淺析中學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透

【摘要】本文首先闡述了中學(xué)語文教學(xué)德育滲透的重要現(xiàn)實(shí)意義，其后提出了一系列中學(xué)語文教學(xué)德育滲透的主要策略和措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);語文教學(xué);德育教育;滲透

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國大多數(shù)中學(xué)已經(jīng)積極開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不同的學(xué)科也在進(jìn)行著教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，希望以此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。眾所周知，語文課程應(yīng)當(dāng)是其他專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)中學(xué)課程的核心內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力等都起著至關(guān)重要的作用，而如何將德育教育有效地滲透到中學(xué)語文教學(xué)過程中，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)面臨的主要問題。

一、中學(xué)語文教學(xué)德育滲透的重要現(xiàn)實(shí)意義

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，我國相關(guān)教育部門明確提出，當(dāng)代中小學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以愛國、愛黨、愛人民為主要核心內(nèi)容，注重學(xué)生愛國情操、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和提高，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國優(yōu)秀民族文化及國家相關(guān)政治道路的認(rèn)知，堅(jiān)持走社會(huì)主義特色化道路，樹立理論自信、制度自信、文化自信，深刻掌握并落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和主要內(nèi)容，從而在未來發(fā)展中不忘初心、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，具備健全完善的法律、法治意識(shí)，從而養(yǎng)成積極向上、健康樂觀的心態(tài)，為社會(huì)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，使得高素質(zhì)人才實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展及核心素養(yǎng)的形成，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并不斷突破自我。

從一定意義上來講，我國具有千百年的歷史文化沉淀，文化文學(xué)源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著我國寶貴的財(cái)富，這也是我國歷史文化教育的主要依據(jù)。對(duì)于語文教師而言，其肩負(fù)著繼承并發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重任，在中學(xué)教育過程中直接影響著學(xué)生的言行舉止、思想思維，也在一定程度上決定著學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的感悟。隨著新課程改革的推進(jìn)，為了加快語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，當(dāng)前中學(xué)語文教師不僅僅應(yīng)當(dāng)對(duì)我國社會(huì)中先進(jìn)的文學(xué)作品進(jìn)行分析理解，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)作品的中心思想和內(nèi)在情感，感悟到其中的德育哲理。基于此，中學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地融入德育教育相關(guān)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)任務(wù)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的理解，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展。

二、中學(xué)語文教學(xué)德育滲透的主要策略和措施

（一）在語文教學(xué)中進(jìn)一步明確德育教育目標(biāo)

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的深刻認(rèn)知

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生從真正意義上意識(shí)到德育教育對(duì)自身可持續(xù)發(fā)展起到的重要作用，正確衡量個(gè)人利益、集體利益之間的關(guān)系，有效解決個(gè)性化與共性化的不同和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握多種道德品質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以通過一系列相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，將德育教育滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的言行舉止、行為習(xí)慣進(jìn)行影響，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，逐漸將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)從理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)實(shí)踐。

2.充分融入法治教育

從一定意義上來講，我國長期以來都是法治社會(huì)，一系列社會(huì)活動(dòng)都是基于法律法規(guī)所開展的，法律也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的核心要求。因此，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，為了有效滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注意與法治教育的有效結(jié)合。如果只是單純地進(jìn)行德育教育，學(xué)生難免會(huì)對(duì)法治知識(shí)有所缺失，學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和工作過程中如果面臨法治與道德之間的沖突，很可能會(huì)感到迷茫，不知所措，甚至受他人的不良影響做出錯(cuò)誤決定，這對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展十分不利。從一定意義上來講，法律與道德二者相輔相成、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)并維護(hù)社會(huì)發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)二者的無縫對(duì)接，才能促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)發(fā)展。

3.有針對(duì)性地將心理教育融入德育教育中

對(duì)學(xué)生的心理教育也能有效推動(dòng)德育教育的有效開展，從一定意義上來講，學(xué)生的心理狀態(tài)能夠充分凸顯出德育教育的效果?；诖?，語文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)過程中充分了解并掌握不同學(xué)生的心理需求及主要特征，有針對(duì)性地開展心理教育，分析學(xué)生可能存在的心理問題，并且因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)教材文章內(nèi)涵的深入理解和掌握

為了更好地將德育教育有效融入中學(xué)語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教材文章進(jìn)行深入了解，分析文章特點(diǎn)，找到德育教育與教材內(nèi)容的有效切入點(diǎn)，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠潛移默化地接受德育教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效提高。在這個(gè)過程中教師必須充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用和輔助作用，提高自身的教學(xué)能力，運(yùn)用一系列先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)技巧，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，從而高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。尤其是對(duì)于一些質(zhì)量高的、文筆細(xì)膩的文章而言，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開展情感教學(xué)，將自身對(duì)文章的中心思想、情感表達(dá)進(jìn)行闡述，讓學(xué)生更深層次地理解文章內(nèi)涵，感受到文章情感，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

從一定意義上來講，語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是否得到了有效的提升，可以根據(jù)德育教育是否落實(shí)到位進(jìn)行分析和有效衡量。在語文教學(xué)中，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、寫作技巧進(jìn)行深入分析，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生深入理解作者的情感，找到文章的真善美，將自身的情感也融入文章中，加強(qiáng)對(duì)文章的整體感悟，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法。

（三）積極開展一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，高效滲透德育教育

語文教學(xué)中閱讀和寫作應(yīng)當(dāng)是極其重要的組成部分，但是受傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的影響，閱讀與寫作教學(xué)效率始終難以得到有效的提升?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使其主動(dòng)參與到教學(xué)中。具體而言，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及語文學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如演講比賽、辯論賽、手抄報(bào)、閱讀交流會(huì)等，盡可能使得每一個(gè)學(xué)生都能參與到語文活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)參與度，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效融合，切實(shí)提高語文教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分立足于教材內(nèi)容，將學(xué)生的日常生活有效引入實(shí)踐活動(dòng)，積極開展小組合作法、項(xiàng)目教學(xué)法等，幫助學(xué)生深入了解現(xiàn)實(shí)問題的本質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（四）有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深入開展德育教育

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，語文教師在課堂教學(xué)開展前可以對(duì)相關(guān)的資料文獻(xiàn)進(jìn)行收集，尋找大量與教材內(nèi)容相關(guān)的信息資料，其后基于語文教材的主要內(nèi)容，將德育教育知識(shí)充分高效融入教學(xué)中，同時(shí)通過視頻課件、圖片、音頻等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)及語文知識(shí)的理解和掌握。從一定意義上來講，語文本身所涉及的學(xué)科內(nèi)容是非常廣泛的，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行深入挖掘，提高閱讀質(zhì)量和效果。在實(shí)踐教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)已經(jīng)無法對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)提高，也無法從真正意義上培養(yǎng)并提高學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠充分吸引學(xué)生的注意力，將語文教材中枯燥無趣的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、具有一定趣味性的圖片和視頻課件，以此營造出良好和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以身臨其境之感。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中進(jìn)一步明確德育教育目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教材文章內(nèi)涵的深入理解和掌握，積極開展一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，高效滲透德育教育，有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深入開展德育教育。

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作者簡介：林桂英，女，1979年生，福建省漳州市漳浦縣人，2004年畢業(yè)于福建師范大學(xué)漢語言文學(xué)系，任教于漳浦縣深土中學(xué)，研究方向?yàn)榈掠?/p>