書法教育對(duì)小學(xué)生的益處

孫文紅

(遼寧省大連市莊河市青堆鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 莊河 116400)

書法內(nèi)涵豐富，博大精深，五千年的文明古國(guó)，文字成為中華民族不屈的魂魄，做好中國(guó)人、寫好中國(guó)字，堂堂正正做人、端端正正寫字是每個(gè)炎黃子孫義不容辭的責(zé)任。

在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，書法藝術(shù)逐漸發(fā)展壯大，流光溢彩。王羲之、張旭、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫、歐陽修等，他們是中國(guó)書法史上一座座里程碑。國(guó)家對(duì)書法教育工作十分重視，各中小學(xué)都安排了書法課，有專門的寫字水平較高的教師指導(dǎo)學(xué)生寫字。經(jīng)常開展一些不同級(jí)別的書法比賽，書法展覽，書法展演等活動(dòng)。國(guó)家教育部門對(duì)書法教育如此重視，彰顯書法藝術(shù)的無限魅力。少年兒童練習(xí)書法究竟有何好處？

1.促進(jìn)兒童生理、心理的健康發(fā)展

坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)要求嚴(yán)格。學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，掌握寫字要領(lǐng)，就能形成健康的體魄，避免脊椎彎曲、近視、斜視等疾病的發(fā)生。運(yùn)用毛筆進(jìn)行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經(jīng)要進(jìn)行不斷地傳導(dǎo)，手的操作感覺被及時(shí)傳遞到大腦，大腦的思維活動(dòng)不斷地發(fā)出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)多種能力，形成良好習(xí)慣

練習(xí)書法時(shí)，眼、腦、手并用，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急，筆劃的位置、粗細(xì)、長(zhǎng)短、彎度、力度、穿插、變化，都需經(jīng)過認(rèn)真觀察、細(xì)致分析，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。孩子的觀察能力、分析能力得到了培養(yǎng)。全神貫注，凝神靜氣，力送毫端。整個(gè)書寫的過程由“靜”漸漸發(fā)展到“養(yǎng)”。因此，古往今來，人們均以“修身養(yǎng)性”四個(gè)字來概括練習(xí)書法之益處。當(dāng)今少年兒童過著“小公主”、“小皇帝”的生活。很多孩子存在著這樣的性格特點(diǎn)：焦躁、多動(dòng)、易怒、脆弱、霸道。一個(gè)孩子拿起筆，按照正確姿勢(shì)書寫，并持續(xù)一定時(shí)間。孩子會(huì)從最初的易累、焦躁心態(tài)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠胶?、沉穩(wěn)的心境。練習(xí)書法的過程可謂是一個(gè)“修煉”的過程。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，真正起到“養(yǎng)性”的作用。

3.促進(jìn)兒童意志品質(zhì)的形成

意志是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括獨(dú)立性(自覺性)、果斷性、自制性和堅(jiān)持性(堅(jiān)韌性)。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香從苦寒來。”這是練功之人常記心間的一句話。練習(xí)書法也是“練功’，練書寫之功，為了完成一張六尺宣紙的作品參加全國(guó)書法大賽，幾個(gè)五、六年級(jí)的孩子站立一天書寫作品。每一筆，每一劃，眼到、心到、手到，神情專注，揮灑自如。他們深知：寫錯(cuò)一個(gè)筆畫，或者出現(xiàn)一點(diǎn)兒污跡，都會(huì)前功盡棄。在觀看他們書寫的過程中，我想起了那句話——細(xì)節(jié)決定成敗。練習(xí)書法，練就了他們的“體力”、更練就了他們的“心力”。和一個(gè)女孩談話，說起練習(xí)書法所吃的苦，聊起她的成功。她以冰心的一句名言來回答我——、成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。她說他還沒有真正的成功，但他知道成功要經(jīng)歷什么。當(dāng)我問起功課很多，有時(shí)間練字嗎？他說：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠，總會(huì)有的。”練習(xí)書法，不僅僅是達(dá)到書寫的美觀，更是達(dá)到一種精神境界。她練就了孩子“鍥而不舍、金石可鏤”的精神，練就了他們對(duì)人生的深刻感悟。

4.陶冶情操，提高修養(yǎng)

書法實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、運(yùn)筆的急緩來抒發(fā)情感，描寫意境的。通過名帖欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美。最后用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。魯迅先生說:“我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，她不是詩(shī)卻有詩(shī) 的韻味，她不是畫卻有畫的美感，她不是舞卻有舞的節(jié)奏，她不是歌卻有歌的旋律?！笨梢?，書法藝術(shù)集詩(shī)、畫、歌、舞、各種藝術(shù)于大成。在練習(xí)過程中，必然接觸古典詩(shī)詞、文籍，徜徉其中，享受古代經(jīng)典帶給習(xí)書之人心靈的滋潤(rùn)與精神的震撼。此外，在書寫的過程中，有時(shí)選用有益自身及社會(huì)教化的文字內(nèi)容，從而能形成良性的社會(huì)教育，提高自身修養(yǎng)。

5.增強(qiáng)信心，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感

對(duì)于一個(gè)民族來說，文字是一種凝聚力。教孩子去練習(xí)書法，就是讓他們?nèi)チ私?、體驗(yàn)民族的文化、民族的思想，民族的情感。更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。我的女兒馬俊婷有幸參加了在大連舉行的2013年夏季達(dá)沃斯年會(huì)。在達(dá)沃斯文化晚宴上，她為外國(guó)朋友進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書法表演。整整兩個(gè)小時(shí)，孩子一直在書寫，各種膚色的外國(guó)人駐足觀賞、合影留念。中國(guó)書法是世界文化史上的古化石。她對(duì)中國(guó)文化的詮釋深刻而周詳，對(duì)中華民族精神的體現(xiàn)博雅而細(xì)膩。11歲女孩，走進(jìn)了達(dá)沃斯。源于德藝雙馨的指導(dǎo)教師的辛勤付出，源于他對(duì)書法藝術(shù)的無比喜愛，源于多年的勤學(xué)苦練。她曾經(jīng)用酸、甜、苦、辣，形象地概括了自己的練字生活。今天，她忘記了所有的苦，她激動(dòng)著，自豪著。孩子雖然年幼，但對(duì)中國(guó)的歷史了解不算少。有過輝煌，有過屈辱。中華民族曾經(jīng)的傷痛在孩子心靈中已經(jīng)打下了深深的烙印?！吧倌陱?qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)……”這是她演講稿中的一句話。是的，國(guó)家強(qiáng)盛，才有外國(guó)人瞻仰你的文化，才有人為你喝彩。仰望，這是世界對(duì)今天中國(guó)的仰望，這是華夏兒女多少個(gè)世紀(jì)的渴望。作為中國(guó)人，此時(shí)此刻，挺直了脊梁；作為中國(guó)少年兒童中的一員，此時(shí)此刻,蓄足了力量。孩子心中涌動(dòng)著錚錚誓言：“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)……”練習(xí)書法，弘揚(yáng)民族文化，鍛煉民族筋骨，培養(yǎng)民族精神，增強(qiáng)愛國(guó)情感。

書法，在遍布世界各地的孔子學(xué)院中，滋養(yǎng)著各種膚色的人們,享受中華文化的浸潤(rùn)。今天的中國(guó)，敞開胸懷，邁步走在一帶一路的大道上，傳播中國(guó)文化，讓世界了解中國(guó)，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。