新時(shí)代高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索

陳燕 崔顧芳

[摘要]加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量是我國高等教育教學(xué)改革發(fā)展的重要導(dǎo)向。目前，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育理念、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐成效等方面存在諸多困惑和不足。解決這些問題需將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“知行合一、逐層遞進(jìn)”的全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，選聘優(yōu)秀講師和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富人員充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，完善優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度和體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐最優(yōu)平臺(tái)，大力渲染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育濃郁的校園文化氛圍，出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革五年規(guī)劃。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;高等職業(yè)教育;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[作者簡介]陳燕（1982- ），女，江蘇南通人，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士;崔顧芳（1980- ），女，江蘇揚(yáng)州人，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（江蘇? 南通? 226010）

[課題項(xiàng)目]本文系2017年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)專項(xiàng)課題“基于親和力培養(yǎng)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：17FYHYB029）和2016年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃職教重點(diǎn)資助課題“社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下的高職院校思想政治教育長效機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B-a/2016/03/30）的階段性成果。

[中圖分類號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）22-0052-06

自2016年《國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》頒布之后，黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》也提出了具體的要求，即高校在全面貫徹黨的教育方針基礎(chǔ)上，扎根中國大地辦大學(xué)，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的人才智力支撐。2018年，黨的十九大再次明確提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)國家發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。作為肩負(fù)著新時(shí)代國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與高技能人才培養(yǎng)雙重使命的高等職業(yè)教育，應(yīng)在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，在工業(yè)化、信息化深度融合的進(jìn)程中落實(shí)開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新思維，并有效激發(fā)大學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)能力。

一、新時(shí)代高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

新時(shí)代深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，一方面是適應(yīng)國際高等教育發(fā)展潮流和國內(nèi)教育新常態(tài)的需要，另一方面是實(shí)現(xiàn)高水平高職院校建設(shè)跨越式發(fā)展的需要。只有充分發(fā)揮高等職業(yè)教育實(shí)踐性、拓展性以及工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的辦學(xué)優(yōu)勢，才能大大提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平，也才能為國家和社會(huì)培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的高水平技能型人才。

1.適應(yīng)國際高等教育發(fā)展潮流和國內(nèi)教育新常態(tài)的需要?？v觀國際高等教育，當(dāng)前各國政府對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都非常重視，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新等方面都發(fā)揮著巨大作用。因此，在新時(shí)代大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思潮中，高職院校充分培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是時(shí)代賦予的新課題。由于我國在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面才剛剛起步，很多高校還未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育中的主流教育加以重視，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)理念、管理方法和師資隊(duì)伍建設(shè)方面均有一定的滯后性?？梢姡聲r(shí)代我國高職院校發(fā)展以及深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著巨大的理論和實(shí)踐空間，這不僅是適應(yīng)國際高等教育發(fā)展潮流的需要，也是應(yīng)對(duì)國內(nèi)教育新常態(tài)的需要。

2.實(shí)現(xiàn)高水平高職院校建設(shè)跨越式發(fā)展的需要。高水平高職院校承載著全程、全方位引領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展的方向和重任。目前，高水平高職院校是新時(shí)代全國各大高職院校努力建設(shè)的方向。要實(shí)現(xiàn)高水平高職院校建設(shè)必須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為突破口，重新審視高等職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的規(guī)律，以新時(shí)代的新變化和新要求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育、專業(yè)教育深度融合。為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，高職院校的引領(lǐng)能力建設(shè)就顯得尤為重要。新時(shí)代高職院校引領(lǐng)能力建設(shè)不僅涵蓋先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路方面的建設(shè)，還包括職業(yè)教育中領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)政能力、創(chuàng)新能力、輻射能力等方面的建設(shè)以及高職院校人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向能力等方面建設(shè)。只有以引領(lǐng)能力建設(shè)為抓手，以高水平建設(shè)為目標(biāo)，新時(shí)代的高職院校才能在追求“卓越”的道路上越走越遠(yuǎn)，才能引領(lǐng)中國高等職業(yè)教育走上世界的巔峰。

