探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革事關(guān)國(guó)家百年教育大計(jì)，國(guó)務(wù)院已經(jīng)頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》文件，旨在改革基礎(chǔ)教育課程，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。“新課改”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)做出了新的要求，在義務(wù)制教育階段的數(shù)學(xué)課應(yīng)更加突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，面向所有的學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)舉一反三，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。新課改要求教師要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，尋找有效的課堂教學(xué)模式，注重教育質(zhì)量，并根據(jù)小學(xué)生的接受能力，尋找針對(duì)性的教育方法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);教育方法;數(shù)學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.073

新課改給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入了新的氣象，對(duì)新課改小學(xué)數(shù)學(xué)部分的要求進(jìn)行了深入研究，總結(jié)出了一套符合學(xué)生接受能力的教學(xué)方法，符合新課改要求并且能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。眾所周知，數(shù)學(xué)不論在教育的任何階段，都是緊密和生活生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的，因此學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該多種多樣，教師應(yīng)該讓課堂有活力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課改數(shù)學(xué)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編排，帶著目的性指導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力而非應(yīng)試技巧，創(chuàng)新是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，理解是解決問(wèn)題的前提，要提升學(xué)生理解能力。

一、情景教學(xué)—增加學(xué)生的理解能力

恰到好處的情景引入能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種快樂(lè)的情緒，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供源源不斷的動(dòng)力。情境教學(xué)的關(guān)鍵，一方面要將學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位凸顯出來(lái)，另一方面要銘記教師在教學(xué)過(guò)程中只是起到引導(dǎo)作用。以人教版小學(xué)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章“比和比例”的知識(shí)為例，比和比例的定義難于理解，定義容易搞混。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)情境，如以糖和水混合為例，讓學(xué)生更直觀地理解比和比例的定義，進(jìn)而使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和概念。上課時(shí)，教師使用提前準(zhǔn)備好的道具，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究欲望。運(yùn)用情景教學(xué)的模式，就是將知識(shí)與生活相結(jié)合，拉近知識(shí)與生活的距離，讓學(xué)生直觀理解知識(shí)在生活中的運(yùn)用。同時(shí)，借助這些生活中有學(xué)生熟知的例子加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。此外，運(yùn)用情景教學(xué)，一個(gè)個(gè)有趣的例子可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)更好。教師在運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)要將學(xué)生帶入到情景之中，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，多進(jìn)行思考。教師的主要任務(wù)則是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向。在運(yùn)用情景教學(xué)方法之后，課下測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力顯著提高。在這樣的課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，所有的學(xué)生都與教師積極的互動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心的表情也帶動(dòng)了教師的講課積極性，課堂的效果非常好，學(xué)生反饋也特別好。學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望更加強(qiáng)烈，教師的獲得感、認(rèn)同感也得到滿足。

二、多媒體—知識(shí)概念具體化

眾所周知，正處于小學(xué)階段的學(xué)生的一大特點(diǎn)是：思維非常活躍，好奇心比成年人更加強(qiáng)烈，但是我們都知道數(shù)學(xué)的知識(shí)是枯燥而又無(wú)味的，而且學(xué)生在立體思維思考的能力是很差的。不斷刷題、通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的教育方式僅僅是應(yīng)對(duì)考試的笨辦法，不能使學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)會(huì)抽象的知識(shí)和數(shù)學(xué)的美感，是不能夠符合現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育要求的。而將多媒體工具運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是恰好合適的，符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力。教師可以制作一些小動(dòng)畫，將學(xué)生不能想象到的，難以理解的復(fù)雜問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫直觀地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)更能被小學(xué)生接受的動(dòng)畫線條，增加了課堂的積極性，使學(xué)生眼、耳、口、腦、手并用，加強(qiáng)記憶與理解。例如，在教學(xué)“平移”一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地了解生活中他們遇到過(guò)的平移現(xiàn)象，教師可使用多媒體制作“電梯”“摩天輪”“旋轉(zhuǎn)木馬”等動(dòng)圖，并在學(xué)生觀看動(dòng)畫之后，為他們引出平移的概念，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以把抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以把知識(shí)與動(dòng)畫相互對(duì)應(yīng)、相互呼應(yīng)，可以把原本枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)變得更有趣味，學(xué)生有更加強(qiáng)烈的欲望學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體教學(xué)通過(guò)把知識(shí)變得豐富有趣，層次鮮明，條例清晰，同時(shí)將抽象、難以想象的知識(shí)簡(jiǎn)化而又不失真，從而使課堂內(nèi)容豐富有趣。多媒體的引入把數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)簡(jiǎn)單明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)多媒體也賦予知識(shí)趣味性，這對(duì)于處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。將多媒體運(yùn)用到課堂之后，學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中的成績(jī)表明學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受良好。

三、結(jié)語(yǔ)

教育的本質(zhì)是喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。俗話說(shuō)“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，教師是學(xué)生的引路人。當(dāng)激發(fā)起學(xué)生的興趣后，學(xué)生的潛力才能發(fā)揮出來(lái)，其數(shù)學(xué)成績(jī)才能提高。興趣為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提供不竭動(dòng)力，一旦有了興趣，就會(huì)有了動(dòng)力。根據(jù)新課改的要求，教師要把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余海清.新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略分析[J].課程教育研究，2018（20）.

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 胡艷平（1978.2— ），女，漢族，甘肅秦安人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。