數(shù)字時(shí)代大學(xué)生閱讀推廣創(chuàng)新

【摘要】本文分析了數(shù)字時(shí)代下大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和閱讀現(xiàn)狀以及閱讀推廣存在的問(wèn)題，并提出了數(shù)字時(shí)代大學(xué)生的閱讀推廣策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字時(shí)代；大學(xué)生；閱讀推廣；創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G250 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們的閱讀方式正隨著知識(shí)載體和傳播方式的變化而發(fā)生巨大的變化，數(shù)字化閱讀作為一種嶄新的閱讀方式，越來(lái)越受到人們的認(rèn)同和喜愛(ài)，越來(lái)越多的人通過(guò)數(shù)字化的閱讀方式來(lái)獲取知識(shí)和信息，特別是大學(xué)生群體，數(shù)字閱讀已完全融入到他們的生活，微信、智能手機(jī)、平板電腦等數(shù)字終端已成為他們必不可少的閱讀工具。在數(shù)字化環(huán)境下，如何激發(fā)大學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)大學(xué)生正確閱讀并增強(qiáng)大學(xué)生閱讀推廣效果，這些都是我們應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。

一、數(shù)字化時(shí)代大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息量很大，且是多元化的，信息的更新速度也非?？?，所以，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的興趣和依賴(lài)性，他們主要的信息獲取來(lái)源渠道主要是網(wǎng)絡(luò)和新媒體；他們對(duì)新生事物的思維方式更開(kāi)放、活躍，對(duì)新生事物具有很大的接納度和包容度，更容易接受新生事物，所以當(dāng)代大學(xué)生成了微信、QQ、微博等各種媒體的忠實(shí)用戶(hù)，熱衷于網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取。但是由于大學(xué)生心智尚未成熟，而且缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論以及外界信息的影響，在利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)，容易產(chǎn)生盲目的心理，容易盲目追隨娛樂(lè)至上的閱讀風(fēng)氣，沉溺于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的消遣之中和一些“八卦”消息中。所以，他們的閱讀特點(diǎn)即是對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的信賴(lài)性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體所傳播的新生事物具有很大的接納度和包容度，但同時(shí)在閱讀上也存在著人云亦云的盲從性。

二、當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀時(shí)間偏少

大學(xué)生每周課外閱讀時(shí)間至少應(yīng)保持4小時(shí)以上，而當(dāng)前的大學(xué)生，由于他們對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠，加上課程偏多，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，還要忙于各種“拿證考試”，所以大大壓縮了學(xué)生的廣泛閱讀時(shí)間，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生的閱讀情況不太樂(lè)觀，很少學(xué)生能達(dá)到每周閱讀保持4小時(shí)以上。

（二）數(shù)字閱讀逐漸增多

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展以及手機(jī)、電腦、電子閱讀器等電子產(chǎn)品的日益普及，給人們帶來(lái)了閱讀的便利性、靈活性和即時(shí)性，數(shù)字化閱讀越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，數(shù)字閱讀改變了大學(xué)生的閱讀方式，他們更青睞互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、新穎性和多樣性等特性，數(shù)字閱讀已逐漸成為大學(xué)生閱讀的主流。

（三）淺閱讀較普遍

在過(guò)去傳媒形式單一、文獻(xiàn)資源相對(duì)匱乏、一書(shū)難求的傳統(tǒng)閱讀時(shí)代，人們對(duì)圖書(shū)的態(tài)度是手不釋卷，而如今隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字閱讀已成為了重要的閱讀方式，人們對(duì)于以休閑、娛樂(lè)為目的的紙本文獻(xiàn)的閱讀只是“觀其大略”的淺閱讀，有些學(xué)生沉迷于輕松、娛樂(lè)、淺層次的讀物，缺失目標(biāo)性閱讀和結(jié)構(gòu)性閱讀，缺失“苦讀”和“深閱讀”，難免會(huì)產(chǎn)生對(duì)深刻內(nèi)容難以反復(fù)閱讀以至不能理解的障礙，對(duì)網(wǎng)上魚(yú)龍混雜的信息，學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中往往缺少思考和辨析，容易受到誤導(dǎo)。