3.推動(dòng)新時(shí)代國家建設(shè)與科學(xué)發(fā)展的需要。創(chuàng)新是高職院校走向“卓越”的必經(jīng)之路，也是推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)固基石。高職院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型優(yōu)秀人才的主要陣地，在日常的教育教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)大學(xué)生掌握必備的專業(yè)技能與知識(shí)要領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。因?yàn)閯?chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力不僅代表著新時(shí)代高技能應(yīng)用型人才水平的提升，更能凸顯我國的綜合實(shí)力。習(xí)近平總書記說：青年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年興則國興，青年人有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的集聚和培養(yǎng)是加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的最大內(nèi)驅(qū)力。精準(zhǔn)把握國家當(dāng)前脈絡(luò)，瞄準(zhǔn)未來發(fā)展趨向，不斷培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀、更杰出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不僅是高職院校自身發(fā)展的需要，更是進(jìn)一步推動(dòng)國家建設(shè)與發(fā)展的需要。

二、新時(shí)代高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的困惑

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念如何適應(yīng)新時(shí)代的要求。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了可靠的人才支撐和智力支持?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架也基本建成。但是，仍有不少高職院校認(rèn)為，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了緩解當(dāng)前就業(yè)難的問題，這實(shí)質(zhì)上是割裂了新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展一脈相承的關(guān)系。新時(shí)代的職業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不是簡單庸俗化的認(rèn)識(shí)，更不是機(jī)械“填鴨式”地一味灌輸給學(xué)生，而應(yīng)上升到對(duì)學(xué)生整體社會(huì)責(zé)任意識(shí)提升和共筑中國夢精神培育的高度。因?yàn)槁殬I(yè)教育的總體目標(biāo)和要求就是要站在時(shí)代前沿，樹立新的發(fā)展理念，服務(wù)并建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)需要、對(duì)接新時(shí)代科技發(fā)展之趨勢、滿足市場之需求，著力培育高素質(zhì)技能型人才。

4.完善優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度和體系。大學(xué)生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開展，最關(guān)鍵之處是頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校要成立專門的部門或機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心的主要職責(zé)是：制定出臺(tái)并修改完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的各項(xiàng)規(guī)章制度;有序推進(jìn)校內(nèi)外大、中、小型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和平臺(tái)的建設(shè);具體落實(shí)較成熟項(xiàng)目的孵化工作;組織開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身到校內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中;聘請(qǐng)中青年企業(yè)家代表、創(chuàng)業(yè)成功人士、資深專家學(xué)者等作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期為大學(xué)生舉辦講座或論壇，確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“知行合一”。

5.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐最優(yōu)平臺(tái)。實(shí)踐證明，只有學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，才能穩(wěn)定堅(jiān)固高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐基地，讓大學(xué)生依托基地著力開展各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。一方面，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心需要以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式積極主動(dòng)地與相關(guān)企業(yè)交流商洽，通過校企合作、產(chǎn)教融合等多種方式建立教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)和加快校企之間優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的轉(zhuǎn)化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精髓得到極致釋放，形成一種開放共享、互利共贏的協(xié)同育人新局面。另一方面，高職院校對(duì)外引進(jìn)或校內(nèi)打造“眾創(chuàng)空間”這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。“眾創(chuàng)空間”主要可以提供給創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)。通過“眾創(chuàng)空間”解決實(shí)踐中的突出問題，并且學(xué)生可以利用“眾創(chuàng)空間”這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)載體，將任務(wù)化為內(nèi)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間在教中學(xué)、學(xué)中做、做中創(chuàng)的理想化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面。

