改變學(xué)習(xí)方法，突破高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

郝甜宇

【摘要】高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重壓力大是所有高中生都能感受到的學(xué)習(xí)狀況，在高中眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大是大部分學(xué)生的共識(shí).數(shù)學(xué)學(xué)科在我國(guó)教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位，學(xué)好數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練高中生的邏輯思維，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他理科知識(shí)有一定的促進(jìn)作用.作為一名高中生，筆者針對(duì)自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)遇到的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，提出自己認(rèn)為比較高效的學(xué)習(xí)方法.

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué);重難點(diǎn);學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較多，而且很多知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)比較困難，相互之間還有聯(lián)系，學(xué)生需要花很多時(shí)間去理解和記憶.想要把高中數(shù)學(xué)學(xué)好，學(xué)生不僅要有數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和理論知識(shí)儲(chǔ)備，更要有較強(qiáng)的邏輯思維、想象力.所以學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不容易，學(xué)生要從高一開(kāi)始穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以不服輸?shù)膽B(tài)度攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān).

一、合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間

時(shí)間緊，任務(wù)重是每名高中生都會(huì)面臨的問(wèn)題，但是有的高中生就能學(xué)好數(shù)學(xué)，而有的高中生數(shù)學(xué)成績(jī)總是被落在后面，分析其原因會(huì)發(fā)現(xiàn)其中很重要的一個(gè)因素是他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃不一樣.數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段的學(xué)習(xí)生涯中確實(shí)比較重要，但是學(xué)生不可能把所有的時(shí)間和精力都放到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，畢竟還有很多其他學(xué)科也需要學(xué)生學(xué)習(xí).對(duì)時(shí)間科學(xué)合理的規(guī)劃能讓學(xué)生把自己的精力比較合理的分配到各個(gè)學(xué)科上，讓高中生學(xué)習(xí)生活游刃有余.科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間不僅是要學(xué)生在課后找時(shí)間做數(shù)學(xué)題，還要把學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行細(xì)化，能夠準(zhǔn)確安排每段時(shí)間要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)有效學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容.比如，當(dāng)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“空間幾何體”之后，一定要在當(dāng)天的自習(xí)課或者課下時(shí)間找兩個(gè)小時(shí)對(duì)空間幾何的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理聽(tīng)課情況，通過(guò)做題來(lái)了解自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)自己有沒(méi)有充分理解教師課堂上講的知識(shí)做到心中有數(shù)，如果有不懂的地方趕緊想辦法弄明白.這樣才能保證不欠賬，把每堂課學(xué)習(xí)到的新知識(shí)消化吸收掉.

二、在學(xué)習(xí)中重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

想要學(xué)好數(shù)學(xué)僅靠良好的記憶能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的是要依靠理解能力，理解能力高的學(xué)生才能有更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.所以學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候要重視對(duì)知識(shí)的理解，無(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)中，還是在自學(xué)過(guò)程中，都要積極思考，認(rèn)真理解知識(shí).尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的理解程度關(guān)系著教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，把注意力高度集中在數(shù)學(xué)課堂上，跟隨教師的教學(xué)思路思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教師的帶領(lǐng)下深入理解與分析數(shù)學(xué)概念、公式，這樣在自己做題的時(shí)候才能熟練運(yùn)用這些知識(shí).比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“集合”的概念時(shí)，不能只是記住“把一些元素組成的全體叫作集合.”這個(gè)完全理論性的概念，而是要結(jié)合教師教學(xué)中舉的例子來(lái)理解集合的概念，把概念中的關(guān)鍵詞“元素”“全體”理解透徹.學(xué)會(huì)把握概念中的關(guān)鍵詞就可以把概念分解，知道怎么用這個(gè)概念去做出準(zhǔn)確的判斷，才能把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)理解之后運(yùn)用到做題當(dāng)中.

三、做好學(xué)習(xí)筆記提升學(xué)習(xí)效率

好記性不如爛筆頭，最好的學(xué)習(xí)方法就是多動(dòng)筆，學(xué)好數(shù)學(xué)也是一樣，學(xué)生不能感覺(jué)自己在聽(tīng)課的時(shí)候聽(tīng)明白了就不記課堂筆記，不能感覺(jué)自己做題時(shí)看一眼就有思路了就不記學(xué)習(xí)筆記和動(dòng)筆去算.我們的大腦對(duì)知識(shí)的記憶都是有周期的，可能在學(xué)習(xí)的時(shí)候自己是會(huì)了，但是過(guò)了幾天就忘了，這就是我們?yōu)槭裁匆磸?fù)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的原因，只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)和鞏固我們才能對(duì)知識(shí)有長(zhǎng)久記憶，這個(gè)時(shí)候我們才真正把知識(shí)掌握了.而學(xué)習(xí)筆記就是我們復(fù)習(xí)鞏固時(shí)需要用到的重要工具，學(xué)習(xí)筆記記得好，我們復(fù)習(xí)時(shí)的效率就非常高，所以高中生一定要重視學(xué)習(xí)筆記，在平時(shí)聽(tīng)課和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中都要養(yǎng)成記學(xué)習(xí)筆記的好習(xí)慣.比如，教師在課堂上講幾何圖形的題時(shí)，通常都會(huì)做輔助線，學(xué)生在聽(tīng)講的時(shí)候不僅要聽(tīng)明白教師的解題過(guò)程，還要自己在筆記上把教師講的典型例題記下來(lái)，重點(diǎn)記一下教師的解題思路，有很多幾何題在解的時(shí)候可以有多種畫(huà)輔助線的方式，輔助線畫(huà)的不一樣，解題難度也不一樣，學(xué)生要把教師講的每一種畫(huà)輔助線和解題的方式都記到筆記上.在課后，學(xué)生要認(rèn)真看自己記的課堂筆記，把教師講的典型例題多做幾次，直到總結(jié)出自己的解題思路.

四、總 結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)對(duì)很多高中生而言是一門非常難學(xué)的學(xué)科，我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花大量的時(shí)間和精力.為了能夠在各個(gè)學(xué)科之間平衡自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，高中生必須找到高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠把握重難點(diǎn)知識(shí)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，做好課堂筆記保證自己的注意力高度集中，在課后要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，給自己樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

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