高校建構(gòu)“大思政”育人格局的實踐與研究

朱志媛

摘 要：文章梳理了我國高?！按笏颊庇斯ぷ鞯膶嵺`經(jīng)驗，剖析了“大思政”教育中存在的問題和不足，提出了改進方案。

關(guān)鍵詞：大思政;育人;格局

“大思政”是指整合各方育人資源，構(gòu)建一體化育人體系，形成全員、全過程、全方位育人格局。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。教育部先后多次開展“三全育人”綜合改革試點，旨在推動實施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，在這一背景下，各高校紛紛開展了“大思政”教育實踐與理論研究工作。

一、“大思政”育人實踐經(jīng)驗梳理

（一）加強金牌思政課建設(shè)

北京交通大學(xué)發(fā)揮課程教學(xué)主渠道，推進思政與建設(shè)。 組織專業(yè)導(dǎo)論課 “課程思政 ” 建設(shè)，教學(xué)院 長集體備課會議，各學(xué)院從專業(yè)導(dǎo)論入手嵌入“課程思政 ”育人元素。并開展“課程思政 ”示范課建設(shè)，第一批已建成11門。立項支持思政課改革2項。同濟大學(xué)建設(shè)一流思想政治課師資隊伍，專門設(shè)立馬克思主義學(xué)科責(zé)任教授崗、思想政治課課程責(zé)任教授崗，建強高水平思想政治課教師隊伍。同時，將校領(lǐng)導(dǎo)、院系負責(zé)人、知名專家學(xué)者、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀校友等力量引入思想政治課堂。復(fù)旦大學(xué)著力探索本碩博思政課一體化建設(shè)。注重思政課創(chuàng)新，及時更新教學(xué)內(nèi)容，綜合運用互動式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法。設(shè)置前瞻性教學(xué)專題和研究議題，把《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想》建設(shè)成為引領(lǐng)全國的品牌課程。

（二）充分發(fā)揮第二課堂育人功能

同濟大學(xué)每年舉辦“使命與擔(dān)當(dāng)”知識競賽，讓思想政治課教師提供主題，學(xué)生通過風(fēng)采展示+主題演講+觀點辯論的形式，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。建立“鄉(xiāng)村振興研習(xí)社”“同濟夢想教室”等，組織學(xué)生去浙江黃巖實踐、去云南云龍和甘肅定西對口扶貧點支教，創(chuàng)新實習(xí)和支教模式，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向校園、走向社會。同濟大學(xué)推進文化育人品牌輸出，創(chuàng)作更多類似《江姐》《同舟共濟》等有影響力的文化育人作品。復(fù)旦大學(xué)聚焦“全面發(fā)展的第二課堂、文化育人的生活園區(qū)、師生共享的公共空間、學(xué)生自我管理的教育平臺”四大功能定位，將學(xué)校豐富的育人資源有效集聚和下沉到書院，把書院真正打造為學(xué)生學(xué)習(xí)、文化、生活共同體。在每個書院配置黨團活動室，積極探索拓展基層黨建模式，加強對學(xué)生的思想引領(lǐng)。

（三）強化學(xué)生基礎(chǔ)組織建設(shè)

北京科技大學(xué)重視發(fā)揮基層組織育人功能，加強基層組織的建設(shè)引導(dǎo)、重點培育和過程管理，通過學(xué)生骨干培訓(xùn)、新生小班主任、宿舍文化節(jié)、主題班會、集體達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)等形式，促進班級、宿舍制度化規(guī)范化建設(shè)，倡導(dǎo)班級、宿舍建“家”，強化氛圍育人。北京科技大學(xué)，以學(xué)生黨員先鋒工程為主線，加強學(xué)生業(yè)余黨校建設(shè)。

（四）打造示范區(qū)，發(fā)揮先進引領(lǐng)作用

同濟大學(xué)通過推動大類培養(yǎng)等改革，打造“三全育人”改革先行示范區(qū);夯實“信仰啟航”“先鋒示范”和“卓越領(lǐng)航”三大工程，通過聚焦加強新生入黨啟蒙教育、選樹先進標(biāo)兵發(fā)揮先鋒模范作用、選優(yōu)建強學(xué)生黨支部書記隊伍形成三個抓手，發(fā)揮學(xué)生黨建核心引領(lǐng)作用。

（五）把思想教育與解決大學(xué)生實際困難相結(jié)合

北京科技大學(xué)建立學(xué)生資助中心、學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心和心理素質(zhì)教育中心分別對經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)困難及心理困惑的學(xué)生進行幫扶和疏導(dǎo)，保障學(xué)生安心學(xué)習(xí)和健康成長。北京科技大學(xué)還推廣建設(shè)基于慕課的新生心理素質(zhì)必修課程體系，重視心理咨詢服務(wù)質(zhì)量的提升。

（六）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在育人中的作用

北京科技大學(xué)以全媒體網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)為重點，著力加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。;不斷完善以“貝殼學(xué)子”、“貝殼畢業(yè)生”微信公眾平臺為主體的“微媒體”工作體系，通過直接的話題策劃和焦點討論的方式，進行全天候、全方位的思想引領(lǐng)，緊緊把握社會熱點和學(xué)生討論敏感話題，定期創(chuàng)作“導(dǎo)員說”、輔導(dǎo)員脫口秀等原創(chuàng)網(wǎng)文和短視頻。復(fù)旦大學(xué)強化課上課下、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動。

