提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

王曉萱

(遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

1.更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何事物都是矛盾的綜合體，有利有弊，在不同的歷史條件下利與弊會(huì)相互轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，班級(jí)授課制充分體現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)，展示出了有利的一面。但在現(xiàn)代化教學(xué)手段與遠(yuǎn)程教育日益發(fā)展的今天，再加之學(xué)生在個(gè)人智商、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、接受能力等方面都存在著個(gè)體差異，學(xué)生程度參差不齊，導(dǎo)致了班級(jí)授課制已不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，其重共性、輕個(gè)性的特點(diǎn)扼殺了學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性，很難因材施教。新課改明確要求，要轉(zhuǎn)弊為利，按照現(xiàn)代化教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，皮亞杰特說過“所有教學(xué)活動(dòng)都離不開興趣”，實(shí)踐也證明，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有非常重要的作用，如執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè))一課時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了兩個(gè)小朋友騎自行車的情境，其中一個(gè)小朋友的自行車輪子是正方形，另外一個(gè)小朋友的是圓形，在平坦的路面上，第一個(gè)小朋友顛簸地很慢地走著，而第二位小朋友卻平穩(wěn)地快速行進(jìn)，學(xué)生看到正方形的輪子哄堂大笑起來，這時(shí)我讓學(xué)生思考：為什么圓的自行車輪子在平坦的路面上不會(huì)顛簸？而正方形的就會(huì)顛簸？學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，討論熱烈，學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)出來，為接下來的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的細(xì)化，是教材中所有的知識(shí)因素與能力練習(xí)的具體體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。如果一堂課目標(biāo)制定明確，就會(huì)帶動(dòng)其他的環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，如，能定向指引師生的教與學(xué)，能有效控制自主高效課堂進(jìn)行的程序，能協(xié)調(diào)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不再盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而且在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、提高教學(xué)質(zhì)量上有穩(wěn)定功能。所以說，要達(dá)到自主高效課堂就要先制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，其中根據(jù)教材內(nèi)容制定三維目標(biāo)尤其重要。如教學(xué)《平行四邊形的面積》，我制定出以下三維教學(xué)目標(biāo)：在基礎(chǔ)知識(shí)方面，讓學(xué)生了解推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程，掌握并能運(yùn)用平行四邊形面積公式進(jìn)行平行四邊形的面積計(jì)算；在基本能力方面，通讓學(xué)生操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化解決問題的能力；在思想情感教育方面，使學(xué)生初步感受事物之間相互聯(lián)系、在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。在制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)提示進(jìn)行自主探究、小組合作，使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多。在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點(diǎn)上，生活事件、實(shí)踐活動(dòng)、成長經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。

4.結(jié)合教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，并明確教學(xué)主體

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)教材良好的掌控才能確保教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃能夠達(dá)到理想的效果?？偨Y(jié)來看，教師在開展有效教學(xué)工作之前主要應(yīng)做好以下_三點(diǎn)：第一，全面掌握教材以保證教學(xué)的可行程度。第二，明確教學(xué)目標(biāo)，使備課工作的目的性更強(qiáng)。第二，教師應(yīng)保證課前備課的時(shí)效，以此來提升課堂教學(xué)的有效性。教師在試試教學(xué)的過程當(dāng)中，往往認(rèn)為自己是課堂的主體，致使學(xué)生的在接受知識(shí)的狀態(tài)十分被動(dòng)。實(shí)際上，學(xué)生才是課堂的主人，教師在課堂中的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)教師應(yīng)使學(xué)生的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮其作用，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

5.設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)其實(shí)也不是死板的，有很多數(shù)學(xué)題是有著多種解決方法的，教師可以多為學(xué)生設(shè)計(jì)答案開放的作業(yè)，這樣可以使學(xué)生拓展思維方式，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深度的了解，以自身的角度去解答這道題，避免學(xué)習(xí)思維的單一陛，對(duì)學(xué)生開闊思維起到促進(jìn)作用。比如在復(fù)習(xí)“正方形的周長和面積”的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了“找一找，量一量，算一算”的操作計(jì)算開放題目：先對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行分組，小組分配合作，在現(xiàn)實(shí)生活中找到一個(gè)自己喜歡的正方形物體，接著用尺子把它的邊長量出來，然后再一起把這個(gè)正方形的面積和周長計(jì)算出來。根據(jù)這道練習(xí)題，學(xué)生們用不同的方式算出了許多正方形物體的面積，有的小組找到的正方形物體較小，有的小組找到的正方形物體較大，但都是他們根據(jù)自己的愛好去尋找并加以計(jì)算的。這樣開放式的作業(yè)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在愉快的氛國中學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。