音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的實(shí)踐措施

王丹丹

(四川省廣元市利州區(qū)盤龍第一小學(xué) 四川 廣元 628001)

小學(xué)音樂教育時期是學(xué)生音樂思想啟蒙的關(guān)鍵時期，這一時期的音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，陶冶學(xué)生的情操等都具有重要的作用。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不符合現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展趨勢，需要創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法，運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，下面是具體的音樂游戲?qū)嵺`措施。

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用音樂游戲?qū)嵤┮魳方逃?/h2>

在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性是首要任務(wù)。因?yàn)樾W(xué)生具有活潑好動、注意力不集中的年齡特點(diǎn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且往往還會讓學(xué)生感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣。通過引入音樂游戲，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而有效地活躍了課堂氛圍，學(xué)生在熱烈的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂，可以產(chǎn)生一種聯(lián)動效應(yīng)，音樂的感染力和游戲的熱烈讓學(xué)生之間的交流互動多了起來，進(jìn)而不僅提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，而且還提高了學(xué)生之間的交流互動水平[1]。

例如在小學(xué)音樂《快樂小舞曲》中，教學(xué)目的是讓學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒，運(yùn)用富有彈性的聲音演唱歌曲。這是一首深受兒童喜愛的歌曲，它具有曲調(diào)歡快活潑的特點(diǎn)，它以天真的語氣歌唱美麗的祖國，書法出心中無限的快樂的情感。歌曲是4/4拍，大調(diào)式，一段體，分為4個樂句，結(jié)構(gòu)比較規(guī)整。根據(jù)這首歌的特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行快樂舞游戲。教師讓學(xué)生聽了幾遍這首音樂后，引導(dǎo)學(xué)生稍加練習(xí)，然后放上這首音樂，讓學(xué)生相互之間動起來，根據(jù)音樂節(jié)奏，自由地調(diào)整步伐歡快的動起來。如果剛開始不熟悉音樂的曲調(diào)，教師可以先讓學(xué)生試著玩找朋友的游戲，讓學(xué)生混雜在一塊場地上，然后在快樂的舞步下，伴著音樂，找到自己的好朋友。教師根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容，通過利用這種音樂游戲，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升音樂教學(xué)效果。

2.注重音樂游戲的靈活性和節(jié)奏感實(shí)施音樂教育

唯一的不變就是時刻在變，音樂游戲在音樂教育中的實(shí)施也是如此。教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同的音樂教育階段，運(yùn)用不同的音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在不同的音樂學(xué)習(xí)階段都能夠掌握不同的音樂知識。在音樂教學(xué)中，靈活運(yùn)用音樂游戲可以提升教學(xué)效率。同時，音樂的節(jié)奏感也是十分重要的，在音樂教學(xué)中，運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)要體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。節(jié)奏感對于學(xué)生更好地體會和學(xué)習(xí)音樂具有啟蒙作用，利用節(jié)奏感的音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高小學(xué)音樂的教育水平[2]。

例如音樂《好朋友》，這是一首非常熱情真摯的兒童歌曲，分為兩個樂句，每個樂句又可分為兩個分句，1,2句和結(jié)尾處加了小過門。教師可以讓學(xué)生在每個小過門處拍兩下手，在第11小節(jié)的地方還要讓學(xué)生熱情的喊出來：嘿！嘿！這個喊聲要求整齊劃一，不能搶拍。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“海獅頂球”的游戲，培養(yǎng)他們轉(zhuǎn)換節(jié)奏型的能力。教師可以準(zhǔn)備4個圖畫卡片海獅，4個皮球(其中的兩個畫上X X節(jié)奏型，另外的畫上X的節(jié)奏型)。然后讓學(xué)生圍成一個圓圈，教師將4個球任意放于4個海獅卡片上組成一個節(jié)奏型，學(xué)生起身按照這個節(jié)奏型在圓圈里邊走邊做出不同的節(jié)奏動作，例如拍手。拍肩和跺腳等，教師要時刻變化皮球的方位，學(xué)生在根據(jù)變化拍出新的節(jié)奏。如果拍錯的學(xué)生那就退出游戲，正確的就繼續(xù)按照節(jié)奏做出相關(guān)動作。通過在音樂游戲中不斷變化，加強(qiáng)對學(xué)生在游戲中的節(jié)奏感的訓(xùn)練，可以有效提升音樂游戲在音樂教育中的效果。

3.在音樂教學(xué)中實(shí)施音樂創(chuàng)作游戲

音樂創(chuàng)作游戲是進(jìn)行音樂游戲教學(xué)的一種較為高級的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力[3]。例如在《森林與小鳥》的音樂中，其中含有非常豐富的音樂元素，教師可以讓學(xué)生通過這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)作情景音樂的游戲。通過運(yùn)用打擊樂器，例如響鈴，雙響筒和三角鐵等模擬出這首歌曲中出現(xiàn)的聲音，讓學(xué)生掌握好樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題，并且區(qū)分出不同樂曲的段落，然后根據(jù)區(qū)分一對一的進(jìn)行模擬和歌唱，然后通過小組合作的方式，進(jìn)行音樂創(chuàng)作游戲，扮演歌曲中的小鳥和各種事物，創(chuàng)造出一派積極向上、激情澎湃的學(xué)習(xí)氛圍。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，還要讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。保護(hù)野生動植物的重要意義，讓學(xué)生從自身做起，從現(xiàn)在做起。

總結(jié)

在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)。通過根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，利用音樂游戲?qū)嵤┙虒W(xué)；注重音樂游戲的靈活性和節(jié)奏感實(shí)施音樂教育；在音樂教學(xué)中實(shí)施音樂創(chuàng)作游戲。通過這些措施的有效實(shí)施，可以讓音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢。