探索提升高中生物學(xué)習(xí)效率的有效途徑

摘 要：隨著高中新課程改革的不斷深化，如何構(gòu)建高效的課堂成為廣大教師研究的重點(diǎn)。生物學(xué)科是非?；A(chǔ)的一門學(xué)科，是幫助學(xué)生了解動物、植物、微生物、無機(jī)環(huán)境等內(nèi)容的重要學(xué)科。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的生物課堂，作為生物教師，我們應(yīng)對提升高中生物學(xué)習(xí)效率的有效途徑進(jìn)行詳細(xì)分析，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習(xí)效率;興趣

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.024

高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不深奧，但是涉及的知識體系卻十分復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常找不到學(xué)習(xí)的頭緒，學(xué)習(xí)效率受到影響。要想提升高中生物的學(xué)習(xí)效率，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與到教學(xué)活動中。同時，學(xué)生只有在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識的再創(chuàng)造，才能真正感受到知識點(diǎn)起源與發(fā)展，才能真正地將所學(xué)應(yīng)用到生活中。

一、提升學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須充分激發(fā)學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對高中生物保持較高的學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極主動地投入到高中生物的學(xué)習(xí)過程中，并且長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)行為，獲得理想的考試成績。而為了有效提升學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣，建議做好以下兩點(diǎn)。第一，學(xué)生需要要明確高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)目的，了解高中生物學(xué)習(xí)的必要性。要明確高中生物的學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，獲得高分，更是要通過高中生物的學(xué)習(xí)，掌握生物的理論知識，并將其應(yīng)用到日常生活問題的解決當(dāng)中，學(xué)以致用。第二，從高中生物的基本常識入手，鞏固學(xué)生的生物基礎(chǔ)。只有學(xué)生掌握了一定的生物基礎(chǔ)常識，才能夠得心應(yīng)手地展開新知識的學(xué)習(xí)，才能夠一學(xué)就會、才能夠保持長效的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、做好高中生物的課堂預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時在提升學(xué)生高中生物學(xué)習(xí)效率方面也發(fā)揮著極為重要的作用。如果學(xué)生在高中生物課堂教學(xué)過程中沒有提前預(yù)習(xí)而直接聽教師講課，那么其聽課效果就會存在偏差，復(fù)習(xí)速度以及完成作業(yè)的速度都會減慢。所以，在高中生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有提升自己的預(yù)習(xí)意識，找到適合自己的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能在課堂聽講過程中有重點(diǎn)、有目的的聽講，在聽講過程中解決預(yù)習(xí)過程中的疑惑，加深對課堂教學(xué)知識難點(diǎn)以及重點(diǎn)的理解，并在課下高效有序地完成作業(yè)。

三、勤做課堂筆記和歸納課堂內(nèi)容

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。對于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，如果只依靠大腦進(jìn)行知識的記憶，那么將會造成很多知識點(diǎn)的遺漏，學(xué)習(xí)效率就會降低。所以，學(xué)生一定要勤做課堂筆記，逐步構(gòu)建完善系統(tǒng)的生物知識體系。首先，在課堂上，學(xué)生要抓住知識的重點(diǎn)，進(jìn)行簡單的記錄。其次，在課后，學(xué)生要進(jìn)行筆記的整理，通過回憶課堂學(xué)習(xí)過程來完善筆記內(nèi)容。再次，針對筆記中的疑問，要及時向同學(xué)或者教師詢問，保障筆記的正確性以及完整性[2]。最后，學(xué)生還要及時進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)與歸納，加深對所學(xué)生物知識的記憶與理解。

四、運(yùn)用科學(xué)的記憶方法

1.針對高中生物教材中比較抽象的概括性概念，學(xué)生理解起來本身就存在一定的難度，而要先進(jìn)行長期有效的記憶，更是難上加難。此時，學(xué)生就可以將抽象的生物概念與自身的日常生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，通過日常生活中的生活案例，來對比較抽象的生物概念進(jìn)行感性的認(rèn)識，然后在進(jìn)行反復(fù)的記憶。

2.為了保證對生物知識的記憶效率，學(xué)生可以在教師的幫助下自編一些順口溜，來進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的記憶，或者可以通過自己的身體來進(jìn)行比喻聯(lián)想，更好地了解生物概念，或者使用一些學(xué)習(xí)道具，來進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的記憶，后期只要一看到道具，就會自然而然地想起相關(guān)知識點(diǎn)。

3.針對高中生物中比較相似的、容易混淆的生物概念，學(xué)生可以將相類似的生物概念集中到一起，通過對各個方面的對比，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有效的區(qū)分和記憶，或者將新知識與舊知識進(jìn)行對比，既可以回顧舊知識，還可以更好地理解新知識，起到溫故而知新的作用。

4.利用概念圖法，來進(jìn)行高中生物概念的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。即將某一主題的概念一一列出，然后將彼此相關(guān)的概念進(jìn)行連接，并在連線上標(biāo)明概念之間的聯(lián)系。通過概念圖法的應(yīng)用，我們可以幫助學(xué)生梳理生物知識，構(gòu)建清晰而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)[3]。

綜上所述，提高高中生物學(xué)習(xí)效率，既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以享受學(xué)習(xí)的樂趣，還能更好地掌握生物知識，保證學(xué)習(xí)效果。而要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須要激發(fā)學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生做好高中生物的課堂預(yù)習(xí)、課堂筆記以及歸納總結(jié)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳依涵.如何提升高中生物學(xué)習(xí)效率[J].考試周刊，2017（89）：157.

[2]曲瑤.試述如何有效提升高中生物學(xué)習(xí)效率[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（43）：94.

[3]龔澳.提升高中生物物理學(xué)習(xí)效率途徑分析[J].好家長，2017（3）：213.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 楊淑勤（1984.3— ），女，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，中學(xué)一級，研究方向：高中生物教育教學(xué)。