信息技術在小學德育教育工作中的運用研究

摘? ?要：隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，信息化技術不斷優(yōu)化，在小學的教育活動中也展現(xiàn)出強勁的力量，成了小學教育的創(chuàng)新手段，推動了小學教育水平的提升。德育教育作為小學教育的重要組成，能指引小學生建立正確的價值體系，因此加強小學階段的德育教育也是我們所需關注的重點問題。但是傳統(tǒng)的德育教育模式存在一定的弊端，教學效果不佳。所以我們應當引入信息化技術實現(xiàn)創(chuàng)新型小學德育教育模式，以提升小學德育教育水平，幫助成長中的小學生樹立正確的道德標準。本文將對當前小學德育教育的現(xiàn)狀進行闡述分析，就如何采用信息化技術進行德育教育提出一些具體措施。

關鍵詞：信息化技術;小學德育教育;運用研究

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）25-0064-02

引? ? 言

隨著信息化技術的不斷發(fā)展，其與教學形式不斷融合，營造出了更好的教學環(huán)境。在此背景下，小學德育教育應切實發(fā)揮信息化技術的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)德育教育模式，通過技術手段更好地將理論與實際生活進行聯(lián)系[1]。通過信息化技術的輔助，教師能豐富教學內(nèi)容，提升學生學習的主動性，進而提升小學德育教育水平，將學生培育成全方面發(fā)展的優(yōu)秀少年。

一、當前我國小學德育教育的現(xiàn)狀分析

1.小學德育教育目標確定與實際不相符

在當前小學德育教育的過程中，教師對教學目標的確定并沒有結(jié)合學生的具體情況，通常是一味地灌輸給學生理論知識，這就導致德育教育的片面性。而在教學目標的制訂過程中，教師往往忽略了學生的主體地位，沒有針對性地設計教學環(huán)節(jié)與目標，導致目標缺乏實踐基礎，難以滿足小學生德育學習的要求。從上述情況中，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學德育教育模式難以良好地指引學生樹立健康的道德標準，導致學生對德育學習的認可度低下，進而導致教育效果不明顯。

2.小學德育教育方式固化

在傳統(tǒng)的小學德育教育活動中，教師往往采取傳統(tǒng)的授課的模式。在此模式下，學生只是被動地接受知識，缺乏反饋的過程，因此難以激發(fā)其主觀能動性。由此造成的弊端顯而易見，教師與學生之間難以形成有效的交流，師生缺乏互動了解，這也就導致了學生對德育學習的興趣度不高，學習熱情下降，進而影響其道德意識的形成。

3.小學德育教育內(nèi)容枯燥

當前小學德育教育的內(nèi)容主要源于相關的教材，教師往往要根據(jù)教材上的知識點進行相關的教育活動，在這種模式下，教師缺乏對學生實際的了解，無法做到因材施教，難以根據(jù)學生的不同需求進行差異化教學，導致教學內(nèi)容與實際脫軌[2]。此模式下，學生對德育教育的認識不夠清晰，只是單純地將其視為教學的考核內(nèi)容，難以結(jié)合自身情況進行深入了解，更無法形成自己的道德價值觀。

二、信息技術在小學德育教育工作中的運用

1.合理利用信息技術監(jiān)理班級德育教育論壇

隨著我國科技水平的不斷提高，信息化技術日益更新發(fā)展，新媒體的使用日益頻繁，尤其是網(wǎng)絡技術在教學活動中的運用越來越廣泛。信息技術的使用一方面提升了學生參與教學的積極性;另一方面，在很大程度上提高了德育教學的質(zhì)量。我們可以在信息化技術的幫助下，運用新媒體技術改善當前教學模式，提升學生的學習主動性，進而豐富德育教育的內(nèi)容形式，建立班級德育教育網(wǎng)絡論壇，幫助小學生形成健康的道德價值觀念[3]。

2.采用微課教學模式開展德育教育的交流實踐

當前，隨著信息化技術蓬勃發(fā)展，微課以獨特的教學形式獲得了廣大師生的認可和好評。我們在進行德育工作時，也可以采用微課教學的形式，為學生提供更多的實踐與交流的機會。例如，教師在教學行為禮儀方面的內(nèi)容時，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學形式，在課上播放相關的禮儀學習視頻，讓學生觀看學習。觀看完畢后，教師可以組織學生開展相關的主題討論活動，如“如何正確地使用禮儀進行同學之間的交流”，鼓勵每位學生發(fā)表自己的觀點，最后在聽取全部學生的意見后，進行簡短總結(jié)。在此之后，教師可以將班上的學生分為兩個組別，讓其進行模擬實踐，以教室或者校園為交流場景。教師可以在學生模擬的過程中，仔細觀察學生存在的不足之處，將學生模擬中存在的具體情況進行記錄，并在之后的課程中進行視頻展示，讓學生清楚地了解到自己的具體情況[4]。與此同時，在日常的教學工作中，教師可以在微課中適當?shù)卦黾訍蹏髁x教育內(nèi)容，讓學生樹立正確的價值觀念，弘揚愛國主義。如在視頻中加入升旗儀式或者國情簡介等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情懷，或者加入中華人民共和國的發(fā)展歷程，讓學生了解國家的建設方向，使學生樹立對黨、對國家的認同感。

3.結(jié)合教學內(nèi)容，提高學生思想覺悟

德育教育不應和知識教育脫節(jié)，而是要和信息技術課程內(nèi)容緊密結(jié)合。在這個過程中，教師可以利用小組討論的方式，讓學生與他人交流溝通，共同解決遇到的難題，使學生認識到協(xié)作學習的重要性，同時使其樹立辯證的認識方法，突破現(xiàn)有思維的局限性[5]。在這種協(xié)作教學方式下，教師可以為每個小組設置相同的題目，讓小組在一定時間內(nèi)解決，并讓每個學生都能夠參與到小組討論的過程中，從而培養(yǎng)學生積極的社會型人格。

結(jié)? ? 語

綜上所述，小學階段的德育教育對學生的成長起到了重要的作用，能有效地指導學生形成正確的道德價值理念。但是縱觀當前德育教育模式，其仍然存在著許多不足之處，我們需要認識到問題所在，創(chuàng)新德育教育的模式，以學生為主體，有效地開展德育教育工作。信息技術在小學德育教育上的使用在很大程度上豐富了教學的內(nèi)容和形式，在實際教學中，首先，教師要根據(jù)實際教學情況，改善教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，并且在德育教育領域中不斷創(chuàng)新思維，引導學生進行深入思考，使其獲得能力和素養(yǎng)的雙重提高，為后續(xù)的學習及生活奠定堅實的認知基礎。其次，教師要提高學生的實際能力，切實以學生為主體開展教學活動，調(diào)動學生的學習積極性，提升教學的參與度，注重學生的差異化發(fā)展。最后，教師應當正確地認識到自己在德育教育中所扮演的角色，根據(jù)學生的實際情況制訂德育教育目標，從根本上解決學生存在的問題，從而推動小學教育的良好發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：許申峰（1992.8—），男，江蘇宜興人，本科學歷，二級教師。