高職思想政治教育場(chǎng)域的探析

孫津津 薛丹

摘? ? 要： 當(dāng)前高職思想政治教育逐漸由課程教學(xué)、社團(tuán)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化教育空間走向互聯(lián)網(wǎng)空間，本文探析高職思想政治教育場(chǎng)域，提出加強(qiáng)教育場(chǎng)域內(nèi)容供給和教師管理、重視互聯(lián)網(wǎng)的正性補(bǔ)充和負(fù)性消解、實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)域和互聯(lián)網(wǎng)嵌套的融合路徑。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育? ? 場(chǎng)域探析? ? 場(chǎng)域融合

布迪厄?qū)?chǎng)域定義為各種位置之間存在客觀關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)或構(gòu)型，教育場(chǎng)域就是發(fā)生在教育者和受教育者之間的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系。思想政治教育是學(xué)校立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，是在青年學(xué)生中根植國(guó)家信仰，培養(yǎng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要媒介，對(duì)青年學(xué)生這一人生中的“拔節(jié)孕穗期”具有重要作用。

一、高職院校思想政治教育場(chǎng)域探析

大學(xué)生思想政治教育工作貫穿學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展全過(guò)程，是發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等眾多場(chǎng)域中的教育內(nèi)容。高職思想政治教育場(chǎng)域主要包括課程教學(xué)、社團(tuán)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化四個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)在課程思政、社團(tuán)思政、實(shí)踐思政、文化思政四個(gè)方面。

1.課程教學(xué)中的課程思政。以往的思想政治教育主要依靠思修、形勢(shì)與政策等課程進(jìn)行，專任教師按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱授課，課程的思想性、理論性和學(xué)生接受教育的程度與教師的授課方式、風(fēng)格具有密切的聯(lián)系。課程思政要求更多的教師關(guān)注并從事思想政治教育實(shí)踐工作，形成大思政局面，關(guān)鍵在教師，路徑在教育教學(xué)和學(xué)生管理。強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程與思政課同向而行，專業(yè)課教師在專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育性，兼有思想引領(lǐng)作用的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)教師在課程思政中的關(guān)鍵作用[1]。

2.社團(tuán)建設(shè)中的社團(tuán)思政。社團(tuán)是學(xué)生課余文化生活的重要場(chǎng)地，是基于共同興趣愛(ài)好、按照學(xué)校規(guī)章制度發(fā)起的學(xué)生團(tuán)體，承載著學(xué)生身心發(fā)展、技能拓展、課外學(xué)習(xí)等功能。社團(tuán)思政要求指導(dǎo)教師以社團(tuán)為載體開(kāi)展思想政治教育工作，一些高職開(kāi)設(shè)了馬克思主義學(xué)習(xí)社、青年學(xué)習(xí)社等類型的思政社團(tuán)，但是思政類社團(tuán)在學(xué)校社團(tuán)的占比不高現(xiàn)象依然存在，思政類社團(tuán)的覆蓋面不廣問(wèn)題依舊沒(méi)有有效解決?；诖?，部分學(xué)校積極探索社團(tuán)思政化的有益做法，在社團(tuán)管理、內(nèi)涵發(fā)展、思想教育等多層次多方面制定了新的制度，提出了新的要求，部分在社團(tuán)組織中建立了團(tuán)支部組織。

3.社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)踐思政。以往的社會(huì)實(shí)踐被賦予勞動(dòng)、鍛煉、志愿服務(wù)等概念屬性，高職因人才培養(yǎng)模式與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度較高，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，多以走進(jìn)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)等內(nèi)容為主。實(shí)踐思政則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的思想政治教育性，主要通過(guò)活動(dòng)主題和內(nèi)容體現(xiàn)，包括以紅色教育、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)文化教育，也有結(jié)合具有歷史意義的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展的思政主題實(shí)踐教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想政治教育具有良好的補(bǔ)充作用，應(yīng)當(dāng)予以重視。

4.校園文化中的文化思政。高職校園文化建設(shè)以豐富學(xué)生課余文化生活為目的，以各類活動(dòng)為載體。以往的文化活動(dòng)以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)偏娛樂(lè)化方向，學(xué)校思政教學(xué)部門統(tǒng)籌進(jìn)行部分思想政治教育類文化活動(dòng)，但覆蓋面不夠廣、主題不夠鮮明、缺乏持續(xù)性。文化思政則要求在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)進(jìn)行重新構(gòu)思和設(shè)計(jì)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、安排、開(kāi)展等層面融入思想政治教育內(nèi)容，主題鮮明、過(guò)程持續(xù)、具有教育效果，弘揚(yáng)中國(guó)文化，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)向善，爭(zhēng)做時(shí)代好青年。

二、互聯(lián)網(wǎng)中的思想政治教育探析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教育者和受教育者通過(guò)虛擬化的網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)成一種穩(wěn)定的位置關(guān)系。據(jù)2019年發(fā)布的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，普及率達(dá)59.6%，學(xué)生群體占比達(dá)25.4%?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想輿論斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，直接關(guān)系國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全和政權(quán)安全，誰(shuí)能打贏互聯(lián)網(wǎng)的輿論戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)能在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)空間，誰(shuí)就能贏得青年和未來(lái)[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)是社會(huì)信息大平臺(tái)，學(xué)生可以獲得、交流并制造、傳播信息，紛繁復(fù)雜的內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的思考方式、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生重要影響?；ヂ?lián)網(wǎng)具有高度的分化性、開(kāi)放性、技術(shù)性等特點(diǎn)，從文字表達(dá)、圖片敘事到視頻體驗(yàn)、分享傳播，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變化和發(fā)展一直在影響我們的生活，改變我們感知世界的入口，教育從板書說(shuō)教、信息化呈現(xiàn)到慕課等網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)演繹。互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展思想政治教育需要在了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，高職學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最迅速的時(shí)代，改變了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作，獲取知識(shí)體系的來(lái)源已經(jīng)不再是課堂、學(xué)校等實(shí)體場(chǎng)所，更來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)空間。但是互聯(lián)網(wǎng)中的思想政治教育性內(nèi)容供給內(nèi)容不足，思政文化產(chǎn)品水平參差不齊、話語(yǔ)體系不對(duì)稱等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，仍然困擾著當(dāng)下的思想政治教育。

