反思過程中，對教師和學(xué)生提出了新要求。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;初中語文;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0042-01

引言

初中是一個學(xué)生在整個求學(xué)生涯中最為關(guān)鍵的一個時期。處于小學(xué)高中的承上啟下的歷史時期，甚至可以決定一個學(xué)生的命運。但是如何在升學(xué)競爭必然導(dǎo)致的應(yīng)試需求和學(xué)生們在以后的工作生活中所需要的全面應(yīng)用之間權(quán)衡一個妥當(dāng)?shù)姆桨革@然不容易。因此最簡單最直接的方法就是提高課堂效率。這樣可以極大縮短單位課程所需的教學(xué)時間，與此同時學(xué)生學(xué)的好學(xué)的快會提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。而一般來講一個學(xué)生的思考能力是比較小的，單一個體的思維方式也難免會有局限。因此最好的應(yīng)對策略就是吸取他人的智慧，而對應(yīng)到語文科目當(dāng)中就是在課內(nèi)外進(jìn)行群文閱讀。

1.基于群文閱讀的初中語文高效課堂的意義

新課標(biāo)中對學(xué)生素質(zhì)提出了新要求。實施基于群文閱讀的初中語文高效課堂教學(xué)有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有助于提高教學(xué)效果。基于群文閱讀的初中語文高效課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，致力于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高效課堂教學(xué)模式，為學(xué)生和教師搭建了交流平臺。教師通過高效課堂教學(xué)能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力和競爭意識，有助于鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和思維能力、協(xié)作能力。通過高效課堂教學(xué)方式，教師能夠找到學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)他們平時通過群文閱讀大量積累，同時養(yǎng)成自我獨立思考的好習(xí)慣，需要用時能夠隨時將知識點從腦海記憶中調(diào)用出來，提高分析問題解決問題的能力。

2.基于群文閱讀的初中語文高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 通過建立小組學(xué)習(xí)模式提高群文閱讀效率。

一個人的閱讀注意面是有限的，而要想打破這一局限性并同時利用最少的時間讓學(xué)生們達(dá)到群文閱讀的效果，最好的方式就是進(jìn)行課堂小組模式的學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)關(guān)鍵就是尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，小組長在高效課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。因此培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長是每一個初中語文教師必須要重視起來的。初中語文教師在授課過程中，要幫助學(xué)生樹立互助意識，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生幫助落后學(xué)生，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動力，把幫后進(jìn)生作為提升自身水平的手段。教師要指導(dǎo)小組長給予后進(jìn)生更多的回答、匯報機會，對學(xué)生進(jìn)步進(jìn)行表揚，增強學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時教師可以針對小組長進(jìn)行單獨培訓(xùn)，增強小組長幫助后進(jìn)生的能力。只有建立完善的學(xué)習(xí)小組，才能充分發(fā)揮交流合作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)水平共同提高。

2.2 通過提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教材內(nèi)容的延展。

興趣在基于群文閱讀的初中語文高效課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。初中語文教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時，要言簡意賅，能夠在最短時間內(nèi)讓學(xué)生了解，知道學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，對課程主線、整篇內(nèi)容進(jìn)行梳理，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。其次初中語文教師要對課程相關(guān)資料進(jìn)行查閱，對教案進(jìn)行完善。第三，初中語文教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，瞄準(zhǔn)切入點，能夠幫助學(xué)生迅速找到興趣點，防止出現(xiàn)難易程度與學(xué)生認(rèn)知程度不相一致的問題。設(shè)計合理科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

比如說在講授《背影》課文時，要對重點部分進(jìn)行分析，主要圍繞一個“父愛”進(jìn)行講授，對于父愛，每一個人有不同的理解。教師可以通過場景模擬的形式來挖掘?qū)W生內(nèi)心的感觸，可以組織一名學(xué)生充當(dāng)朱自清，另一名學(xué)生來充當(dāng)朱自清父親，進(jìn)行現(xiàn)實場景模擬，由此讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到當(dāng)時的父愛場景。同時語文教師可以選擇配樂朗誦的形式，讓學(xué)生們在散文朗讀過程中，體會到真實的父愛，由此在文章教授伊始，便贏得了學(xué)生的認(rèn)可，這時教師可以趁機延展出一些關(guān)于朱自清的其他散文篇目供同學(xué)們課下進(jìn)行延展閱讀，有了課上的鋪墊，同學(xué)們的課下延展性閱讀就會更加的積極有效。

3.結(jié)語

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！弊鳛橐幻Z文教師，要將課本教材上的知識內(nèi)容活靈活現(xiàn)、生動形象的傳授給學(xué)生，使其從課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)更多的知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識，因此我們不能囿于課本教材之上，應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生打破課內(nèi)外的界限，做到活學(xué)活用。眾所周知，閱讀是學(xué)生信息的主要來源。所以我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從課內(nèi)外的閱讀中來獲取信息、汲取精神，將學(xué)習(xí)語文從課本延伸到課外。荀子曾說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！比辗e月累之下，學(xué)生可以憑借著積累而來的知識構(gòu)建一個知識庫，從而提高語文素養(yǎng)。因此基于群文閱讀的初中語文高效課堂的構(gòu)建對初中生語文水平的提高有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]由封閉教材走向開放教材[J].現(xiàn)代婦女（理論版），2017.4.