武漢地域文化融入高職院校校園文化的探索

孫博

【摘要】一方水土養(yǎng)一方人，一方水土也會(huì)孕育出帶有區(qū)域特征的文化。高等職業(yè)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的同時(shí)，也將不可避免地接受地域文化的影響。本文從武漢地域文化內(nèi)涵與特征入手，探討地域文化融入校園文化的必要性、可行性和重要意義。以武漢地域文化融入校園文化為例，列舉實(shí)現(xiàn)的主要途徑和方式方法。

【關(guān)鍵詞】武漢文化;校園文化;課程建設(shè);第二課堂

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一方水土養(yǎng)一方人，一方水土也會(huì)孕育出帶有區(qū)域特征的文化。這些文化深植于區(qū)域社會(huì)之中，深刻地影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)價(jià)值觀形成以及科教文衛(wèi)等各行各業(yè)的建設(shè)。

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》指出：“高等職業(yè)教育根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要優(yōu)化院校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，將?？聘叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)成為區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能積累的重要資源集聚地?！笨梢姡叩嚷殬I(yè)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的同時(shí)，也將不可避免地受到地域文化的影響。

一、武漢地域文化融入校園文化的必要性

（一）武漢文化的內(nèi)涵與特征

武漢位于我國地理位置上的“天元”位，素有“九省通衢”的美稱。長江、漢水在此交匯，京廣鐵路穿城而過，“米”字高鐵網(wǎng)在此形成。作為長江中游的特大城市，它承東啟西，連接南北，四通八達(dá)。這種得天獨(dú)厚的地理位置必然深刻地影響著武漢地域文化的形成和發(fā)展。

從歷史上看，武漢地域文化受荊楚文化浸潤，三國時(shí)期又受到吳越文化影響。魏晉南北朝后伴隨經(jīng)濟(jì)重心南移和人口遷移，以中原文化為代表的北方文化在武漢地區(qū)加速傳播。唐宋以后，特別是明清時(shí)期以漢口碼頭為基礎(chǔ)，形成“天下四聚”的商貿(mào)中心。近代漢口開埠，又加速了武漢地域文化的現(xiàn)代化進(jìn)程。武漢地域文化在各個(gè)時(shí)期都彰顯了獨(dú)特魅力，也成為其在高等職業(yè)教育校園文化建設(shè)中的價(jià)值所在。

（二）武漢文化在校園文化建設(shè)中的重要價(jià)值

以山水形勝實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。黃金水道穿城而過，兩江四岸風(fēng)光旖旎。武漢獨(dú)特的地理位置造就了獨(dú)一無二的自然風(fēng)光。長江浩蕩、東湖碧波、珞珈毓秀、亭臺樓閣。武漢地理位置上的特殊性也促成了武漢市民來源的多樣性。視野開闊，頭腦靈活，快速接受新生事物，在求新求變的意識中不斷突破的城市環(huán)境是新市民參與城市發(fā)展的重要機(jī)會(huì)與契機(jī)。

以歷史人文提升學(xué)生素養(yǎng)。開啟武漢地域文化源頭的盤龍城距今已有3800年歷史，其間琴臺流韻、知音故里;替父從軍、巾幗不讓須眉;白云黃鶴、名家名篇不絕于耳。加之佛教、道教文化影響，使武漢歷史人文積淀深厚。近年來，湖北省、武漢市注意此類資源的保護(hù)和開發(fā)，各類博物館、藝術(shù)館林立，大學(xué)校園開放而各具特色。

以革命都會(huì)推動(dòng)價(jià)值觀建設(shè)。敢為天下先、追求卓越的屬性深深沉淀在武漢地域文化之中。打響辛亥革命第一槍的武昌起義、京漢鐵路大罷工、大革命中樞、“八七”會(huì)議、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)等一系列重要的革命遺跡見證著武漢這座城市的性格，也成為高職學(xué)生價(jià)值觀建設(shè)和教育的生動(dòng)資源。

二、武漢地域文化融入校園文化的可行性

（一）理論可行性

社會(huì)改造課程理論把重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)的問題、社會(huì)的主要功能、學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象和事實(shí)，以及社會(huì)的改造和社會(huì)活動(dòng)計(jì)劃等方面。而學(xué)生中心課程理論則認(rèn)為，課程的開發(fā)、設(shè)置和實(shí)施應(yīng)該是以學(xué)生的興趣和愛好、動(dòng)機(jī)和需求、認(rèn)知和能力、情感和態(tài)度為基礎(chǔ)。從以上兩種理論出發(fā)，校園文化建設(shè)也應(yīng)該符合學(xué)生的興趣、愛好、認(rèn)知和需求。高等職業(yè)教育圍繞立德樹人展開，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)科技建設(shè)。

