移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探析

黃騰飛

摘? 要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求，迫切需要具有深厚理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)動(dòng)手能力和良好藝術(shù)修養(yǎng)的綜合性專(zhuān)業(yè)人才。該文基于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，探析了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)原則，并從課程體系、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式等方面給出了一些建設(shè)思路，旨在為數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供參考建議。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代? 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)? 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434;TP37-4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0010-02

第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，全年新增手機(jī)網(wǎng)民6433萬(wàn)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無(wú)線通信技術(shù)不斷成熟基礎(chǔ)上，智能移動(dòng)終端設(shè)備逐步普及的條件下，我國(guó)飛速邁入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代[1]。自2002年以來(lái)，國(guó)家從十五規(guī)劃到十三五規(guī)劃都指出大力發(fā)展數(shù)字媒體相關(guān)行業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求，迫切需要具有深厚理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)動(dòng)手能力和良好藝術(shù)修養(yǎng)的綜合性專(zhuān)業(yè)人才[2]，然而，現(xiàn)實(shí)是這些人才嚴(yán)重缺乏。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)建設(shè)存在的諸多問(wèn)題是導(dǎo)致培育數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的高職院校培養(yǎng)的人才與社會(huì)實(shí)際需求不相符的原因之一。

1? 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 專(zhuān)業(yè)設(shè)置不甚完備

某些高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)目前面臨的現(xiàn)狀是開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)且課程設(shè)置無(wú)法滿足需求[3]。教學(xué)資源和教師隊(duì)伍的素質(zhì)都無(wú)法與當(dāng)前的教學(xué)要求同步。專(zhuān)業(yè)設(shè)置不甚完備，導(dǎo)致所培養(yǎng)的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需求不符。

1.2 人才培養(yǎng)不能滿足社會(huì)需求

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展給數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才提出了更高的需求，而某些高職院校還沒(méi)有及時(shí)更新人才培養(yǎng)計(jì)劃，缺乏對(duì)社會(huì)需求的充分研究[2]，導(dǎo)致所培養(yǎng)的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需求不符。

1.3 理論與實(shí)踐課程脫節(jié)

某些高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，理論與實(shí)踐課程的配比未按照實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，在很多情況下，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生的工作能力無(wú)法滿足職場(chǎng)要求。理論與實(shí)踐課程的脫節(jié)，致所培養(yǎng)的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)所需不相符。

1.4 技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)分離

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)與藝術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，某些高職院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中尚未形成有機(jī)，連貫的教學(xué)體系[2]，一些學(xué)生雖然會(huì)寫(xiě)代碼，但是不會(huì)設(shè)計(jì)代碼界面，還有一些學(xué)生雖然具有一定的繪畫(huà)能力，但是無(wú)法完成電腦端或移動(dòng)端的界面設(shè)計(jì)。

2? 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)原則

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，具備從事該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的實(shí)操應(yīng)用能力，能從事以廣告設(shè)計(jì)制作為主導(dǎo)的平面圖形制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、多媒體軟件設(shè)計(jì)、影視資料編輯等專(zhuān)科層次的高素質(zhì)技能性人才。因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)面向社會(huì)需求、明確專(zhuān)業(yè)定位，強(qiáng)化理論與實(shí)踐、提升應(yīng)用能力。

2.1 面向社會(huì)需求，明確專(zhuān)業(yè)定位

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)明確數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位，緊跟社會(huì)的發(fā)展，以市場(chǎng)為中心，以就業(yè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接。需要注意的一點(diǎn)是，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向較多，高職院校在人才培養(yǎng)方案的修訂上應(yīng)根據(jù)自身院校實(shí)際及發(fā)展規(guī)劃出特色課程，幫助學(xué)生達(dá)到一專(zhuān)多能，擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)面，提高學(xué)術(shù)就業(yè)率。

2.2 強(qiáng)化理論與實(shí)踐，提升應(yīng)用能力

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)在課程設(shè)置中，注重理論課程與實(shí)踐課程的占比分配，以“理論學(xué)習(xí)為基石，職業(yè)性為重心，技術(shù)性為中心，應(yīng)用性為目的”[4]，不斷拓展在校生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生內(nèi)化與遷移知識(shí)，加強(qiáng)校企共建，互利互惠，將真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，實(shí)踐成果反饋企業(yè)。