（四）功利性閱讀較多

由于社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些學(xué)生閱讀的目的帶有功利性，他們的閱讀目的不是為了獲取更多的知識(shí)，而是為了考取各種證書(shū)、名次，所以他們?cè)陂喿x書(shū)籍的時(shí)候，往往更傾向于選擇實(shí)用性、功利性都較強(qiáng)的書(shū)籍，而對(duì)于一些提升人生閱歷、具有鑒賞能力和建立知識(shí)架構(gòu)的精品著作往往很少閱讀，這樣就有可能會(huì)降低自身的道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)甚至背離閱讀本質(zhì)。

三、閱讀推廣實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）缺乏閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制

高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，一般都集中在4月23日“世界讀書(shū)日”開(kāi)展，持續(xù)時(shí)間在一個(gè)月或一個(gè)星期左右，不能以“屆”的形式開(kāi)展下去，閱讀推廣活動(dòng)沒(méi)有形成連續(xù)性，達(dá)不到長(zhǎng)期效應(yīng)，很難使學(xué)生把閱讀作日常學(xué)習(xí)生活中的一部分形成常態(tài)化，形成長(zhǎng)期優(yōu)秀的閱讀興趣和習(xí)慣。

（二）對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)缺乏力度

盡管圖書(shū)館收藏大量的紙質(zhì)書(shū)刊、購(gòu)買(mǎi)了大量的中外文圖書(shū)、期刊，并提供了許多電子閱覽室、書(shū)刊閱覽室等良好閱讀場(chǎng)所來(lái)盡量滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，但是閱讀指導(dǎo)的力度不夠，不能滿(mǎn)足學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)、深層次的閱讀指導(dǎo)需要，學(xué)生的閱讀得不到專(zhuān)業(yè)老師更多的指導(dǎo)，閱讀存在著隨意性和盲目性，缺乏“深閱讀”和“深思考”。

（三）對(duì)學(xué)生的閱讀缺乏管理

目前，高校圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的閱讀僅僅是倡導(dǎo)，主要是通過(guò)圖書(shū)館微信平臺(tái)、圖書(shū)館主頁(yè)、宣傳櫥窗等倡導(dǎo)閱讀，但沒(méi)有硬性措施來(lái)約束學(xué)生，學(xué)生是否喜歡讀書(shū)，借閱量是否達(dá)標(biāo)，還沒(méi)有納入圖書(shū)館管理范疇，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)來(lái)引導(dǎo)、落實(shí)、檢查學(xué)生的借閱情況，缺失閱讀管理，出現(xiàn)了一些借書(shū)少、讀書(shū)少的現(xiàn)狀。

（四）閱讀推廣活動(dòng)形式單一

高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的各種形式基本上是講座、展閱、展評(píng)等，缺少創(chuàng)新性，由于沒(méi)有認(rèn)真地去研究、去挖掘大學(xué)生的閱讀興趣，缺少整體閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)劃性和創(chuàng)新性，再加上與大學(xué)生交流和溝通較少，閱讀推廣活動(dòng)形式單一，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)參與的人較少，達(dá)不到預(yù)期的閱讀推廣效果，不能很好地培養(yǎng)大學(xué)生閱讀的興趣并挖掘其潛能。

