視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作項(xiàng)目教學(xué)模式研究

【摘要】所謂的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，主要就是依托美學(xué)觀念利用文字、色彩或者圖片的設(shè)計(jì)給人一種視覺上的直觀感受，其屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域。在人們的感覺當(dāng)中，視覺相對(duì)來說比較敏感，對(duì)一份藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)判時(shí)，人們首先是通過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)來進(jìn)行的。目前，如何將校企合作的教學(xué)模式引入到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中是很多高等院校藝術(shù)專業(yè)正在研究的一個(gè)重點(diǎn)問題。本文主要從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容入手，對(duì)校企合作項(xiàng)目教學(xué)模式展開深入研究。

【關(guān)鍵詞】視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；校企合作；教學(xué)模式；作用

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，各行各業(yè)都需要引入大量人才，在人才需求量不斷提升的過程中對(duì)人才質(zhì)量也提出了更高的要求。社會(huì)所需要的人才不僅要在專業(yè)技能上具有超高水準(zhǔn)，還應(yīng)該在進(jìn)入社會(huì)后體現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。但是，現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式都只注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，至于實(shí)踐能力大部分情況下都是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后通過鍛煉得到提高的，這種教學(xué)方式就使企業(yè)在對(duì)人才進(jìn)行培訓(xùn)的過程中浪費(fèi)了不必要的人、財(cái)、物。因此，將校企合作應(yīng)用到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)比較強(qiáng)調(diào)美學(xué)觀念，因此，在校企合作的過程中應(yīng)該從客戶的眼光入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

一、將校企合作模式應(yīng)用到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中尤其注重對(duì)學(xué)生的美學(xué)觀念進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品能被客戶所接受，否則得不到客戶認(rèn)同的設(shè)計(jì)作品將會(huì)失去其原有的美學(xué)意義。但是在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)判的過程中，不同階段、不同年齡的人群對(duì)其選用的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，因此，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一味地根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的思維限定在一種固有的模式下，很難讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品滿足不同客戶的需求。為了提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，學(xué)校在對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該在融合社會(huì)需求的基礎(chǔ)上對(duì)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中融入校企合作，能讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)生可以對(duì)學(xué)校學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行發(fā)揮和運(yùn)用，然后在這個(gè)過程中，對(duì)社會(huì)中大眾的需求進(jìn)行了解，從而在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行更新和優(yōu)化，從而更好地滿足社會(huì)需求。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，能夠很好地對(duì)自己的學(xué)生身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提前適應(yīng)“工作者”的角色，在本質(zhì)上發(fā)生改變。俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生如果一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)而不對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，即便具有再強(qiáng)的理論知識(shí)也終將會(huì)被社會(huì)所淘汰，因此，利用校企合作的模式進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生走出課堂，將教學(xué)中學(xué)到的相關(guān)設(shè)計(jì)理念和企業(yè)中的工作理念以及社會(huì)大眾的需求理念進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，可見，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中進(jìn)行校企合作的教學(xué)模式具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、如何將校企合作模式有效應(yīng)用于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中

在將校企合作教學(xué)模式應(yīng)用到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的過程中，應(yīng)該首先對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立，然后以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，才能達(dá)到真正的融合目的。

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效確定

高素質(zhì)人才應(yīng)該既具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力又具有較高的社會(huì)實(shí)踐能力，因此，利用校企合作模式對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中也不應(yīng)該忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就需要在應(yīng)用校企合作模式進(jìn)行教學(xué)之前，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。比如，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，由相關(guān)企業(yè)工作人員負(fù)責(zé)，如對(duì)文字排版方式、圖形設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)的方法；還應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能講授時(shí)結(jié)合企業(yè)的工作方式進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就能在提升實(shí)踐能力的同時(shí)保證專業(yè)技術(shù)能力的提升，保證專業(yè)技能的教學(xué)模式能夠在更大的范圍、更高的層次以及重視基礎(chǔ)的情況下開展。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在以往的教學(xué)過程中主要是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)課本教材展開講解，但是這樣的教學(xué)方法并不能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)散，可能在一定程度上學(xué)生確實(shí)學(xué)到了相應(yīng)的理論知識(shí)，但同時(shí)這種固有的教學(xué)模式也將學(xué)生的思維框定在了一個(gè)框架中，限制其得到更高的發(fā)展。在企業(yè)當(dāng)中，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的需求方面，客戶的要求相對(duì)比較多，企業(yè)本著客戶至上的原則，為了滿足不同客戶的需求就需要采用不同的設(shè)計(jì)方式對(duì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果學(xué)生仍然是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就很容易讓社會(huì)理念和社會(huì)需求產(chǎn)生沖突。因此，為了避免這樣的情況發(fā)生，有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)然，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的過程中，一些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)生還是需要進(jìn)行掌握的，比如色彩搭配、不同審美方式下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等。但是只對(duì)學(xué)生進(jìn)行的理論知識(shí)進(jìn)行講解還是不夠的，還需要教師在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)際案例展開分析，比如在對(duì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一般都是根據(jù)客戶的要求來進(jìn)行的，教師在進(jìn)行講解時(shí)就可以將客戶的要求融入到作品設(shè)計(jì)過程中，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時(shí)要詳細(xì)講解作品設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)部分。比如，在對(duì)宣傳海報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，如果客戶的要求是要將背景體現(xiàn)得非?！案哌h(yuǎn)、博大、深邃、壯闊”。那么教師在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行講解時(shí)，就應(yīng)該對(duì)顏色的搭配進(jìn)行重點(diǎn)講解，應(yīng)該選擇藍(lán)色，因?yàn)橐话闱闆r下，人們的視覺中出現(xiàn)藍(lán)色時(shí)首先想到的是一望無際的大海和廣闊無垠的宇宙，這些都是象征永恒的。如果客戶的要求是“生命與希望”，在顏色選擇時(shí)就應(yīng)該選擇綠色，因?yàn)榫G色代表生機(jī)勃勃，是大自然的代表色，在世界范圍內(nèi)的象征是安全與和平。通過對(duì)這些重點(diǎn)進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生針對(duì)不同客戶的需求進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，從而保證設(shè)計(jì)理念和客戶需求的融合。