3? 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

3.1 構(gòu)建科學(xué)的課程體系

要構(gòu)建科學(xué)的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，我們應(yīng)以市場(chǎng)發(fā)展和行業(yè)需求為著力點(diǎn)：通過(guò)實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)查，全面了解市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與技能要求;根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，制定合理的專(zhuān)業(yè)課程體系框架，確保課程體系符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì);加強(qiáng)課程群的建設(shè)，形成課程與教學(xué)之間的體系，促進(jìn)課程之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，確保不同學(xué)科之間的聯(lián)系，支持和整合;通過(guò)課程計(jì)劃，全面安排校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng);通過(guò)課程資源為課程的實(shí)施提供必要和直接的條件[2]。

3.2 組建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

目前現(xiàn)有的大多數(shù)教師出身計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，少數(shù)教師出身藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師，注重技術(shù)方面的教學(xué)，而忽視藝術(shù)方面的引導(dǎo)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師，注重藝術(shù)創(chuàng)作能力的教學(xué)，而忽視技術(shù)方面的培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目合作、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，有計(jì)劃的逐步組建優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（1）深化校企對(duì)接、促進(jìn)學(xué)生能力遞進(jìn)。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，依托社會(huì)崗位的要求實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的五對(duì)接：社會(huì)崗位需求與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接;產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程與學(xué)校教學(xué)過(guò)程對(duì)接;專(zhuān)業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容對(duì)接;產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)訓(xùn)基地對(duì)接;企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)與學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)接。在校企共建過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線[5]，通過(guò)能力培養(yǎng)遞進(jìn)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“基本能力—核心能力—拓展能力—綜合能力”的能力遞進(jìn)培養(yǎng)，教育教學(xué)的全過(guò)程要求以“學(xué)生—準(zhǔn)員工—員工”的身份，強(qiáng)化學(xué)生的員工角色意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)模式[4]。

（2）探索分層次教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

高職院校的學(xué)生由高考統(tǒng)招、對(duì)口升學(xué)、五年制一貫、3+2升段構(gòu)成，學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活發(fā)生了很大改變，作為信息的接收者和發(fā)布者，高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越多樣化。為進(jìn)一步建立健全個(gè)性化、層次化和多樣化的課程改革體系，應(yīng)著力改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)課程體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、差異化的教學(xué)，滿足社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)不同專(zhuān)業(yè)方向的人才需求。

（3）加大投入，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。

完善校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可共享科學(xué)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，在當(dāng)前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源相互融合的基礎(chǔ)上深化實(shí)訓(xùn)基地的共享和協(xié)作，滿足專(zhuān)業(yè)各目標(biāo)崗位需求。①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。針對(duì)崗位群，新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的銜接，完善實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)管理與服務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)基地利用率。②校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)校企合作，形成穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，參與教學(xué)改革及課程改革，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的人才。③強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，加強(qiáng)實(shí)踐考核。將企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目案例放到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生身臨項(xiàng)目中，以企業(yè)的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)到企業(yè)培訓(xùn)的完美結(jié)合，豐富完善學(xué)校實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（4）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)操能力。

①工作室式教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以工作室為依托，學(xué)生興趣為方向，專(zhuān)業(yè)教師為引導(dǎo)，通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目，內(nèi)化理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，完成項(xiàng)目，最后通過(guò)學(xué)生、小組和教師三種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。

依據(jù)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，采用真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中融入“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，邊教邊學(xué)邊做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

③產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。

積極探索數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式，加強(qiáng)校企合作，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)可以完成社會(huì)上的真實(shí)項(xiàng)目案例，同時(shí)可以了解該行業(yè)的最新信息動(dòng)態(tài)，提升數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為步入社會(huì)尋找滿意的工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

④基于技能大賽的教學(xué)模式。

學(xué)生通過(guò)參加各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)比賽，將比賽規(guī)則和內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生掌握工作分工，團(tuán)隊(duì)合作共同完成比賽，以賽促學(xué)。

4? 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新型的學(xué)科領(lǐng)域，面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)綜合型技術(shù)人才的需求，其專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)充分考慮面向社會(huì)需求，明確專(zhuān)業(yè)定位;強(qiáng)化理論與實(shí)踐，提升應(yīng)用能力的原則，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的課程體系、組建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方式適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。

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