小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作能力訓(xùn)練方法研究

摘 要：隨著小學(xué)課程的不斷深化和改革，如今的教學(xué)重視的不僅是學(xué)生成績的提升，更加重視學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。所以教師在提升學(xué)生理論知識的同時，還要加強其動手操作能力的培養(yǎng)，這樣將會為學(xué)生日后的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師可針對小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作能力訓(xùn)練方法進行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作能力;訓(xùn)練方法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.036

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不能總是將教學(xué)流于形式，必須要加強其實踐操作能力，同時通過動手操作來開闊學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中，訓(xùn)練學(xué)生動手能力已經(jīng)是非常普遍了，并且也都獲得了非常明顯的效果。因此我將針對如何有效加強學(xué)生動手操作訓(xùn)練進行簡要分析，以期為以后的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展做出一定貢獻[1]。

一、創(chuàng)建合理的操作情境，選擇合適的操作時機

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的思維想象力，所以在這個教學(xué)過程中，教材內(nèi)容為學(xué)生提供了多次的實踐機會。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能總是將其流于形式，必須通過真正的實踐來幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識。小學(xué)生的思維主要就是以形象思維為主，所以在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，必須要通過動手來加強對知識的記憶，教師在這個過程中必須要能夠充分把握好學(xué)生動手操作的時機，而學(xué)生也要能夠?qū)⒅R靈活的應(yīng)用。例如，在給學(xué)生講解關(guān)于倍數(shù)的概念的時候，教師可以通過給學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的操作環(huán)境加強其對倍數(shù)理念的理解，這樣逐漸的引發(fā)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生能夠明白倍數(shù)也就是指這個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，這樣就會使學(xué)生加深對倍數(shù)的理解。所以這個過程中能夠看出動手操作的訓(xùn)練對學(xué)生來說的重要性[2]。

二、有效的教授學(xué)生觀察方法，重視在操作中的語言表達

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以在相應(yīng)的概念中對學(xué)生的操作能力進行有效的鍛煉。因為數(shù)學(xué)的概念具有一定的抽象性，所以想要學(xué)生對概念熟練掌握是有一定困難的。所以教師在教學(xué)中，要合理應(yīng)用教學(xué)用具，將抽象的概念逐漸形象化，同時使其成為幫助小學(xué)生理解概念的最佳方法。教師在教學(xué)時，可以引領(lǐng)學(xué)生操作教學(xué)用具，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在學(xué)生操作的過程里很容易受到用具形狀以及顏色的吸引，導(dǎo)致不能有效集中注意力，不能把握知識的重點內(nèi)容。

實際上學(xué)生操作教學(xué)用具和教師是完全不一樣的，當教師進行應(yīng)用的時候，學(xué)生會在潛意識下關(guān)注到教師所講的重點，因為教師在演示的時候同時也用語言進行了表達。在整個教學(xué)中不僅是數(shù)學(xué)語言需要一定的思維載體，知識也同樣需要語言作為載體，之后這樣所傳遞出的知識才是最完善的。所以說在具體操作時也要注重語言的表達，這樣將會對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)做好鋪墊[3]。

三、在解決問題的過程中訓(xùn)練小學(xué)生的操作能力

在數(shù)學(xué)知識的整個學(xué)習(xí)過程中，最重要的環(huán)節(jié)就是動手操作環(huán)節(jié)。首先是在知識點形成的這個過程中，也就是指在這個學(xué)習(xí)過程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的某些問題，這時候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作來將問題進行有效的解決。另外就是在當學(xué)生的知識形成之后，教師的工作就是對學(xué)生進行知識實踐的指導(dǎo)，因為這樣不但可以加深學(xué)生對知識的記憶和理解，還能有效的提升其解決問題的能力，這個過程也就是所謂的知識用于實踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)中最為重點的無非就是應(yīng)用題間的數(shù)量關(guān)系，因為其本身就具有一定的復(fù)雜性，而偏低年級的學(xué)生知識接受能力偏薄弱，所以當面對解決這種問題的時候是有一定困難的，必須通過動手操作才能將問題進行有效解決。例如，學(xué)生在解答應(yīng)用題的時候，雖然看似簡單，但是對小學(xué)生來說必然是有一定難度的，這時候教師要做的就是對學(xué)生細心引導(dǎo)，通過借助一些工具，如折疊好的五角星，剪裁好的小紅旗或者是其他的物品，都能使學(xué)生有效的解答應(yīng)用題中的計算問題，通過這種方法有效幫助學(xué)生提升問題解答能力。這樣在這個操作過程中不但有效鍛煉了學(xué)生動手操作能力，還使其思維能力得到了有效的擴展。因此可以看出，在解決實際應(yīng)用題的時候，學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練是尤為重要的。

四、通過學(xué)生動手操作來加深其理論知識

學(xué)生操作能力的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的，而且在操作中可以逐漸發(fā)現(xiàn)其規(guī)律以及結(jié)論。實踐既能夠證明理論，又能在實踐的過程匯總逐漸形成自身技能。教師要教會學(xué)生的不僅是怎么想，更多的是怎么做。而想要熟練掌握關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用的技能，那么必須要勤加鍛煉，多動手，這樣能夠使學(xué)生在操作以及觀察的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形的時候，通過對三角形的剪裁以及觀察，加深了對三角形的認識。在這種氛圍的影響下，能夠有效鍛煉其分析以及解決問題的能力，同時還能使其在實踐過程中總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]鄭霞.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力之我見[J].師道（教研），2017（7）：124.

[2]鄭尚平，李俊一，蔣鵬飛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（22）：108.

[3]王佐環(huán).動手操作能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].黑龍江科學(xué)，2017（18）：122.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 任晨晨（1986.12— ），女，漢族，山東魚臺人，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。