運用有效教學策略，讓識字教學更高效

福建省泉州市第三實驗小學 周 穎

小學語文是文化教育的基礎(chǔ)，而識字更是語文學習的基礎(chǔ)。但是當前的教學環(huán)境中，許多語文教師為了達到教學目標，完成教學任務(wù)，給學生施加學習壓力，導致學生自覺學習能力差、興趣低等問題，這些問題亟待解決。

一、小學語文教學的特點

1.小學語文識字教學目標設(shè)計具有全面性的特點

全面性指的是小學語文識字教學目標設(shè)計要關(guān)注到全體學生的全面發(fā)展。所謂教育要因材施教，每個班級都有優(yōu)、中、差三類學生，教師不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學生，也要關(guān)注中等生和差等生，對他們進行合適的教學。

2.小學語文識字教學目標設(shè)計具有層次性的特點

根據(jù)小學教材單元之間、課文之間循序漸進的規(guī)律性，教師在設(shè)計識字教學目標時，要體現(xiàn)出層次性，就要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

二、小學語文識字教學策略。

1.了解學生心理特點，激發(fā)學生學習興趣

小學生的心理特點是復雜多樣的，對于不同的學生，老師要因材施教。而學生又有普遍的心理特點，就是多動，愛玩，從學生普遍的心理特點出發(fā)，教師就會理解學生的諸多行為，比如注意力不集中、上課做小動作等。所以，老師可以為學生創(chuàng)造一個趣味性的環(huán)境，通過圖片、視頻吸引學生的注意力，讓學生參與到學習中，這樣將機械的抄寫轉(zhuǎn)變?yōu)樽R字游戲，學習效果將會事半功倍。例如：教師在進行“口耳目”的識字教學中，讓學生指出這三個字代表的面部部位，并且進行更深的引導，向?qū)W生提問這些部位的作用。老師還可以讓學生參與“你演我猜”的識字游戲，教師與學生互動，這樣大大激發(fā)了學生的識字欲望，提高了識字的效率。

2.利用規(guī)律教學，提高學習效率

教師利用漢字的字義、偏旁的規(guī)律，幫助學生認識漢字，記憶漢字，理解字義。另外，教師可以編兒歌，將漢字的規(guī)律融入兒歌中。如果教師要求學生死記硬背，反而浪費了更多時間，降低學生的識字興趣。例如：將“日”“月”“明”的三張卡片擺放在學生面前，鼓勵學生尋找三個字之間的聯(lián)系，詢問學生三個字代表的意思，引導學生尋找三個字之間的規(guī)律。

3.創(chuàng)造語言環(huán)境，引導學生運用漢字

識字的目的就是為了運用，學生學習的知識也是為了用到生活中，教師為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，學生在這個環(huán)境中運用學習到的生字，在教學過程中，教師可以讓學生用生字組成詞語，再用詞語組成句子，最后再編成故事。例如：教師可以先將現(xiàn)實生活中含有生字的相關(guān)物品的圖片擺放到學生面前，導入課堂，最后結(jié)束課堂的時候，再由學生親自尋找現(xiàn)實生活中含有生字的相關(guān)物品，使學生正確識別生字，在生活當中了解生字的重要作用，使學生加深對生字的記憶，促進他們的思維能力得到發(fā)展。

4.強化學生審美的能力

漢字本身的結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵體現(xiàn)了中華文化的魅力，在社會發(fā)展的今天，對漢字的審美代表著我們對于民族文化價值的堅信與傳承。在審美與速度方面，我們既要保持速度，又要堅持審美，將審美和速度緊密結(jié)合。審美是低年級的教學重點，并且持續(xù)到四個學段的全過程。在低年級，要“多認少寫”，識字數(shù)量要適度，然后是結(jié)構(gòu)的要求，規(guī)范、美觀，在高年級是速度與美的要求，既要增加識字的數(shù)量，也要寫字規(guī)范、端正。教學中必須堅持良好的識字習慣，體會漢字的魅力。

5.引導學生在課外閱讀當中鞏固所學

在小學語文識字教學當中，教師的教學目標不僅是引導他們在語言環(huán)境當中識字，提高學生的識字興趣，還要引導他們拓展識字途徑，通過大量課外閱讀來增加識字量，培養(yǎng)他們的識字能力。教師可以將學生識字能力的培養(yǎng)和課外閱讀相結(jié)合。學生可以在閱讀課外書籍的過程當中體驗到識字的快樂并且增加識字量。教師可以利用趣味性較強的方式對學生進行識字教學，例如：教師可以采用包括表演、朗讀等多種方法激發(fā)學生的誦讀興趣，進而激發(fā)學生的識字興趣。教師還可以舉辦朗讀大賽，讓學生在比賽中尋找樂趣，增加學生的識字量。教師還可以讓學生閱讀童話故事和經(jīng)典名著，一步提高低年級小學生的識字效率。

在小學語文識字教學當中，教師要根據(jù)學生的學習能力設(shè)計合適的教學目標，在識字教學過程中做到以學生為主體，運用多種多樣的識字教學方法來激發(fā)他們的興趣，增加他們的識字數(shù)量，培養(yǎng)他們的學習自主能力，為他們的語文學習奠定堅實基礎(chǔ)，使學生在未來的學習中游刃有余。