6.大力渲染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育濃郁的校園文化氛圍。校園文化作為渲染高校環(huán)境的一種隱形教育力量，在間接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)方面起著潛移默化的作用。高職院?？梢詰{借創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心的資源，多方面、多路徑開展校企合作、校校聯(lián)合等各類適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的子項(xiàng)目。由院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心具體負(fù)責(zé)，二級(jí)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)以及學(xué)生會(huì)等社團(tuán)組織開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)、競賽活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。并通過采用以互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、自媒體方式為主（門戶網(wǎng)站、微信平臺(tái)等）、以傳統(tǒng)模式（宣傳欄、報(bào)紙、晚會(huì)等）為輔的多重宣傳形式，營造出“大膽創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)”的校園文化氛圍。對(duì)于優(yōu)秀的作品和成果可報(bào)送至地方乃至全國高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品展進(jìn)行宣傳，并將其編入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果匯編中。通過高水平作品的交流和各類活動(dòng)的組織參與，讓高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果得以彰顯和廣泛宣傳，從而更好地展示出新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的涵養(yǎng)和潛能。

7.出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革五年規(guī)劃。當(dāng)前高校里，不少專業(yè)課教師對(duì)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存有一定的疑慮和偏見，認(rèn)為目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有點(diǎn)“過頭”和形式化了，不僅占用了大量的專業(yè)課和技能課的課時(shí)，而且有時(shí)甚至“拍腦袋”創(chuàng)新、“為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)”，歪曲了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)。針對(duì)此現(xiàn)狀，高職院校必須要讓這部分不懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人走出誤區(qū)。通過全員參與、全程監(jiān)控、全方位統(tǒng)籌規(guī)劃來制定學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革五年規(guī)劃。五年規(guī)劃要能夠從思想認(rèn)知的整體層面、制度保障的大局層面、資源配置的廣泛層面等，多角度地推進(jìn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)、深入、穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展，讓更多的師生對(duì)新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表示認(rèn)同和接納。高職院校通過科學(xué)制定并有效實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革五年規(guī)劃，為進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)代高職院校創(chuàng)新發(fā)展、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供有力支撐。

四、結(jié)束語

新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革、大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略選擇?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展速度及成效國人有目共睹，但不可否認(rèn)的是，不管是從理論層面還是從實(shí)踐方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效離國家從富起來到強(qiáng)起來的終極目標(biāo)還有很大距離。因?yàn)槲覀兦宄卣J(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)理論性強(qiáng)且需要付諸實(shí)踐的過程，這個(gè)過程不僅需要專業(yè)的資深理論做鋪墊，還需要具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)頭腦、較清晰的管理學(xué)思維及推陳出新的創(chuàng)新、不屈不撓的堅(jiān)韌和齊心協(xié)力的合作等。因此，對(duì)于新時(shí)代高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理論傳授是基礎(chǔ)，實(shí)踐運(yùn)用是根本。總之，我們要多舉措、多路徑培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家提供充足的人才和智力保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構(gòu)想[J].中國高教研究，2015（7）：75-78.

[2]凌鏡，胡正明，張雁平.融合特征視域下“雙創(chuàng)”教育促進(jìn)高職人才培養(yǎng)的價(jià)值與路徑[J].教育與職業(yè)，2017（12）：29-33.

[3]馬永斌，柏喆.大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式研究與探索[J].清華大學(xué)教育研究，2015（6）：99-103.

[4]陳詩慧，張連緒.新常態(tài)下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困囿與推進(jìn)路徑[J].職教論壇，2017（4）：71-77.

[5]張志艷，徐智策，趙宏偉.高職院校加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2016（4）：68-70.

[6]王占仁.“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系架構(gòu)與理論價(jià)值[J].教育研究，2015（5）：56-63.

[7]劉暢.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索[J].職教論壇，2017（3）：36-39.

[8]梁潤華.“知行合一、分層遞進(jìn)”的高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（4）：59-61.

[9]段輝琴，陸俊.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育路徑[J].繼續(xù)教育研究，2017（2）：16-18.

[10]王洪才.論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多重意蘊(yùn)[J].江蘇高教，2018（3）：1-5.