淺談小學(xué)音樂課中實(shí)施合作教學(xué)的策略

周俏鸞

【摘要】新課標(biāo)中明確指出了音樂在大多數(shù)的情況下都是一種群體性的活動，比如合唱、重唱、齊唱等等。也就是說音樂離不開多人之間的配合，需要彼此之間的交流。這一特點(diǎn)又對于提升學(xué)生的合作意識和能力有著重要的意義。為了能夠真正地讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的真諦，需要在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，有效提升學(xué)生的合作能力，這對于提高音樂教學(xué)品質(zhì)有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合作教學(xué);音樂教學(xué)

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

以往的音樂教學(xué)因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，課堂上將焦點(diǎn)主要放在了音樂的技巧和知識的傳播上，忽略了學(xué)生對于音樂的情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種靜態(tài)的、模仿式的音樂學(xué)習(xí)方法無法滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求。對于小學(xué)生而言，正處于活潑好動的時期，為此教師需要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)去制定符合他們心理特點(diǎn)的教學(xué)方式。為此我們提出了合作學(xué)習(xí)模式，這一模式符合音樂學(xué)科本身的特點(diǎn)，能夠較好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地通過合作實(shí)現(xiàn)音樂能力的提升。那么合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂中具體如何實(shí)施呢？下面將展開詳細(xì)的闡釋。

一、合作教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的意義

（一）合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)每位學(xué)生的共同成長

通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生能夠在一個相對融洽的人際關(guān)系氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生共同參與到課堂中，通過合作分享資源，進(jìn)行智慧的碰撞。在合作中每位學(xué)生都會積極投入到音樂的學(xué)習(xí)中，為了團(tuán)隊(duì)努力的發(fā)揮自己的想象力，積極參與到每個活動的環(huán)節(jié)中。通過合作還達(dá)到了取長補(bǔ)短的效果。每位學(xué)生都能夠在合作的探索中表現(xiàn)自我，又和別人形成有效的合作，這對于促進(jìn)每位學(xué)生的成長有著重要的意義。

（二）合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考

學(xué)生只有自己先對某個事物有了自己的想法才能夠和小組之間進(jìn)行有效的交流和討論。那么這樣一來就對學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。將自己的想法服務(wù)到合作小組中。在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)很多的教師為學(xué)生出示了一個問題后，直接讓學(xué)生進(jìn)行小組的談?wù)?。其?shí)應(yīng)該嘗試給學(xué)生一些時間，先安排他們進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵學(xué)生要出現(xiàn)不同的看法和觀點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會有更多的自信心表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生獨(dú)立思考能力獲得提升。

二、合作教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）合作學(xué)習(xí)的方式要多樣化

雖然強(qiáng)調(diào)在當(dāng)前的音樂課堂中我們應(yīng)該積極采用合作學(xué)習(xí)的模式，但是值得教師關(guān)注的是為了能夠讓學(xué)生對于音樂課堂保持長久的新鮮感。合作學(xué)習(xí)的模式也是需要進(jìn)行靈活地變換的，也就是教師要給學(xué)生提供盡可能豐富的合作學(xué)習(xí)類型，比如競爭形式的合作學(xué)習(xí)、分析討論的形式或者是共同學(xué)習(xí)的方式等等。只有將合作學(xué)習(xí)的類型進(jìn)行不同的變換，才能夠有效提升學(xué)生對于音樂的興趣。

例如在日常的音樂教學(xué)中，為了有效的訓(xùn)練學(xué)生聽音模唱的訓(xùn)練，就可以借助于游戲競賽這種形式讓學(xué)生展開合作。教師首先指導(dǎo)給學(xué)生聽音模唱的方法和一些注意的事項(xiàng)。然后將班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組，讓小組內(nèi)的成員每人聽一個音，然后進(jìn)行評分，聽出來一個就記一分，在聽音時如果同組的學(xué)生能夠幫助糾正本組學(xué)生出現(xiàn)的錯誤那么同樣可以獲得一分，但是如果聽取還是錯誤的那么不能得分。當(dāng)時間快到的時候，可以進(jìn)行倒計(jì)時的方式去提醒學(xué)生。那么最后哪組在最短的時間內(nèi)聽到了最多的音則為獲勝。通過這樣的一個合作活動，讓學(xué)生積極參與到了音樂的課堂中，不僅僅學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作還享受到了成功的喜悅。

