多方面結合宿舍工作化解“問題學生”

劉澤錦

摘 要：在高校學生工作管理中，會遇到一些“問題學生”，例如學習困難學生，厭學學生，心理問題學生，家庭經濟困難學生等等。宿舍作為高校學生工作管理的前沿陣地，最小單位，在這里往往在第一時間就會反映出各類學生的問題，表現。同時，宿舍生活中也會呈現出這些問題的原因?；诖?，本文主要分析和探討通過結合多面的宿舍工作方法化解“問題學生”。

關鍵詞：宿舍;工作;化解;問題學生;困難;厭學;心理問題

在高校學生工作管理中，會遇到一些“問題學生”，這些問題學生的表現形式，一般有以下幾種情況：

（一）學習困難學生。部分學生進入大學后難以適應大學的學習方式。這類學生中，很多人的思維方式，學習習慣仍然停留在高中階段，將解答課本上的題目作為學習目標，將聽懂課堂內容作為學習任務。其實，除此之外，大學的學習更側重于將所學知識與實際問題相結合，通過解決一些實際問題，來拓展同學們的眼界與能力。這也是檢驗大學學習成果的方法。

（二）厭學學生。這類學生的主要問題是主觀上不愿學習，對學習很厭煩。究其原因主要兩大類：1.思想上存在畏難情緒，這種情緒導致自己有著強烈的挫敗感，遇到上課內心就會自我消極。久而久之形成惡行循環(huán)。2.沉溺于游戲、網絡、戀愛等等一時之間無法自拔。這類學生在游戲、網絡、戀愛中找到了更強烈的存在感，讓他們產生錯覺，認為自己更適合生活在這類環(huán)境中，逐漸迷失自我，一旦出現挫折，他們會受到嚴重挫敗感沉淪下去。

（三）心理問題學生。這類學生中的心理問題絕大多數是產生在小初高階段。特別是高中階段，在應試教育的大背景下，幾乎只看重考試分數，所有的工作重心全部圍繞考試進行。只要是不能直接提高考試分數的活動，幾乎全被叫停。每天高強度的題海高壓力的生活，對正值青春期的同學而言，心理危害不言而喻。這類同學進入大學后，由于環(huán)境的改變，壓力的真空，心理問題逐漸暴露出來。一些常見的現象：以自我為中心，心理承受能力低，不擅交流，容易極端。一些同學會變得傲慢對事物產生偏見，固執(zhí)己見。此類學生在人際交往中容易出現問題出現危機。

（四）家庭經濟困難學生。俄國文豪列夫·托爾斯泰有句名言“幸福的家庭都是極其相似，不幸的家庭各有各的不幸”，引申到大學同學的家庭經濟中，也會有此種規(guī)律。當然這里不對經濟困難的原因作討論。適當的壓力可以產生動力，但是超過負荷它將把人壓垮。因此，家庭經濟因素可能會對這類學生的學習，大學生活產生負面影響。這類學生，往往性格內向，甚至存在自卑心理。部分人持有“擔心被他人看不起”的錯誤思想，害怕與人交流，性格孤僻，不善言辭，久而久之出現交流障礙。出現交流障礙，輕則影響同學間的關系，重則影響學業(yè)，最后出現惡行循環(huán)。這類同學，如果沒有得到及時的心理干預很容易出現價值觀的偏差。舉例，近兩年網上出現的校園貸，網貸，甚至是“裸貸”的新聞，有不少都涉及到了高校學生，這無一不刺痛每一位教育工作者。好在政府及時發(fā)現問題，迅速做出反應，出臺一系列政策將校園貸等一些列違法借貸進行了嚴厲打擊。

基于上述種種現象的分析，我們試圖通過結合多方面的宿舍管理方法來化解“問題學生”，引導他們回到學習的重心上來，通過學習來提高自己的知識，鍛煉自己的實踐能力，找到自己的人生目標。

一、對于學習困難學生，以引導為關鍵，以表彰為激勵

首先，強調打造宿舍學習氛圍。一般而言，學習困難學生所在宿舍無非兩種情況，學習困難學生占少數或者學習困難學生占多數。1.在學習困難學生占少數的情況下，通過本宿舍學習好的學生對其進行幫扶和帶動。學習優(yōu)秀的同學為主導，定期在宿舍開展本周學習探討。在宿舍區(qū)成立宿舍學習輔導中心，以宿舍為單位將學習難點進行整合，然后聯合高年級成績優(yōu)秀同學進行集中指導。2.在學習困難學生占多數的情況下，還可以考慮進行宿舍更換。將一部分學習好的同學“引”進來，帶動學習氛圍，交流學習方法，引領宿舍學習風潮。3.將高低年級同學相搭配，結成學習對子。讓高年級同學以“過來人”的身份，合理利用碎片化時間在宿舍里傳授經驗、答疑解惑。為激勵高年級同學的積極性，可以將此項納入到高年級同學的學年考核、綜合測評當中，為高年級同學的評優(yōu)進行加分加碼。將成績提高顯著的對子，在全院范圍內進行獎勵表彰，提高同學們的榮譽感，形成良好的學習氛圍。

