中職特色專業(yè)建設(shè)設(shè)置對(duì)精準(zhǔn)扶貧產(chǎn)生的影響

摘 要：對(duì)于學(xué)生而言，完成學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)是改變自身命運(yùn)的一大途徑。所以，作為中職學(xué)校，在對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自立能力的培養(yǎng)。目前，我國利用中職特色專業(yè)建設(shè)為“精準(zhǔn)扶貧”尋求策略的研究還趕不上國家發(fā)展的需要，正處在緊鑼密鼓的研究對(duì)接過程中，因此，文章以學(xué)校辦學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)研究，具有一定的及時(shí)性、緊迫性。

關(guān)鍵詞：中職院校;特色專業(yè);精準(zhǔn)扶貧;影響

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0017-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.011

與普通教育形式相比，職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。精準(zhǔn)扶貧從扶貧的效果上講，強(qiáng)調(diào)在投入和產(chǎn)出方面具有最優(yōu)的效能。即能夠以較小的教育，在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較好的扶貧效果。在這方面，職業(yè)教育具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。中職教育在發(fā)展過程中，國家注入了大量的人力、物力和財(cái)力，已發(fā)展成為具有一定規(guī)模的社會(huì)組成部分。在精準(zhǔn)扶貧幫扶過程中發(fā)揮中職教育的特色優(yōu)勢(shì)非常重要。

一、中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置存在的問題

（一）專業(yè)設(shè)置與行業(yè)發(fā)展不匹配

對(duì)于企業(yè)而言，人才是其發(fā)展的根本，而“用工荒”現(xiàn)象的普遍存在對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有一定的制約作用。中職院校作為培養(yǎng)人才的重要渠道和陣地，對(duì)于解決這一問題具有積極的意義。對(duì)于貧困家庭而言，學(xué)生是家庭的希望，通過專業(yè)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一份穩(wěn)定的收入，對(duì)于家庭來說意義極為重大。但是在實(shí)際的就業(yè)過程中，對(duì)口就業(yè)的比例并不高，這是因?yàn)閷I(yè)知識(shí)系統(tǒng)較為僵化，與實(shí)際的企業(yè)需求存在較大差距，人才質(zhì)量和數(shù)量并不能保證，因此對(duì)于產(chǎn)業(yè)的整體升級(jí)來說具有一定的阻礙，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)情況普遍存在。

（二）老牌專業(yè)設(shè)置粗放

當(dāng)前的學(xué)校課程設(shè)計(jì)主要還是以模塊化教學(xué)為主，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化尊重不夠，對(duì)于專業(yè)劃分不夠細(xì)化，實(shí)訓(xùn)效果并不理想。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平參差不齊，對(duì)于正常教學(xué)秩序的開展具有一定的阻礙。

（三）現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置不科學(xué)

就我校的辦學(xué)特色而言，由于其定位較低，對(duì)于市場(chǎng)的分析不夠深刻，因此在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的選擇上不太科學(xué)，與學(xué)生的個(gè)性化服務(wù)需求存在一定的差距，和當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)匹配難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后無法滿足企業(yè)要求，找不到更好的工作。在傳統(tǒng)的校企合作上，由于合作模式較為單一，并不能夠真正保證學(xué)生未來發(fā)展的順暢。在這種情況下，做強(qiáng)老專業(yè)，做大優(yōu)勢(shì)科目就顯得十分重要。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，這一效果并不能夠獲得滿足。

二、中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向與策略

（一）調(diào)整方向，前瞻性地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)

就我校的特色辦學(xué)而言，通過產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，更有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所得，能夠真正適應(yīng)企業(yè)的需求，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供更多的保障，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說也有一定的積極意義。就目前而言，由于調(diào)整方面要有一定的前瞻性，因此需要花大力氣加強(qiáng)對(duì)企業(yè)未來發(fā)展方向的預(yù)測(cè)，通過這樣的方式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的接軌，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。所以，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的前瞻性就顯得十分重要了。

（二）大力推進(jìn)校企合作，建立中等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制

傳統(tǒng)的校企合作模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展需求，在未來的發(fā)展上，增強(qiáng)校企合作的力度和產(chǎn)教融合的效率，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展提供更多的選擇。同時(shí)，政府搭臺(tái)、企業(yè)唱戲、學(xué)校出人，這樣的方式更加有利于學(xué)生的成長，同時(shí)，對(duì)于行業(yè)本身的發(fā)展來說，也有一定的促進(jìn)意義。在未來的發(fā)展中，也應(yīng)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。一方面，企業(yè)可以直接向?qū)W校提出需求，學(xué)校按照企業(yè)需求進(jìn)行訂單式培養(yǎng);另一方面，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)員工與學(xué)校的聯(lián)系，為學(xué)校的發(fā)展提供更多的創(chuàng)新動(dòng)力。

（三）教學(xué)貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際，建立專業(yè)教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，產(chǎn)業(yè)調(diào)整也將面臨巨大挑戰(zhàn)。對(duì)于專業(yè)化人才的培養(yǎng)而言，更具有不確定性，因此加強(qiáng)政府、企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，能夠在一定程度上抵御這種變化，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的未來成長也有一定的保障。通過不斷提升教學(xué)能力，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的短板補(bǔ)充，能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)教育扶貧。

三、結(jié)語

精準(zhǔn)扶貧是習(xí)近平總書記扶貧思想的核心內(nèi)容，是貧困治理的重大理論創(chuàng)新，是黨中央治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略的重要組成部分。黨的十八大以來，我國貧困治理體系不斷創(chuàng)新完善，貧困治理能力逐步提高，精準(zhǔn)扶貧取得了前所未有的成就。但目前還面臨著很多難以啃掉的“硬骨頭”，中等職業(yè)教育應(yīng)及時(shí)加入其中，對(duì)于學(xué)校的貧困學(xué)生做到精準(zhǔn)扶貧，這對(duì)于打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)仗具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周珍珍，胡蘭.中等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧問題探析[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（1）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：李玉杰（1967.8— ），男，漢族，甘肅定西人，中級(jí)職稱，研究方向：護(hù)理專業(yè)教學(xué)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中職特色專業(yè)建設(shè)對(duì)接“精準(zhǔn)扶貧”策略幫扶研究》（課題編號(hào)：GS[2018]GHBZZ040）階段性研究成果。