新課改和小學(xué)教育改革的微思考

石明山

摘? ? 要： 小學(xué)是至關(guān)重要的一個時期，是多種能力形成的關(guān)鍵時期。針對目前社會發(fā)展情況來說，我國未來需要的是全方面、多方位發(fā)展的素質(zhì)人才，但是目前我國小學(xué)教育教學(xué)過程中存在一些問題。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，從各方面對課改背景下的小學(xué)教育改革進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞： 新課改? ? 小學(xué)教育? ? 教學(xué)改革

隨著社會的飛速發(fā)展，國家教育事業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，與時代相適應(yīng)，當(dāng)前教育改革的焦點(diǎn)集中于教學(xué)改革，課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新是教學(xué)改革過程中最重要的一方面。正視小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，落實(shí)新課改的要求成為教師現(xiàn)在需要面對的問題。這就需要我們不斷探索教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)教育改革過程中需要注意的問題

漢語是我國的母語，學(xué)好漢語是每個中國人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。新課標(biāo)提出：要把語文學(xué)科的發(fā)展放在首位，因為漢字作為我國傳統(tǒng)文化的積淀，在世界文化舞臺上有著舉足輕重的地位。語文同樣是歷史的傳承，在小學(xué)語文教育過程中要注重學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以識文斷字，才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，學(xué)好語文是基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文教育中要采用多種新型教學(xué)方法，比如引進(jìn)信息技術(shù)化教學(xué)、多媒體教學(xué)，以此提高小學(xué)課堂教學(xué)效率。但是在這個過程中需要注意一些問題。比如，在小學(xué)語文課堂上要把握好信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用方向、程度、價值。時下，運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)整合課堂的嘗試很多：展示課、亮相課、比賽課，極盡信息化技術(shù)水平展示之能事。但是我們?nèi)匀灰懹浗逃某踔裕河弥腔蹌?chuàng)造性地使用信息化教學(xué)技術(shù)，目的是輔助學(xué)科教學(xué)。

其次，要注意師生之間的地位，把學(xué)生放在主體地位上。為了響應(yīng)新課改的要求，有些老師在課堂上不敢占用學(xué)生太多時間，尊重學(xué)生的主體地位，講課沒有重點(diǎn)，趨向于形式化。當(dāng)學(xué)生提出問題以后，這些教師只會提到自己準(zhǔn)備好的問題，忽視學(xué)生的想法，沒有將新課改的要求落到實(shí)處。所以，在小學(xué)教育改革過程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，備課時不能逢課便用信息技術(shù)，不論學(xué)生年齡、學(xué)齡地照搬他人課件。

二、新課改背景下的小學(xué)教育改革

隨著當(dāng)今社會的飛快發(fā)展，我國在“教書育人”上更傾向于“育人”，隨著新課改提出核心素養(yǎng)，課堂不再限于“教書”，而是讓學(xué)生將知識熟練地運(yùn)用在生活中，并且不斷提高綜合素質(zhì)。以下是基于新課改針對小學(xué)語文教學(xué)方式改革提出的建議。

1.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革

（1）重視語文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生興趣，就會自動閱讀，老師只要加以引導(dǎo)，就能夠挖掘?qū)W生的閱讀潛能。閱讀在語文學(xué)科中占的比重較大，需要閱讀大量書籍，才能增加知識量，學(xué)識和視野才能更廣闊。在培養(yǎng)興趣的過程中，老師起著引導(dǎo)作用，針對每個學(xué)生的性格應(yīng)當(dāng)有不同的教育方法，著重培養(yǎng)，因材施教。只要老師抓住教學(xué)時機(jī)并加以引導(dǎo)，就能最大限度地提高學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師可以采用多種引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法。例如：多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、課堂互動、閱讀競賽等。如教學(xué)《農(nóng)夫與蛇》時，老師可以采用情景教學(xué)的方法，在課堂上組織一次情景演出，讓學(xué)生親自參與。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情景的時候，就會迫不及待地想了解故事的發(fā)展，從而產(chǎn)生閱讀興趣。因此，老師在教學(xué)過程中要調(diào)動孩子的思維主動性，讓學(xué)生主動探討、閱讀。