二、對于家庭困難的學生，以宣傳促思想，以幫扶解困難

習近平總書記曾作出批示“不能因為學費問題而讓任何一個學生輟學”，各地各級政府積極開展了綠色通道服務，為貧困學生提供無息助學貸款，解決了同學們入學這道難關。在習近平總書記的指導下，我們應該更主動的為這類同學提供進一步的支持。在此，我們提出：1.樹立簡樸生活的自信。通過在宿舍區(qū)宿舍樓棟通過橫幅、宣傳欄等方式宣傳健康自信，簡樸節(jié)約的生活方式，號召同學們不攀比，不浪費。以簡約為榮，浪費為恥。對同學們的消費觀，價值觀進行引導，反對提前消費、透支消費，引導同學們學會計劃消費，學會存錢，將錢以合理的方式用在正確的地方。當代大學生得有一種由內而外的精氣神，得有一種天下為己任的豪邁，而不是將注意力放到吃穿用當中，變成物質與欲望的奴隸。衣衫簡潔干凈整齊即是美好。2.適當的壓力可以轉換為動力。學費大問題解決了，同學們還有小困難。比如住宿費，伙食費，以及平時正常生活的開支，如電話費，網費，出行交通費等等。我們需要幫助學生把壓力減小到適當的范圍內，讓其轉化為同學們進步的動力，不能讓壓力把學生壓垮了！因此，除嚴格執(zhí)行準時發(fā)放國家助學金，為同學們減免一些活動的報名費之外，我們還以宿舍為單位為同學們提供勤工助學崗位以及多渠道的合理合法兼職。還可以通過聯系名譽校友，為同學們提供兼職崗位，還可以通過設立獎勵或者捐助解決一部分同學的燃眉之急。以宿舍為單位可以提高同學們的積極性，可以提高同學們的工作效率，可以提高同學們的安全問題。3.通過本學院老師們的課題項目，將同學們以宿舍為單位納入到科研團隊中，既幫助同學們提高學習，增加實踐能力，又給學生們提供一部分經費，解決這類學生的實際問題。同一宿舍，4.以宿舍為單位，觀察家庭困難學生的心理動態(tài)，家庭困難并不特別，避免同學卻因此造成自卑。一旦出現隱情，第一時間進行心理干預，將同學們引回正軌。將壓力進行科學有效的引導，發(fā)揮主觀能動性，引導學生將壓力化作動力，更加努力奮發(fā)的學習，工作。打好基礎，用知識武裝自己，學好本領，改變命運。

三、對于心理問題學生，以觀察為方法，引導為關鍵

宿舍作為學生工作的最前線最小單位，這里展示著同學們在生活中的種種細節(jié)，往往這種細節(jié)最能反映問題。通過將心理問題學生進行建檔，以宿舍為單位，建立多級聯動，定期非公開向宿舍其他成員詢問建檔生的近況，不定期“造訪”宿舍，將心理問題學生情況通過宿舍管理牢牢掌握。同時，聯合學生家長，定期將心理問題學生在校情況反饋給家長，通過宿舍、老師、學校、家庭的多級聯動，將心理問題學生的學習和安全把控好。為學校的安全穩(wěn)定提供強力支持。

四、對于一些厭學學生，以引導為方法，賞罰為抓手

首先，通過加強對宿舍的管理，營造良好的宿舍氛圍，使其將注意力放到學習和同學之間的關系中來。例如，完善宿舍管理條例，將沉溺于游戲，網絡，夜不歸宿，在外租房等等行為作為宿舍管理的嚴抓嚴管項目。其次，對于長期沉溺于游戲網絡，夜不歸宿的同學進行記錄，定期報給家長，聯合家長共同管理。對于掛科較多的學生進行學位預警，毫無悔改的同學依據校紀校規(guī)進行休學退學。第三，通過與高年級同學結成學習對子，進行補習，通過學習的提升，讓這類學生重拾學習的信心，找回學習的樂趣。第四，引導此類同學打造健康的宿舍生活。以宿舍為單位開展豐富多彩的集體活動，提高宿舍凝聚力，加深同學之間的友誼。第五，開展宿舍之間的學習大評比，既是檢驗同學們的學習結果，也能宿舍之間你追我趕的良好局面。對進步較大的宿舍進行一定的獎勵和表彰。以健康的宿舍生活，有益有趣的宿舍活動，良好的學習氛圍將這類同學引入正軌。

五、結語

除了針對以上四大類提出的方式方法外，還應該號召班主任多下宿舍，開展宿舍家長開放日，鼓勵同學們打造特色宿舍等等，多方面多方法相結合來幫助化解“問題學生”。當然，我們也必須認識到僅靠宿舍管理來“化解”所有“問題學生”是不現實的。化解“問題學生”不是單方面的工作，不可能一蹴而就。它需要多方面聯合，結合學生自身問題，自身特點，甚至其社會關系進行針對性幫扶針對性引導。宿舍作為學校管理環(huán)節(jié)中最貼近學生生活的所在，應當成為化解問題的第一現場、第一戰(zhàn)場，是不可或缺的重要組成部分。在這里通過第一手信息，使得高校學生工作者們能以最高效的方式對同學們進行管理，為化解問題、解決重大隱患贏得寶貴時間。