（七）健全“大思政”育人評價體系

同濟大學(xué)按照可考核可測量的要求，設(shè)計各育人主體測評指標(biāo)，評價教學(xué)單位、管理部門、后勤教輔單位及各育人主體在育人任務(wù)、職責(zé)及育人措施、效果方面的成效。堅持定性分析和定量分析相結(jié)合、工作評價和效果評價相結(jié)合，把“軟指標(biāo)”變成“硬杠杠”。復(fù)旦大學(xué)完善評價制度，構(gòu)建教學(xué)評價、崗位評價、職稱評價、績效評價“四位一體”的思政課教師評價體系。

二、我國高?！按笏颊苯逃嬖诘膯栴}剖析

（一）思想課實效性不強

思政課重理論教學(xué)，聯(lián)系實際不夠;以教師講授灌輸為主，填鴨式教學(xué)，學(xué)生參與討論不夠;課堂教學(xué)手段單一，不生動、沒有吸引力，因此，教學(xué)效果不好。

（二）協(xié)同育人機制尚未形成

根據(jù)習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育?！钡闹甘揪瘢泄仓醒?、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了堅持全員、全過程、全方位育人的要求，在大學(xué)了除了思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任外，專業(yè)老課教師、學(xué)校其他人員也都參與到思想育人的環(huán)節(jié)中，但各個部門還是各自為政，缺少分工合作，沒有整合資源形成合力，形成協(xié)同育人的機制，致使育人效果大打折扣。

（三）在網(wǎng)絡(luò)育人方面薄弱

大學(xué)生思想活躍，很多信息是從網(wǎng)上獲得的，也很容易在網(wǎng)上找到知音，形成思想共鳴。然而現(xiàn)在網(wǎng)上的信息良莠混雜，東西方各種思潮交匯，大學(xué)生處于青春期，思想易波動，目前網(wǎng)絡(luò)上還缺少大學(xué)生喜聞樂見的、形象生動的、與時俱進的網(wǎng)絡(luò)思政品牌，大學(xué)生思政教育的網(wǎng)絡(luò)陣地缺失。

（四）科學(xué)性不夠

對大學(xué)生的思政教育還存在重形式不重實效的問題，沒有做到遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、遵從大學(xué)生教育規(guī)律，使思政教育既入腦又入心。大學(xué)生成長環(huán)境不同、性格不同、經(jīng)濟狀況不同等等導(dǎo)致其人生觀、價值觀也不盡相同，大學(xué)里的思政教育還主要是針對群體的教育，還缺少對不同學(xué)生的有針對性的因材施教。

三、改進方案

（一）理論教育與實踐相融合

要分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，全面提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平。思政課教師用風(fēng)趣的語言把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生愛聽、想聽的課堂。改純灌輸式教學(xué)為講授與答疑相結(jié)合，讓學(xué)生提問一些問題，幫學(xué)生解答。要建設(shè)一批思想政治課示范課程、品牌課程，以點帶面提高總體思政課質(zhì)量。通過課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式思政課活起來，增強立德育人的實效性。俗話說知易行難，在掌握馬克思主義基本理論和思想方法基礎(chǔ)上，要踐行社會主義核心價值觀，在活動中提升學(xué)生綜合素質(zhì)和思想水平，提高學(xué)生的責(zé)任感和道德感，為此要加強大思政體系育人基地建設(shè)。

（二）外部灌輸與自我修養(yǎng)緊密結(jié)合，使立德樹人入腦入心

思想政治教育是一個內(nèi)化的過程，外部輸入的理論、思想、道德規(guī)范只有經(jīng)過受教育者理解、認同、內(nèi)化為自己的行為準則，才能達到教育的目的。要遵循學(xué)生成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，扣好人生第一?？圩樱龑?dǎo)學(xué)生主動參與到大思政理論與實踐中來，自覺地提高自身的思想道德修養(yǎng)。

（三）思想道德教育與知識結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)有機結(jié)合 ，育德與育人相統(tǒng)一

以人的全面發(fā)展的理念為統(tǒng)領(lǐng)，把對大學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，與知識傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，把思想政治教育、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，把全方位育人落到實處，使思想政治教育遍布校園的每一個角落。落實立德樹人機制，建立獎懲制度，調(diào)動全體教師參與大思政教育的積極性。堅持問題導(dǎo)向、深入調(diào)研，針對不同學(xué)生，采取不同方法，把思政教育與幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的實際問題相結(jié)合，才能使思想政治工作深入人心。精心規(guī)劃設(shè)計，整體謀劃，制定相應(yīng)的時間表和路線圖，使對學(xué)生的思想政治教育有章可循。

（四）思想道德教育與校園文化相結(jié)合，以校園文化促思想政治工作

加強學(xué)生社團建設(shè)，加強校園文化建設(shè)，培育良好育人環(huán)境和氛圍，有利于完善大思政體系內(nèi)涵，增強學(xué)生對學(xué)校的認同感，弘揚正能量，營造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。以文化論壇、學(xué)生自編自演舞臺劇、知識競賽、傳統(tǒng)藝術(shù)進校園等大學(xué)生喜聞樂見的形式潛移默化地對大學(xué)生正能量的注入與熏陶，可以使校園內(nèi)有思想、有品位的活動變得有意思、有感染力、凝聚力。

把管理育人、服務(wù)育人，制度育人、環(huán)境育人放到與課堂育人同樣重要的地位，重視隱性教育的潤物細無聲的作用。

參考文獻

[1] 成永軍.探索有效模式 構(gòu)建“大思政”工作格局[J].中國高等教育，2019（05）.

[2] 邱國良.基于矩陣式定位模型的高?！按笏颊庇烁窬值臉?gòu)建[J].中國高等教育，2019（05）.

[3] 石勇.構(gòu)建四個機制做好高校學(xué)生思政工作[J].北京教育（高教），2018（07）.