淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)

李小燕

摘要：現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是我國(guó)教育領(lǐng)域的重要革新.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用可使教學(xué)效率和質(zhì)量都有大幅度提升.本文將簡(jiǎn)要探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響以及提升教學(xué)效果的措施.

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 初中數(shù)學(xué) 影響與措施

在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也引入了網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)手段和媒介.它能為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)條件和平臺(tái).在互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相碰撞的模式下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境和氛圍變得更加開(kāi)放與寬松.

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，這種模式不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.單純地依靠記憶會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不深刻，并且很容易將所學(xué)知識(shí)混淆、遺忘，學(xué)以致用則更加困難.而多媒體教學(xué)具有化抽象為直觀，交互性強(qiáng)等特點(diǎn).這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.數(shù)學(xué)思維能力的提升，會(huì)讓學(xué)生形成“生活處處有數(shù)學(xué)”的意識(shí)，進(jìn)而更加深入地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀動(dòng)能性.

二、提升學(xué)生的發(fā)散性思維與探究能力

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生往往已經(jīng)習(xí)慣了數(shù)學(xué)課本中通過(guò)呈現(xiàn)演繹性的數(shù)學(xué)結(jié)論的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種方式雖然在一定程度上減少了教學(xué)時(shí)間，但是對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)卻無(wú)太多助益.發(fā)散性思維能力是數(shù)學(xué)思維能力中極為重要的組成部分，能夠幫助學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)更快地找到最為合適的解決問(wèn)題的策略.

發(fā)散性思維與探究能力的培養(yǎng)需要教師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)討論與交流進(jìn)行假設(shè)和猜想，再進(jìn)行細(xì)致地驗(yàn)證，最終得出正確的結(jié)論.然而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，這種流程卻 “行不通”，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)很難使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，另外驗(yàn)證的過(guò)程無(wú)論是繪圖還是其他往往需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，如此一來(lái)，給學(xué)生留下的思考空間少之又少.而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用則完美地解決了這些問(wèn)題.首先，互聯(lián)網(wǎng)資源的恰當(dāng)調(diào)配能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)出更加合理的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合理利用多媒體不僅可以使操作更加精確，還大量減少了時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生交流、討論和思考.

然而，這并非代表利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)是百利而無(wú)一害的，如何正確適度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段切實(shí)提升教學(xué)效果需要教師進(jìn)行細(xì)致地研究與規(guī)劃.

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提升教學(xué)效果的措施

1.創(chuàng)設(shè)多元化的呈現(xiàn)方式.

網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，借助虛擬的環(huán)境在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于突出數(shù)學(xué)的生活化與實(shí)用性，讓學(xué)生有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中.在教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行動(dòng)態(tài)視頻制作和展示，可以讓學(xué)生理解和把握數(shù)學(xué)解題技巧，增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力.

2.共享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源.

教師可以預(yù)先制作“微課”教學(xué)課件，并將自己制作的“微課”課件發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)生借助于這個(gè)平臺(tái)，可以進(jìn)行個(gè)性化、自主化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).此外，學(xué)生還能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自己感覺(jué)困惑的地方加以標(biāo)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí).然后，在課堂教學(xué)階段，教師可以利用“微課”課件，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，從而極大地提升課堂教學(xué)效果.

3.組建互聯(lián)網(wǎng)班級(jí)平臺(tái).

在班級(jí)平臺(tái)上發(fā)布課后作業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)疑難點(diǎn)的交流和討論，利用互聯(lián)網(wǎng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)?、及時(shí)地幫助和輔導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的高效化.

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，因?yàn)檫@不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能使學(xué)生的發(fā)散性思維能力以及問(wèn)題探究能力得到充分鍛煉，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的.因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)方式，豐富自身教學(xué)方法，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀勝元.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展研究[J].考試周刊，2017.