高中思想政治措施類主觀題失分原因及對策研究

摘 要：主觀性試題一直都是我國高中教育政治學科中占比分較高的題型，且近年來主觀性試題難度逐步提升。尤其是問題設立相對靈活多變，對考生而言無疑難度更高，失分率也始終居高不下。文章就高中思想政治主觀題的失分原因及對策進行簡單分析。

關鍵詞：主觀題;思想政治;高中

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.018

一、全而不對

（一）審題因素

對于主觀性試題中提出的問題無法準確判斷，導致學生在回答問題時沒有準確的思路和方向，也導致最終答案與試題的提問答非所問，這也體現(xiàn)了考生對于思想政治學科的理論知識掌握程度不夠，理解不深刻。例如：設問要求考生用思想政治學中的“政治生活”來回答問題，但考生卻用“文化生活”的知識點做出回答，或用“宗教生活”或“哲學”的知識來做出回答，有的甚至把四個小結的知識點全部寫上去。

（二）考生無法解讀材料中的信息

考生無法理解試題材料中給出的相關信息，缺少對于試題材料必要的理解能力。諸多考生無法正確分析出材料給出的隱含信息，甚至錯誤地片面分析材料中的隱含設問，只是看到了材料中的部分信息就武斷下結論，圖表題和漫畫題中這種現(xiàn)象最為突出。由于考生對知識的掌握程度不夠，加上平時缺乏相關練習，難以理解試題材料中的本質和核心，無法判斷答題方向，從而消極作答，隨意填寫。高考考查的一項關鍵能力，就是學生對于所學知識的運用和調動，這項能力要求學生在不同的問題和情況下合理運用所學知識，探究和解決相關問題。

（三）考生不理解所學知識內(nèi)容

因為部分考生不理解日常思想政治教學中的內(nèi)容，導致在回答試題提問時只把所知道的知識全部寫上去，不能精確地回答試題所考查的知識點，不能與試題的提問相對應，只是簡單地把與教材中似乎有關的知識點全部寫出來。

二、對而不全

對而不全表達的是考生可以回答出一部分知識點，但無法全面做出回答，這是因為考生對于材料分析的不仔細和在回答問題時答案組織不全面。因為諸多考生的粗心大意，導致在審題材時，忽視了試題材料中的部分重要信息，導致最后的結果定論的偏差，從而出現(xiàn)審題不全面的問題。

在回答試題設問的時候，諸多考生只是片面地運用所學的知識點，從而導致“對而不全”。也有的考生在回答試題提問時語言組織邏輯混亂，表達得不清楚，不簡潔。諸多考生在回答一個知識點時來回復述，用不同的語句重復回答。也有部分考生在回答試題設問時沒有把理論知識和材料相結合，將理論知識和材料觀點分離開，不能結合材料辯證地分析和解決問題，答案缺少整體性，過于片面和單一。

三、主觀題得分技巧的研究

（一）嚴格審題，明確答題方向

答題時首先要考查知識限度，確定考查的范圍。從大的角度思考，政治學有四個知識模塊，即經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活和哲學。從小的角度思考，每個模塊又分為不同的單元、類、項等較小的知識單位，通過對提問的細心分析，首先要明確試題考查的是什么知識模塊，甚至細致到是哪個課時，哪個單元，哪個小分類里的知識點，這樣的回答才能有針對性。其次，應試主體要有局限性，明確主體的行為，如果能明確反問句的主體，就能抓住理解問題的關鍵，從而更準確地確定知識的范圍，快速檢索知識的關鍵點。

（二）緊扣教材，列出知識提綱

通過分析試題設問，確定了考察知識點的范疇，試題設問的核心，試題提問的客觀理解和試題設問的方向，然后就可以思考在日常學習中學習到的知識點，對試題提問的相關問題進行有效思考，按先后順序寫出相關問題的知識點的重點。

（三）分析材料，提取有效信息

仔細分析試題中的材料，從試題中的材料提取有效的信息。依據(jù)上一環(huán)節(jié)中羅列出的知識點提綱，細心分析材料，從試題材料中尋找可以和所羅列的知識點提綱相應的信息，將試題材料和知識點一對一銜接，再思考試題答案的完整程度，加強語言表達的邏輯性和簡潔性，再倒推重新審題，注意分值，看分作答。

（四）組織答案，條理嚴謹作答

在回答試題的時候要正確使用在日常思想政治中學到的專業(yè)術語，要規(guī)范和科學地使用詞匯，最好使用日常教學內(nèi)容中課本上的基礎學術概念回答。要從多個方面對問題進行回答，保證試題答案的完整性。另外，在與試題材料綜合分析時，要達到理論知識與答題觀點和材料的相互照應，不要把理論知識和材料割裂開來?；卮鹪囶}的基礎要求是：第一，順序清楚，羅列出一二三四，每個知識要點都要成為單獨的一個論點;第二，語言表達明確、科學，要采用政治學專業(yè)術語;第三，邏輯清晰，語言表達干練，每個知識點間一定要有輕重關系、先后順序、主觀客觀等邏輯關系。

綜上所述，明確了問題的原因，掌握了相關的解決方法，再配合思想政治教學中的日常答題訓練，培養(yǎng)學生的語言組織能力，就能夠有效提高學生答題的正確率和答題效率，從而使其取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]吳望民，李麗.高考主觀題作答的“四性”要求——以2018年全國高考政治題為例[J].思想政治課教學，2018（10）.

[2]戴忠瑞.淺析高考政治考點微型化主觀題的答題思路[J].教育現(xiàn)代化，2017（42）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：王志杰（1985.6— ），男，藏族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：高中政治教學。