（二）構(gòu)建適合學(xué)生合作的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生充滿了個性，為了能夠更好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果，合作學(xué)習(xí)的環(huán)境布置也是相當(dāng)重要的。一方面要為學(xué)生營造一個比較和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂課作為一門藝術(shù)課程同其他的學(xué)科多少存在著一定的差異。在音樂課堂中有時候需要一些表演來進(jìn)行音樂教學(xué)。那么教師應(yīng)該注意對教師的美化，營造出一個充分藝術(shù)氣息的課堂環(huán)境。比如在教室的四周掛滿音樂家的照片、名言等等，在教師的板報(bào)角專門設(shè)置一塊寫一寫音樂的小知識，注意教室隔音的效果，讓教室的光線更加充足等等。除此以外教師要注意在音樂課堂中能夠借助于有效的形式讓學(xué)生感受到心理上面的安全感，在精神上能夠得到更大的鼓舞，畢竟音樂是需要表達(dá)出來的，因此學(xué)生的自信心對于學(xué)習(xí)音樂非常的重要，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，對學(xué)生多些寬容，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生合作的欲望。最后教師要給到學(xué)生盡可能多的空間環(huán)境。也就是確定好合作的時間，讓每位學(xué)生都擁有發(fā)表觀點(diǎn)的時間和機(jī)會。讓不同程度的學(xué)生的智慧得到發(fā)揮，從而讓學(xué)生更好地完成教師布置的合作任務(wù)。

（三）在音樂欣賞中運(yùn)用合作教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往是教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有效的互動，導(dǎo)致信息的交流效率偏低。為了能夠讓音樂課堂形成多維的互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生、教師與教師之間更多的溝通，需要通過合作教學(xué)模式展開，而這一模式同樣在音樂欣賞課中有著重要的意義。

例如在學(xué)習(xí)人音版四年級下冊《知識與技能中》學(xué)習(xí)到柴可夫斯基時，可以讓學(xué)生分成幾個小組，然后有小組的成員去集體搜集關(guān)于柴可夫斯基的相關(guān)生平資料，然后讓每個小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行整理。在真正進(jìn)行這堂課的教學(xué)時，可以讓負(fù)責(zé)人把小組的資料展示出來，全班進(jìn)行分享。通過分享我們發(fā)現(xiàn)有的小組成員找到了一些柴可夫斯基的作品，一邊播放一邊為大家講解，有的學(xué)生搜集了柴可夫斯基的一些生平事跡，通過彼此之間的交流，讓學(xué)生對于這位作曲家的認(rèn)識更加全面和豐富。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生真正成為了課堂的主人，獲得了交流能力和思維能力的發(fā)展。

（四）在音樂表現(xiàn)中運(yùn)用小組合作

因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)別人并且完善自己。從而形成一種積極向上的態(tài)度。但是在日常的教學(xué)中也會發(fā)現(xiàn)小組合作存在的一些問題。比如有很多的學(xué)生面對面的坐著但是并沒有真正投入到小組合作的學(xué)習(xí)中，沒有形成有效的交流。為此需要通過音樂表現(xiàn)去激活合作學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)人音版四年級下冊《洪湖水浪打浪》這一課時，該首歌曲歌唱的是洪湖的美麗景色，并且贊頌了共產(chǎn)黨為人民為國家的精神?？梢詫W(xué)生進(jìn)行小組的劃分，在分組時要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，進(jìn)而進(jìn)行交叉式的合作。然后讓學(xué)生針對該首歌曲進(jìn)行各自不同的表現(xiàn)形式的展示。通過學(xué)生的集體思考，有的小組進(jìn)行了歌曲的再創(chuàng)造，融入了一些樂器的演奏，有的小組進(jìn)行了合唱表演，有的小組除了歌唱外還融入了舞蹈元素，而有的學(xué)生則在音樂的前后中間插入了朗誦的內(nèi)容。小組成員也能夠按照本組成員的特點(diǎn)進(jìn)行明確的分工。通過不同的表現(xiàn)形式，學(xué)生彼此之間進(jìn)行了有效合作，同時還將這首音樂作品呈現(xiàn)出了不一樣的風(fēng)采，將對于共產(chǎn)黨的贊美表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)背景下一種全新的學(xué)習(xí)模式，作為新時期的音樂教師，需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，能夠以新課標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，在音樂欣賞、音樂的表現(xiàn)等多方面應(yīng)用合作教學(xué)，注意為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，能夠把握合作的時機(jī)，從而通過合作教學(xué)提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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