（2）適當(dāng)課上訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)知識。

學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)新知識和新事物，學(xué)習(xí)方法和技巧對于語文學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”。新課改背景下教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。老師不能只做知識的傳播者，而應(yīng)積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要合理分配自己和學(xué)生在課堂上的時間，如講解完知識點(diǎn)，做相應(yīng)的課堂訓(xùn)練，這樣不僅可以看出學(xué)生對課上知識點(diǎn)的掌握程度，還可以加深印象，打好基礎(chǔ)。但是訓(xùn)練要把握好尺度，不要過量，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，老師可以拋磚引玉，先提出問題。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，老師提出問題：“文章中賣火柴的小女孩一共劃了幾次火柴？分別看到了哪些場景？”當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，老師進(jìn)行詳細(xì)的課文講解，此時學(xué)生就能在腦海中對課文中的場景進(jìn)行描繪和想象，切身體會主人公的感受和心境，并且在文章中尋找答案，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對文章有自己的見解。老師在教學(xué)過程中要把學(xué)生放在主體位置，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（3）豐富閱讀內(nèi)容，課下作業(yè)多元化。

課上閱讀是不夠的，課外閱讀更能增加學(xué)識和開闊視野。在以往的閱讀教學(xué)模式中，老師大多追求獨(dú)特性，教學(xué)方式單一。小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的起步階段，閱讀量小，不豐富，老師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識教學(xué)。在選擇讀物時，在注重“獨(dú)創(chuàng)性”的同時更應(yīng)該多選擇一些基礎(chǔ)文章，在閱讀過程中將自己覺得好的詞句摘錄在筆記本上，與其他學(xué)生探討。這樣不僅可以加深對文章的理解，而且可以產(chǎn)生不同的見解，豐富閱讀知識。

2.新課改背景下小學(xué)教學(xué)課堂改革

（1）創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

老師要全面了解學(xué)生的基本能力和性格，根據(jù)學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)成績合理地分組。每個小組中都應(yīng)該有一個學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長，起到帶頭作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時，幫助其他同學(xué)解決問題。教師要重視合作學(xué)習(xí)模式，將教學(xué)內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)相聯(lián)系，多布置一些問題給小組的學(xué)生，讓他們在交流和探究中對小學(xué)課堂知識有新的認(rèn)識。

小學(xué)教師要注意自己的態(tài)度對學(xué)生情感的影響，在教學(xué)過程中保持積極向上的心態(tài)，給學(xué)生傳達(dá)輕松愉快的感受，從而讓學(xué)生自我放松地投入學(xué)習(xí)。小學(xué)生難免會犯錯誤，這個時候教師不要急于否定學(xué)生，而要用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并找到解決方法。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生要及時表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有動力參與小學(xué)學(xué)習(xí)，提高對小學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生之間本來就存在個體差異性，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)水平也有高低之分，教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案。不僅要幫助成績差的學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的成績，而且要督促學(xué)生繼續(xù)努力，戒驕戒躁。同時采取小組式教學(xué)，優(yōu)等生和后進(jìn)生互補(bǔ)，讓語文知識好的學(xué)生幫助不好的學(xué)生，為他們創(chuàng)造和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生積極參與小學(xué)教學(xué)活動，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率。

（2）實(shí)物教學(xué)和動手實(shí)踐。

在課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在面對抽象的問題時，運(yùn)用實(shí)物理解和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和感悟，豐富學(xué)生的內(nèi)在表象，從而讓學(xué)生積累幾何素材。這樣在小學(xué)概念型知識教學(xué)中，學(xué)生就可以把表象具體化，將其轉(zhuǎn)化為直觀的、簡單的問題，對于學(xué)生思維能力的發(fā)展有重要意義。

（3）將信息化教學(xué)技術(shù)引進(jìn)小學(xué)課堂。

在小學(xué)課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅是新課改的要求，而且是對以往教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。教師要把多媒體教學(xué)融入教學(xué)中，精心設(shè)計課件。小學(xué)生的注意力不容易集中，但是對新生事物有一定的專注力，老師要全面了解學(xué)生的基本能力和性格，根據(jù)學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)成績，合理設(shè)計課件，保證在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生都能跟得上。利用多媒體技術(shù)講解知識時，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助其他同學(xué)解決問題。教師要重視多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體設(shè)備相聯(lián)系，通過視頻的方式展示給學(xué)生，讓他們在交流和探究中對小學(xué)課堂知識有新的認(rèn)識。

教師是知識的傳播者，每個人都要摒棄固有的教學(xué)觀念，落實(shí)新課改的要求，改革和創(chuàng)新小學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李希茜.新課改視角下的小學(xué)教學(xué)管理模式研究[J].才智，2018（12）：144.