四、數(shù)字時(shí)代大學(xué)生閱讀推廣對(duì)策

（一）增強(qiáng)特色活動(dòng)的開(kāi)展

高校圖書(shū)館應(yīng)充分了解學(xué)生的閱讀需求，以學(xué)生的閱讀需求為導(dǎo)向開(kāi)展各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，比如建立或完善閱讀推廣主題網(wǎng)站、微信平臺(tái)、主頁(yè)等，形成網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，將各種電子資源匯集在圖書(shū)館首頁(yè)，便于學(xué)生下載閱讀；開(kāi)辟專(zhuān)欄進(jìn)行專(zhuān)題導(dǎo)讀，在網(wǎng)站上設(shè)置參考咨詢(xún)和互動(dòng)欄目，展示新書(shū)類(lèi)目，推介熱門(mén)借閱、熱門(mén)評(píng)價(jià)的圖書(shū)，并對(duì)已閱讀的書(shū)籍進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)、討論分享，加強(qiáng)圖書(shū)館與讀者、讀者與讀者之間的交流，使圖書(shū)館了解學(xué)生感興趣的書(shū)籍類(lèi)型，向他們推薦一些書(shū)刊“精粹”，從而提高他們的閱讀積極性。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法

圖書(shū)館應(yīng)幫助學(xué)生確立正確的閱讀原則，那就是讀書(shū)要堅(jiān)持科學(xué)性、針對(duì)性、廣泛性等原則，引導(dǎo)學(xué)生不僅要有針對(duì)性地閱讀與自己專(zhuān)業(yè)需求相關(guān)的書(shū)籍，又要廣泛閱讀各類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，擴(kuò)展知識(shí)面，形成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，對(duì)于不同類(lèi)型的書(shū)籍應(yīng)采取不同的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀方面取得的進(jìn)步，讓他們感受到閱讀的快樂(lè)和收獲，從而增強(qiáng)對(duì)閱讀的喜愛(ài)。

（三）建立閱讀推廣創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)新閱讀推廣方式

圖書(shū)館閱讀推廣工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工作，它會(huì)隨著讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀方式的不斷改變而改變，因此，必須建立閱讀推廣服務(wù)中心來(lái)全方位的策劃創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)閱讀推廣方式的不斷創(chuàng)新：（1）構(gòu)建面向手機(jī)用戶(hù)的移動(dòng)圖書(shū)館，使得獲取信息更加方便，用戶(hù)可以利用手機(jī)、平板等各種移動(dòng)終端設(shè)備，隨時(shí)地查閱文獻(xiàn)資源，使閱讀變成隨時(shí)隨地閱讀，不受時(shí)間和空間的限制；（2）針對(duì)不同閱讀群體的服務(wù)需求，采取不同形式的閱讀推廣方式，比如對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，我們就要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)需求提供專(zhuān)業(yè)導(dǎo)讀，從而滿(mǎn)足他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的閱讀需求；（3）實(shí)現(xiàn)真人閱讀模式的閱讀推廣，真人閱讀推廣是一種新型的閱讀推廣方式，它是由閱讀愛(ài)好者們所組成的線下真人閱讀，根據(jù)閱讀者們自我興趣，圍繞一定的閱讀主題，采用雙向互動(dòng)式的交流閱讀體驗(yàn)，從而獲取所需知識(shí)和信息。真人閱讀是一種閱讀理念的改變，是一種生動(dòng)的，富有情趣的，容易引起共鳴的知識(shí)信息傳播平臺(tái)，對(duì)于高校大學(xué)生具有較大的吸引力，并能起到引領(lǐng)的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字時(shí)代，大學(xué)生的閱讀方式和閱讀習(xí)慣都有了一定的改變，他們更加信賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體獲取信息，數(shù)字閱讀已成為他們重要的閱讀方式之一，所以，圖書(shū)館必須跟上數(shù)字時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用新媒體、新技術(shù)，在閱讀推廣的內(nèi)容和方式上不斷創(chuàng)新，激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，從而樹(shù)立正確的閱讀價(jià)值觀，提高閱讀質(zhì)量和效果。

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作者簡(jiǎn)介：熊武金（1962-），女，四川省內(nèi)江市人，內(nèi)江師范學(xué)院圖書(shū)館，研究館員，本科，研究方向：圖書(shū)情報(bào)。