高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用研究

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微課是近幾年來(lái)興起的一種輔助教學(xué)模式，主要是指教師根據(jù)教材內(nèi)容利用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)。利用微課，既能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。在我國(guó)高中課程體系中，歷史課程占有較為重要的地位。為提高歷史課教學(xué)效率，在歷史課堂融入微課模式，能夠提升我國(guó)歷史教育水平。

一、微課的含義以及特點(diǎn)

微課全稱為微型視頻課程，主要以視頻為主，向?qū)W生呈現(xiàn)不同的知識(shí)形式。教師將教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理，然后進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，最后，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。微課主要有兩大特點(diǎn)。第一，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)間較短，使學(xué)生用較少的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。第二，微課形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其不斷提高學(xué)習(xí)能力。

二、微課在高中歷史教學(xué)中的作用

1.激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣。

在高中歷史教學(xué)中，有些教師僅對(duì)高中生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，關(guān)于歷史事件的敘述較為簡(jiǎn)單，難以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用微課教育模式，將歷史教材中的歷史事件通過(guò)圖片、視頻等形式展示出來(lái)，就能吸引高中生的注意力，使其能夠主動(dòng)參與歷史課堂教育。

2.集中高中生注意力。

教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課，能對(duì)高中生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講解。并且，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以此作為基礎(chǔ)制作微課。高中生在觀看微課時(shí)，容易對(duì)精美的畫面產(chǎn)生興趣，從而能夠集中注意力觀看教學(xué)視頻，在不知不覺中掌握歷史知識(shí)，達(dá)到教育目標(biāo)。

3.補(bǔ)充歷史教學(xué)內(nèi)容。

在高中歷史教學(xué)中，如果教師僅講解教材內(nèi)容，就難以激發(fā)學(xué)生興趣，從而影響課堂教學(xué)效率的提高。高中歷史教師可以利用微課，補(bǔ)充歷史教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，形成良好的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。并且，高中歷史教師利用微課還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效率。

三、高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1.利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)。

高中歷史課堂中，前五分鐘難以體現(xiàn)出教學(xué)效果，主要原因是由于教師已開始講解歷史知識(shí)，但學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，高中歷史教師可以運(yùn)用微課做好課堂導(dǎo)入，這樣，既能幫助高中生集中注意力，還能夠幫助他們回憶上節(jié)課的內(nèi)容，做好新舊知識(shí)的銜接。歷史教師在利用微課做課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)注意視頻要具有針對(duì)性，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.利用微課鍛煉學(xué)生思維。

高中歷史教學(xué)中，有些教師通過(guò)傳統(tǒng)的教育模式對(duì)高中生進(jìn)行知識(shí)灌輸，難以啟發(fā)學(xué)生思維。因此，高中歷史教師應(yīng)注意運(yùn)用微課鍛煉高中生的思維能力，使其形成歷史思維。教師播放完微課后，可以向他們提出一些問(wèn)題，逐步引導(dǎo)他們接近最終答案，以此鍛煉高中生的歷史思維能力，促進(jìn)其快速發(fā)展。

3.借助微課講解歷史重點(diǎn)知識(shí)。

在高中歷史考試中，有些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)審題不清的情況，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史重點(diǎn)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，難以理解題目意思，影響最終的歷史成績(jī)。因此，高中歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)利用微課幫助高中生加深對(duì)歷史重點(diǎn)知識(shí)的印象，使其能夠充分掌握歷史重點(diǎn)內(nèi)容，有效提升歷史成績(jī)。教師可以要求學(xué)生觀看完視頻后，口頭敘述視頻內(nèi)容，并找出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，以此幫助高中生鞏固重點(diǎn)知識(shí)，從而全面提升高中生歷史成績(jī)，使其在參加高考時(shí)取得優(yōu)異成績(jī)，考取理想學(xué)校。

綜上所述，微課的廣泛應(yīng)用對(duì)我國(guó)高中歷史教育產(chǎn)生了積極影響。高中歷史教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行了解。在實(shí)際應(yīng)用中，教師可以利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)，并利用微課提高高中生的思維能力，從而全面提升高中生的歷史知識(shí)掌握能力。