利用空中教研學(xué)助力區(qū)域?qū)W科教研

裴艷麗

（河北省唐山市灤南縣教育局初中研修部，灤南 063500）

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下的信息時(shí)代用有限的網(wǎng)絡(luò)資源演變成現(xiàn)在的全覆蓋互聯(lián)網(wǎng)，到現(xiàn)在各種可以主動(dòng)信息從四面八方涌現(xiàn)出來(lái)，神奇大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使人與人的距離開(kāi)始逐漸縮小，海岸兩峽的人也可以同國(guó)智能手機(jī)面對(duì)面的聊天，因此教研員的“空中教研學(xué)”工作模式在時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)智能的發(fā)展中被創(chuàng)新出來(lái)，形成新的技術(shù)，使得教研工作在日后可以更好的發(fā)展。

以河北省唐山市灤南縣教研室常規(guī)工作為例，他們目前所需要討論的就是將互聯(lián)網(wǎng)融入到工作中去，形成新的創(chuàng)新工作模式。那么之前，教研的常規(guī)工作有什么呢？從圖書(shū)館的資料查詢(xún)中了解到有以下幾種情況：復(fù)習(xí)教研內(nèi)容，隨時(shí)準(zhǔn)備備考指導(dǎo)；對(duì)所有進(jìn)行的教研工作進(jìn)行期末總結(jié)，命制期末的調(diào)研試卷，進(jìn)行期末調(diào)研檢察；進(jìn)入學(xué)校里面通過(guò)聽(tīng)評(píng)課來(lái)監(jiān)督觀察教研工作的進(jìn)行；定期組織教研教學(xué)的競(jìng)賽，增加教研工作者的積極性；建設(shè)各個(gè)學(xué)科的教研基地，確保每個(gè)學(xué)科都有自己深究的學(xué)術(shù)領(lǐng)域基地；成立特色教研組，建設(shè)名師工作室，將好的教學(xué)模式更廣的傳播；利用聊天工具，如當(dāng)前用的多的微信和扣扣建立工作群，更好進(jìn)行教研工作的談?wù)摚M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研等。

常規(guī)的教科研人才庫(kù)的建立有利于教研常規(guī)工作的正常進(jìn)行，課題研究成果會(huì)進(jìn)行全國(guó)大范圍推廣培訓(xùn)，使得所有學(xué)校教師都能夠接受到最新科研成果的培訓(xùn)，實(shí)施研訓(xùn)一體化過(guò)程。

一、空中教研學(xué)的價(jià)值

（一）形成濃厚的教研文化氛圍

利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)性將全國(guó)優(yōu)秀的科骨干教師，名師組織在一起進(jìn)行科研工作談?wù)?，培養(yǎng)強(qiáng)大的師資力量。在這里，所有的參與者都可以自由發(fā)表言論，將自己成功的教學(xué)案例分享給大家，或者提出自己教學(xué)工程中的困惑，從而更深刻的理解自己所從事的教研工作的含義，形成濃厚的科研文化氛圍。

（二）提升教研效益效率

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的迅速性傳播，使得科研共的效率倍漲，跨越空間的交流模式使得交流和科研活動(dòng)更加容易開(kāi)展。使得出現(xiàn)越來(lái)越多專(zhuān)業(yè)化的教師，形成雙向的交流互動(dòng)，共享教學(xué)資源。

（三）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的平等性，將不同層次和地域的教育工作者聚集在一起，對(duì)常規(guī)的教研工作進(jìn)行談?wù)?，享受一線教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮自己言論和困惑，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)水平，使得每一位教師都有成為真正的教學(xué)研究者的潛能。

二、空中教研學(xué)的策略

（一）提高信息技術(shù)素養(yǎng)

一般情況下多以道德與法制作為學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研的主體，教研工作的走向是有教師的的自主思想推動(dòng)的。作為教師，要正確認(rèn)識(shí)到教研工作一直存在的意義和價(jià)值，理解自身，教師，學(xué)生三者之間的真正關(guān)系，參與網(wǎng)絡(luò)教研，提出自我見(jiàn)解。

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代涌現(xiàn)出大量的獲取信息的渠道，一定的信息技術(shù)素養(yǎng)是是教師在網(wǎng)絡(luò)科研中必備的素養(yǎng)。教師可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如新浪、百度、教研網(wǎng)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)上培訓(xùn)，提高自身獲取和處理信息的能力。

（二）建設(shè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境

建立區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境是教研工作更加具體化，針對(duì)不同區(qū)域不同特色的教研工作進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究。不管如何，在何處，建設(shè)的教研環(huán)境都需要本著平等性、合作性、和諧性的原則進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)，共性資源，提升教學(xué)效率，提高科研的專(zhuān)業(yè)化水平。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施途徑

始終如一、單向的教研形式會(huì)使得教研工作進(jìn)行的枯燥無(wú)味。所以，開(kāi)展多項(xiàng)、有趣、新穎的科研活動(dòng)來(lái)激發(fā)教研員的工作熱情，從而更好的進(jìn)行教研工作。

1. 網(wǎng)上課例研討

網(wǎng)上課例研討是指通過(guò)一個(gè)課堂教學(xué)案例，對(duì)其教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，提取精華部分，找出欠缺部分，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提供客觀評(píng)論，使得教師可以更好的改觀，提升自己，形成積極的教學(xué)態(tài)度。

2. 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課顧名思義就是利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源來(lái)協(xié)作教師備課，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和提高課堂效率。

3. 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

首先應(yīng)該提前制定活動(dòng)計(jì)劃，目的和結(jié)果預(yù)料。其次，在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)，明確活動(dòng)要求。然后，積極宣傳活動(dòng)。在然后動(dòng)員各個(gè)學(xué)校的教師參加，將不同層次領(lǐng)域的教師聚攏在一起進(jìn)行研討。最后整理資料，歸納總結(jié)成果，數(shù)理重要結(jié)論。

4. 遠(yuǎn)程在線研修

因?yàn)楝F(xiàn)在高節(jié)奏的生活狀態(tài)，使人很難有時(shí)間和精力在去研修?，F(xiàn)在，建立遠(yuǎn)程在線研修，只要有網(wǎng)，有手機(jī)就可以在線研修，節(jié)約了來(lái)回路程的時(shí)間，拼湊的零散的生活時(shí)間，讓教師可以接受專(zhuān)業(yè)的在線研修學(xué)習(xí)。

如社會(huì)熱點(diǎn)話題“十九大背景下社會(huì)主要矛盾變化、“某題如何分析”等在現(xiàn)在熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信、QQ、新浪、百度等平臺(tái)上發(fā)布，組織教師研修談?wù)摗?/p>

5.征集問(wèn)題

建立一個(gè)征集問(wèn)題的平臺(tái)，如建立一個(gè)貼吧，設(shè)立平臺(tái)進(jìn)入門(mén)檻，只有輸入正確的教師信息才可以進(jìn)入。教師在這個(gè)平臺(tái)上任意發(fā)表自己教學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)。另設(shè)有專(zhuān)門(mén)人員收集問(wèn)題，后期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究，再提供解答方案。

6.提供資源共享的平臺(tái)

這個(gè)平臺(tái)里本身?yè)碛腥澜缫痪€教師的課件、微課、教輔、學(xué)習(xí)資料等，同時(shí)還可以上傳自己覺(jué)得好的教學(xué)資源。對(duì)于主動(dòng)上傳資源的實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多人將好的教學(xué)資源分享給大家。在這個(gè)平臺(tái)上面應(yīng)有盡有的教學(xué)資源可以滿足不同教師的教學(xué)需求。