（三）建立聯(lián)合工作室

將校企合作模式應(yīng)用到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，一般都是通過讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式的方式實(shí)現(xiàn)的。但是在很多情況下，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)也只是負(fù)責(zé)一些簡單的基礎(chǔ)日常性工作，工作難度不大，與專業(yè)不相關(guān)，這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷在本質(zhì)上并不能提升學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的運(yùn)用和優(yōu)化。但是學(xué)生剛剛從“學(xué)生”轉(zhuǎn)變成“工作者”，還沒有對(duì)新角色有效適應(yīng)，如果企業(yè)此時(shí)就將復(fù)雜的工作交給學(xué)生，學(xué)生也很難處理好，甚至還會(huì)對(duì)企業(yè)造成影響，這就造成了一種兩頭難的現(xiàn)象。為了對(duì)這種問題進(jìn)行解決，可以在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，通過雙方投資的方式建立一種校企合作下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室，這樣為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生到設(shè)計(jì)室進(jìn)行實(shí)習(xí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，但是學(xué)生的設(shè)計(jì)作品應(yīng)該是面向社會(huì)客戶進(jìn)行服務(wù)的。學(xué)生在設(shè)計(jì)室進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后就可以進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行正式實(shí)習(xí)，此時(shí)學(xué)生就可以在較快的時(shí)間內(nèi)對(duì)企業(yè)形成很好的適應(yīng)，企業(yè)也可以對(duì)學(xué)生分配一些能夠使其學(xué)習(xí)到相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的工作，這樣既為企業(yè)提供了勞動(dòng)力，又促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的提升，達(dá)到一舉兩得的效果。而且這種教學(xué)方式相對(duì)于教師而言也能夠更好地開展學(xué)校教學(xué)，在不影響企業(yè)工作節(jié)奏的基礎(chǔ)上讓學(xué)生積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，將校企合作模式應(yīng)用到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中具有相當(dāng)重要的實(shí)際意義，高等院校和相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行廣泛研究和深入推廣。

（四）建立獨(dú)立工作室

所謂的獨(dú)立工作室，主要就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的過程中根據(jù)某一門課程建立相關(guān)工作室。比如在某高校開設(shè)了陶藝選修課，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作實(shí)踐能力，可以在學(xué)校建立相應(yīng)的陶藝工作室。此外，還可以建立首飾工作室，在對(duì)首飾工作室配備教師時(shí)應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的大師級(jí)人物，并將企業(yè)當(dāng)中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師聘請(qǐng)過來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力方面的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的時(shí)間平臺(tái)就會(huì)更加廣闊，發(fā)展前景也會(huì)更加深遠(yuǎn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用校企合作的模式進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到很好的培養(yǎng)，而且通過建立校企合作基地的方式還能在不影響企業(yè)工作進(jìn)度的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。校企合作模式的應(yīng)用能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的來源方式進(jìn)行增加，在嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)程序的基礎(chǔ)上保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)社會(huì)未來的發(fā)展具有非常重要的作用。

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作者簡介：戎喜平（1978-），男，漢族，山西省晉中市人，碩士研究生，講師，研究方向：視覺傳達(dá)。

基金項(xiàng)目：視覺傳達(dá)專業(yè)建立“教師團(tuán)隊(duì)制”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，課題來源：2019年晉中學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Jg201917）。