初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析

毛百平

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，將初中數(shù)學(xué)相關(guān)的概念與實(shí)際生活相聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化內(nèi)容的深刻體會(huì)，進(jìn)而更好地發(fā)揮生活化教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極輔助作用，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有積極影響.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué);實(shí)踐

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，各種新事物層出不窮，不僅對(duì)人們生活產(chǎn)生了影響，也影響了學(xué)校教育.為使學(xué)生盡早了解已經(jīng)學(xué)到的不同知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，每年都會(huì)增加課程的跨度與內(nèi)容，這種情況造成數(shù)學(xué)這門學(xué)科難度不斷加大，無(wú)法順利展開教學(xué)工作.數(shù)學(xué)教育的知識(shí)過渡時(shí)期就是初中數(shù)學(xué)教育，一旦學(xué)生跨越不了這個(gè)障礙，今后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)更加困難.所以，通過生活概念的引領(lǐng)，不斷提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn).

一、生活情境激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要原因在于很難把握數(shù)學(xué)概念非常抽象的思維方式.實(shí)際上這個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在生活中好奇心很強(qiáng)，新鮮感十足，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從中能夠感受到生活的味道.

例如，母親領(lǐng)著小明去看爺爺和奶奶，需要買些水果，他們選擇了10.7元每公斤的新鮮蘋果，兩人稱了9.3公斤.在付賬時(shí)，售貨員正在用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的過程中，小明已經(jīng)算出合計(jì)為99.51元.而售貨員計(jì)算的結(jié)果與小明口算的結(jié)果是一樣的，售貨員覺得小明非常聰明，能夠迅速計(jì)算出得數(shù)來，小明的媽媽也很自豪.這個(gè)時(shí)候教師和學(xué)生說：實(shí)際上小明果真如此聰明嗎，真的會(huì)比正常人聰明得多嗎？實(shí)際情況不是這樣的，我們?cè)賮砉餐阆逻@個(gè)平方差公式.學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題，不斷思考，發(fā)現(xiàn)實(shí)際該公式可以如下式計(jì)算：

10.7×9.3=（10+0.7）×（10-0.7）=102-（0.7）2=100-0，49=99.51.

學(xué)生明白了，原來公式可以通過這種方式計(jì)算，真是非常便捷.因?yàn)閷W(xué)生都曾經(jīng)跟著家長(zhǎng)們經(jīng)歷過購(gòu)物過程，他們的學(xué)習(xí)樂趣與興趣也被充分激發(fā)起來.

二、生活背景下理解數(shù)學(xué)概念

學(xué)生的興奮度在這些生活背景下被充分調(diào)動(dòng)起來，充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師充分利用學(xué)生的熱情，在實(shí)際生活中，向?qū)W生呈現(xiàn)出比較困難的數(shù)學(xué)理論，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果.

例如，學(xué)生上初中之前，腦海里面的數(shù)字只有零及以上數(shù)字，還沒有學(xué)習(xí)到負(fù)數(shù)，如果教師還采取以往手段來講解數(shù)學(xué)，盡管一部分學(xué)生可以理解，不過還有很多學(xué)生有不少疑問.通過實(shí)際生活中的相關(guān)事物，展現(xiàn)正負(fù)數(shù)之間的關(guān)聯(lián)極為有效.利用溫度為例子，正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線為零度.冰箱里面的溫度為1度時(shí)，碗中的冰塊將融成水，為正一度，如果溫度下降到零下一度的時(shí)候，水又變成了冰塊，為負(fù)一度.把高度當(dāng)作實(shí)例，正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線為地面.在地面位置的辦公樓高為20米，記為正二十米，位于地面下方的地下室，高為5米，可以記為負(fù)五米.

在這種情況下，充分應(yīng)用包括高度及溫度等一些生活性常識(shí)，不但能夠展示出比較抽象的理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，靈活利用身邊不同事物對(duì)各類數(shù)學(xué)問題給予解決.

三、生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是單純的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生加深理解理論知識(shí)，在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)，使學(xué)生投入社會(huì)之后，能夠擁有必要的技能.由此可知，學(xué)習(xí)知識(shí)不是目標(biāo)，重點(diǎn)是如何進(jìn)行應(yīng)用.

例如，教師針對(duì)平移問題進(jìn)行說明的時(shí)候，首先向?qū)W生對(duì)兩種生活問題進(jìn)行演示.第一：從房中一邊把裝滿貨物的箱子搬至另外一邊，不過由于箱子比較重，既推不動(dòng)也拉不動(dòng)，這種情況下，可以運(yùn)用一輛裝卸車，放上箱子以后，就可以比較輕松地運(yùn)輸.第二：有一位在二十八樓工作的上班人員，由于該辦公區(qū)樓層比較高，每天都走樓梯肯定不現(xiàn)實(shí)，身體條件也不允許，有電梯以后，在電梯里面上樓下樓不用動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)，比較省力，非常方便快捷.

針對(duì)實(shí)際生活中這兩類平移應(yīng)用問題，學(xué)生很快就意識(shí)到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)不僅僅針對(duì)考試，應(yīng)該在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使生活變得更加便利.通過引用相關(guān)實(shí)例，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予幫助的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，學(xué)以致用的目標(biāo).

四、強(qiáng)化生活與學(xué)習(xí)的互動(dòng)

人們憑借多年經(jīng)驗(yàn)從生活中提煉出了數(shù)學(xué)，應(yīng)該在生活當(dāng)中重新再應(yīng)用數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在推廣此類數(shù)學(xué)教學(xué)方式過程中，并非從單方面提升教學(xué)工作能力，也要通過教學(xué)讓學(xué)生深刻理解生活.

例如，教師可以根據(jù)各種不同形狀的變化，應(yīng)用于生活中，在課堂上針對(duì)不同的課題進(jìn)行互動(dòng)性討論.可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，使學(xué)生找出自己最喜歡的形狀.一些學(xué)生認(rèn)為最好的形狀是圓形，圓形是沒有棱角的;也有些學(xué)生最喜歡三角形，三角形的穩(wěn)定性非常好;還有些學(xué)生覺得方形比較規(guī)整，是最好的.教師在這個(gè)時(shí)候，展示與生活有關(guān)的一些圖片給學(xué)生講解：同學(xué)們的想法都非常好，其中圓滑的圓形能夠用作車輪，能夠做支架的是三角形，而規(guī)整的方形能夠做成家具.不過，應(yīng)該在合適的位置應(yīng)用這些形狀，做支架時(shí)應(yīng)用圓形，做家具時(shí)應(yīng)用三角形，做車輪時(shí)應(yīng)用方形，這樣做出來的東西就可能無(wú)法應(yīng)用了.

總而言之，最有效的教學(xué)方法就是把實(shí)際生活與初中數(shù)學(xué)相互結(jié)合，通過導(dǎo)入具體的生活理念，把比較抽象的理論基礎(chǔ)向具象實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)理解起來更加方便，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中數(shù)學(xué)的哲理與邏輯有著切身體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，趣味性不斷增強(qiáng)，學(xué)生由被動(dòng)型學(xué)習(xí)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化.這種方式會(huì)大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)的難度也不斷下降，從實(shí)際情況看，它的促進(jìn)作用以及可行性都非?？捎^.