三、高職院校思想政治教育場(chǎng)域融合

第一，加強(qiáng)教育場(chǎng)域的內(nèi)容供給和教師管理。在所有課堂教學(xué)中融入大學(xué)生思想政治工作是新時(shí)代教育教學(xué)的新要求，加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容供給是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，完善教師教學(xué)隊(duì)伍管理是實(shí)現(xiàn)思想政治教育效能最大化的重要保障，學(xué)生的課堂、社團(tuán)、實(shí)踐和文化空間是學(xué)生接受思想政治教育的重要領(lǐng)域，落實(shí)思政課堂教育主體地位、提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平是高職院校思政教育體系的重要一環(huán)。在社團(tuán)管理中合理配備指導(dǎo)教師，在社團(tuán)日常管理中加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)社團(tuán)健康發(fā)展。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐協(xié)同馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門，進(jìn)一步挖掘?qū)嵺`育人的作用，讓志愿服務(wù)成為落實(shí)思想政治教育工作的重要抓手，讓學(xué)生在志愿服務(wù)過(guò)程中感知對(duì)國(guó)家的信任，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同。依托高質(zhì)量的校園文化建設(shè)，開(kāi)展具有思想政治教育性的文化活動(dòng)，杜絕娛樂(lè)庸俗、媚俗低質(zhì)量的校園文化，讓學(xué)生在文化活動(dòng)中接受思想政治教育。

第二，重視互聯(lián)網(wǎng)的正性補(bǔ)充和負(fù)性消解。青年學(xué)生熱衷于互聯(lián)網(wǎng)，主要是其新意創(chuàng)意、高時(shí)效性、快速傳播性等特點(diǎn)，要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維思考高職院校思想政治教育的方式方法?；ヂ?lián)網(wǎng)加速了優(yōu)秀思想政治課程、社團(tuán)、文化活動(dòng)的傳播，受眾的覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。要加強(qiáng)主體內(nèi)容供給，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨善惡美丑，有效抵御互聯(lián)網(wǎng)的不良沖擊，互聯(lián)網(wǎng)管理部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)，嚴(yán)格管控互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)品的準(zhǔn)入機(jī)制?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進(jìn)了媒體融合，網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)和輿論引導(dǎo)是對(duì)青年學(xué)生的影響，已經(jīng)越來(lái)越受到關(guān)注。建立正向的互聯(lián)網(wǎng)宣傳隊(duì)伍，積極發(fā)聲，用強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)新應(yīng)用的管理，確?；ヂ?lián)網(wǎng)可管可控，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)。

第三，實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)域和互聯(lián)網(wǎng)的嵌套。教育場(chǎng)域中的互聯(lián)網(wǎng)嵌套主要指“思政+互聯(lián)網(wǎng)”，意在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展思想政治教育教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)等，指從互聯(lián)網(wǎng)的特性出發(fā)開(kāi)展思想政治教育，強(qiáng)調(diào)思想政治教育更加具有靈活性、親和性。課堂引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新模式，利用新的信息技術(shù)進(jìn)行思政課授課，避免單純枯燥的課堂講授模式?；ヂ?lián)網(wǎng)中的以往教育嵌套就是在互聯(lián)網(wǎng)各類產(chǎn)品中融入思想政治教育內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”主要是用思想政治教育的眼光看待互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的意義。不僅充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的思想政治教育內(nèi)容，讓互聯(lián)網(wǎng)中的正能量?jī)?nèi)容得到充分發(fā)揮和延伸，有效走進(jìn)青年學(xué)生視域，而且用思想政治教育的嚴(yán)肅性、客觀性、育人性促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在教育功能上的完善。教師和學(xué)生習(xí)慣的改變必須在教育和互聯(lián)網(wǎng)兩個(gè)空間中融合，教師的教與學(xué)生的學(xué)更貼近互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)性為教師的教和學(xué)生的學(xué)所用，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)可視化、碎片化、隨時(shí)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。資本是在教師和學(xué)生層面進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，文化資源由教師的教開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，學(xué)生的學(xué)進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化，并創(chuàng)造自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)資源。教育場(chǎng)域和互聯(lián)網(wǎng)并不是對(duì)立的，高職院校的思想政治教育工作應(yīng)注重傳統(tǒng)教育空間和互聯(lián)網(wǎng)空間的結(jié)合。

高職思想政治教育工作從教育場(chǎng)域走向互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，信息技術(shù)的變革促使我們用互聯(lián)網(wǎng)的視角看待思想政治教育工作，學(xué)生在哪里，思想政治教育工作就應(yīng)該開(kāi)展到哪里，場(chǎng)域在不斷變化和發(fā)展，唯一不變的是學(xué)生主體，只有牢牢把握學(xué)生的主體性，思想政治教育工作才能實(shí)現(xiàn)效能最大化。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專題研究（思政）課題“場(chǎng)域理論視角下高職思想政治教育的博弈與融合研究”（編號(hào)2018SJSZ607）的階段性成果。