（二）實(shí)踐可行性

2017年武漢啟動(dòng)“百萬大學(xué)生留漢就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程”，提出力爭“5年留下100萬大學(xué)生”。伴隨“百萬大學(xué)生留漢就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程”武漢市啟動(dòng)了一系列配套活動(dòng)和措施。2017年3月，“新青年下鄉(xiāng)”活動(dòng)啟動(dòng)，成為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上重要講話精神。武宣文【2017】37號文件提出在全市大學(xué)生中普遍開始“認(rèn)識武漢”課程。這一系列政策都是推動(dòng)武漢地域文化融入校園文化建設(shè)的重要舉措，也是滿足學(xué)生認(rèn)知與需求、立體建設(shè)校園文化的重要契機(jī)，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

三、武漢地域文化融入校園文化的實(shí)施途徑

開設(shè)“認(rèn)識武漢”相關(guān)課程，可以使學(xué)生在課堂上了解武漢歷史、名勝古跡、民間文學(xué)、風(fēng)俗人情、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技發(fā)展、武漢方言，進(jìn)一步豐富和完善他們的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，可對其今后其他課程的學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、整體素養(yǎng)的提升起到積極推動(dòng)作用。同時(shí)，以“課程+活動(dòng)”推進(jìn)校園文化建設(shè)是效率最高的方式。

（一）課程建設(shè)

課程設(shè)置突出理論聯(lián)系實(shí)踐。認(rèn)識武漢課程屬于人文類素養(yǎng)類課程，它在設(shè)置上應(yīng)該做到人文性、知識性和開放性有機(jī)結(jié)合。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院開設(shè)《認(rèn)識武漢》公共選修課程共計(jì)36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)20學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)，以“山水形勝的武漢、風(fēng)云激蕩的武漢、人文厚重的武漢、科教發(fā)達(dá)的武漢、人才薈萃的武漢、工商重鎮(zhèn)的武漢、宜人宜居的武漢、國家戰(zhàn)略聚焦的武漢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的武漢、武漢歡迎你”10個(gè)主題推進(jìn)理論課程建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)50人小班教學(xué)。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下通過實(shí)踐完成調(diào)查報(bào)告、參觀心得，通過身體力行真正做到認(rèn)識武漢、了解武漢，豐富校園文化內(nèi)涵，提高自身綜合素養(yǎng)。

（二）第二課堂對接

想要使武漢地域文化真正融入校園文化，僅依靠課程的設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有效對接才能立體推進(jìn)地域文化與校園文化的結(jié)合，主要在以下三個(gè)方面作出努力。第一是內(nèi)容對接。理論、實(shí)踐課程的內(nèi)容成為第二課堂活動(dòng)的依據(jù)?？梢跃偷谝徽n堂教學(xué)內(nèi)容開展演講、情景劇、攝影比賽、采訪等一系列活動(dòng)，將第二課堂活動(dòng)成果計(jì)入第一課堂評價(jià)系統(tǒng)。第二是師資對接。認(rèn)識武漢多以公共選修課列入學(xué)生培養(yǎng)方案，大班容量教學(xué)會(huì)導(dǎo)致師資不足，可以第二課堂指導(dǎo)老師、團(tuán)干、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、社團(tuán)成員作為有效補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)教學(xué)效果。第三是項(xiàng)目對接。第二課堂項(xiàng)目可以作為豐富實(shí)踐教學(xué)的有力補(bǔ)充。可以把類似的項(xiàng)目融入地域文化課堂，使理論更豐富，實(shí)踐有力量。

四、高職院校地域文化融入校園文化的重要意義

（一）學(xué)生受益，提高綜合素質(zhì)

武漢歷史悠久、風(fēng)光秀麗、文風(fēng)鼎盛、名流輩出，所有這一切都具有珍貴的教育資源屬性。是對在漢學(xué)子進(jìn)行人文、科學(xué)、審美和道德教育的最好素材。將其納入校園文化建設(shè)視野，進(jìn)行有效開發(fā)與利用，將會(huì)最大限度地實(shí)現(xiàn)武漢地域文化在育人領(lǐng)域的價(jià)值。

（二）學(xué)校受益，校園文化水平整合提高

校園文化建設(shè)不僅依托良好的校園環(huán)境，適當(dāng)?shù)闹贫冉ㄔO(shè)，更重要的是要有豐富的校園文化建設(shè)內(nèi)涵，這種內(nèi)涵要依托學(xué)生的認(rèn)知和需求。認(rèn)識城市發(fā)展歷史，提高整體人文素養(yǎng)需求，武漢地域文化可以有力助推校園文化發(fā)展升級。

（三）城市受益，企業(yè)獲得優(yōu)質(zhì)員工，城市獲得優(yōu)質(zhì)市民

武漢是全球在校大學(xué)生人數(shù)最多的城市?？梢哉f大學(xué)生就是武漢市民的重要組成部分，大學(xué)校園文化就是武漢地域文化不可分割的一部分。

參考文獻(xiàn)

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附? ? 注

本文系武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院校級重點(diǎn)課題（項(xiàng)目名稱：2018學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計(jì)研究。項(xiàng)目編號：2018DCSJ002）。